王国俊
摘 要：近年来，新课程标准的不断实施和深入，改变了教育领域的教育理念和方式，同时重点强调“提升教育教学质量和品质，从而促进学生各方面能力的发展”。与此同时，学校课程建设需要从课程结构优化、课程的适应程度、教师综合素养的提升几个方面去助推教学质量的提升，反映出现代办学理念重视学生个体差异的培养，完善学校课程开发机制，彰显出学校自身的办学特色。本文根据学校课程建设的内涵，阐述了学校课程建设和创新提升教育教学品质的意义，提出了创新学校课程建设的主要内容和有效途径。
关键词：学校课程;创新;教育教学;品质
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）32-0177-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.088
随着新课程改革的提出和不断推进，我国教育正式进入了质量提升的时代。教育改革中提出，以课堂教学为主，加强课程教材的建设和优化工作，作为推动教学质量提升的主要途径。校本课程在学校各项工作中占领主要地位，也是育人的蓝图，要想提升教学教育质量，重视学校课程建设和创新具有重要的意义，也是实现教育均衡高质量发展的必然要求。
一、学校课程建设的内涵
学校课程是立德树人，培养学生多方面品质的重要载体，也是促进学生全方面发展的重要途径，最为关键的是学校开展教育活动的基础依据。我国长期以来都是实行的统一课程管理，通常情况下，课程建设都是相关教育部门的事情，而学校只是实施课程管理的基地。随着教育事业的深化改革，给学校提供了一个课程建设和创新的机会，学校不仅拥有实施课程建设的权利，还可以依据学校的实际教育目标去开发满足每个学生发展需求的课程。
首先结合学校办学目标和培养目标为主，运用课程论、教学论、文化资源等在教学实践中去提升教学教育品质[1]。其次，以学校课程整体建设中体现出的质量和精神特征为主，从学校课程设计、实施过程以及课程评价等几个方面去实现其发展。
二、学校课程建设和创新提升教育教学品质的意义
教育改革意见重点提出建立科学教育观，坚持学生全面发展，为学生未来的发展打下良好的基础。面向整体学校，其主要目的是办好每所学校，让每个学生都收获知识和能力，坚持知行合一，成为课堂学习的主人。学校课程作为育人的重要载体，对达到这样的目标担负着重要的職责。之所以强调课程建设和创新的问题，是由于课程的优化水平直接关系着学校的教育教学质量。受传统教育的影响，目前很多学校还存在着过于重视分数和升学率的问题，形成了考试考什么就对应教什么的局面，并未对课程建设给予重视，也忽略了学校课程品质的提升。因此，我们必须要重视起来，通过创新学校课程建设，面向整体学生的全面发展，实现育人的目的。
同时，在学校课程开发和建设活动中，学校需要针对不同基础和能力的学生去进行课程方案设计，进而满足学生的多样化需求[2]。具体而言，在校本化改革中不仅要考虑其课程方案和标准的统一化要求，更需要考虑学校实际发展需求，以及本校学生的发展状况，面向每个学生的全面发展，去实施课程目标、课程资源开发以及具体教学活动的落实，做出科学合理的决策，从而为学校课程品质提升、教育教学质量的提升奠定基础。此外，课程方案的提出需要具体到每一所学校，学校再对课程进行适当的改善和创新，去提升本校的课程适应程度，这个过程也直接与学校教学教育品质挂钩。
三、创新学校课程建设的主要内容和有效途径
（一）突出学校新时代的办学理念
新时代背景下学校办学理念的更新，需要在充分理解国家全新教育理念和目的的基础上，为学校的主动积极改革和创新提供指导性的方向。办学理念是学校管理者对教育本质的理解，也充分体现出学校的办学职责和使命，是学校在综合考虑实际情况的基础上结合时代育人要求和目标做出的深层次思考。
办学理念直接影响着学校培养目标以及课程建设的各个工作环节，也是决定学校课程建设是否走向品质化的重要因素。因此新时代背景下首先应该树立“以生为本”课程建设理念，从学生全面发展的角度出发，充分考虑学生的差异化特征，开发出凸显学生特征的课程体系。国家课程需要考虑社会发展对学生发展的要求，地方课程需要考虑当地经济、文化各个方面对学生发展的要求。对于学校而言就应该有反映时代特征的办学理念，改变传统陈旧、忽视学生主体性的观念，将学生放在课程建设的主要位置，重视每个学生的实际需求。这一理念直接体现出现代化教育的价值，也表明学校课程建设真正步入品质化的发展阶段，进而达到提升教学教育质量的目的[3]。
（二）加强师资队伍建设，不断提升教师综合素养
师资队伍建设是创新学校课程的基础。首先组建由各地区教研组长牵头的团队，或是由省教育专家培养出来的特级和优秀教师组成的课程开发团队，以及学校聘请的专业机构或是骨干教师组成的课程建设团队。其次，在课程创新建设中以教育目标为主，加强课程资源和课程文化的结合建设，以教学理论和实践研究去推动学校管理、教学、文化等各方面的建设和发展。
但在部分学科中，有的教研人员较少，很多教师担任着多个班级的教学工作，这样教学质量往往得不到保证。因此，需要学校采取一系列可行性的措施去明确教师的教学目标，增强他们教学质量提升的意识。
在各学科的教学活动中，要多给学生提供自我展示的机会，鼓励他们积极向上的热情。比如在学校文体活动中，可以面向全体学生进行初选、复赛、决赛，整合学生的优秀节目，之后再面向所有学生和家长进行文娱表演。再如在体育活动中开展花样跳绳项目，让每个学生都会跳绳，而且争取在这个过程中跳出自己的特色。无论是教室外面的画廊，还是学校的网站论坛都可以成为学生展示自我的空间和平台，促使学生在自我表现和展示中体验到成就感，并在这个过程中发现自身的问题和缺点，及时改正，树立积极向上的学习态度。
对教师而言，在展示中可以及时发现自身工作的不足以及与其他教师的差距，也可以挖掘学生的潜质，从而更好地调整教学计划和对策，达到课程创新和优化的时效性。此外，在课程建设中评价作为主要的环节，无论是对教师还是学生的发展都发挥着关键的引领作用。为了更好地发挥出激励效果，在各科评价中都应该进行适当的改善和调整，面向每个学科、每个学生采用笔试和现场测验的方式，发挥出题库建设的作用。在对每一门课程进行质量调研后，都应该组织学校教研组进行质量分析和总结，反思教学中的不足，及时提出处理问题的对策和手段[4]。
（三）重视培养学生阅读文化素养
更好地提升教育教学质量的关键是重视学生阅读文化素养的提升。现如今，大部分学生都面临着学习压力重、课业多的问题，因此教师必须在课本教学过程中抽出时间开展语文阅读教学活动，达到培养学生阅读素养的目的。
首先，教师应该发挥引导作用，对学生的实际学习情况进行充分调查，抽出课堂教学时间去帮助学生找出阅读中存在的问题和不足，再对学生进行正确的阅读方法指导。无论采用何种手段，教师的讲解都应该具有针对性，不同学生采取不同的方法。
其次，拓宽阅读空间，引导学生打破校园的空间限制，通过校外图书馆、网络阅读、影视阅读的方式，将语文学科的阅读延伸到数学、英语等各个学科的阅读中。此外，学校应开展以学生课外阅读为主的教学教研活动，重点探讨关于课外阅读指导的方法，要求所有的教师提出自己的问题和改进意见，在讨论中不断改进，形成基础的教学模式，再让教师进行教学实践。语文阅读活动的研究和实践还能够带动其他学科的效仿，比如英语短文阅读、读后交流课、阅读欣赏课等。这种从兴趣激发到整体感知，再到細节品味、师生质疑互动的交流模式，能够有效引导课外阅读教学工作向兴趣化、品质化的方向发展。
（四）注重学生综合实践能力的培养
首先，综合实践课程分为两个方面，一方面，通过明确综合实践的主题，由年级组长去根据学生的实际需求制定相关的规则，通过整个学期的实践活动促使所有教师和学生能够对学校的各个方面有个深入的了解。这样不仅可以培养学生对校园的喜爱之情，还能提升学生的综合能力。另一方面，明确每月的学科活动主题，通过多样化途径和方式去培养学生的动手能力，提升学生对学习的积极性。
其次，课程创新和改革的核心不仅仅要在教学课堂、教学活动中体现出来，还需要关注学生作业布置方式的革新，给学生提供更多思维能力发展的空间。教师在学科作业设计时，应该在减轻学生作业负担的前提下去提升作业设计的效果和质量。比如，通过组织阅读活动、实践活动、调查活动等多种作业形式去提升学生的学习兴趣，在学生掌握课内外知识的同时，促进学生动手实践能力的提升，达到综合素质能力培养的目的[5]。
四、结语
综上所述，新时代教育改革背景下，每一个教育工作者都应该明白教育的主要内涵和意义，不断探究地区教育实际情况和需求，针对本校课程建设现状提出课程创新和建设的有效方式和手段，进而构建出独特的课程体系，着重从更新办学理念，以全体学生发展为主的角度去进行课程的开发和设计。同时加强师资队伍的建设，不断提升教师综合能力，加上理论和实践教学结合的方式提升学生综合素养，从而全面提升教育教学质量，为学生未来的生活和学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]和学新，姜淑杰.以学校课程品质建设助力义务教育质量提升[J].当代教育与文化，2019（5）：11.
[2]张玉婷.面向未来的学校课程变革及展望[J].课程教育研究，2019（27）：14.
[3]金建鸿.全面提升教育品质促进学校文化创新[N].江苏教育报，2019-04-03（4）.
[4]孟薇.学校课程建设：助推区域教育高位优质均衡发展[J].现代教育，2019（3）：4.
[5]雷燕.创新学校课程建设提升教育教学品质[J].教学与管理，2015（35）：6.
