王成 孟晓燕
摘 要：初中语文教学改革和创新取得了一定的成效，但从核心素养的角度来看，初中语文课堂教学仍然存在诸多不到位的方面，特别是在构建高效课堂方面仍然存在许多制约因素，需要引起重视并认真加以改进。特对核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建进行研究和探讨，在简要分析构建初中语文高效课堂的重要性，在此基础上分析了核心素养下初中语文高校课堂有效构建的制约因素，最后提出了有针对性的构建策略，旨在为促进初中语文课堂教学深入开展以及培养学生语文学科核心素养提供参考价值。
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;构建策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）30-0123-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.061
在我国教育改革持续深化的新时代，对于初中语文教学来说，应当高度重视改革、创新和发展，特别是按照“新课标”的要求，积极探索有利于提升初中语文课堂教学有效性的教学体系和运行机制。从当前初中语文课堂教学的整体运行情况来看，尽管与过去相比有了较大的提高和进步，而且也在推动课程改革方面取得了一定的成效，但按照较高的标准和要求来看，初中语文课堂教学仍然存在诸多不到位的方面，特别是按照核心素养的要求来看，一些教师在开展课堂教学的过程中不注重创新，制约了初中语文课堂教学的深入开展。这就需要广大教师在开展教学的过程中，切实发挥自身的主观能动性，运用系统思维和创新理念，坚持问题导向，着眼于解决制约初中语文课堂教学有效性的各方面因素，以培养学生核心素养为根本出发点，大力推动初中语文课堂教学改革、创新和发展，努力使初中语文课堂教学步入良性发展轨道。
一、核心素养下构建初中语文高效课堂的重要性
语文核心素养包括语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，对于促进学生全面发展具有十分重要的价值。在开展初中语文课堂教学的过程中，只有持续构建高效课堂，才能在培養学生核心素养方面取得重大突破，这其中至关重要的就是课堂教学是初中语文教学的重要载体。在构建高效课堂的过程中，教师要对课堂教学模式进行系统的设计和安排，因而可以极大地推动初中语文课堂教学改革和创新。如为了培养学生的核心素养，在开展古诗词教学的过程中，教师可进一步拓展教学内容，引导学生对古诗词涉及的作者、地理、政治、文化等诸多方面的知识进行拓展学习，这不仅有利于提高古诗词教学的有效性，而且能够引导学生了解和掌握更多的知识和文化。通过构建初中语文高效课堂，提升学生的语文素养。如在阅读教学中应用课外群文阅读能够提高学生的“参与度”，使学生的交流能力、表达能力、思考能力等得到进一步提升，因而可以培养学生综合素质。总之，培养学生核心素养与构建高效课堂密不可分，教师应当对此有清醒的理解和认识，特别是要通过构建初中语文高效课堂，持续提升学生的语文学科核心素养，最大限度地提高初中语文课堂教学质量和水平。
二、核心素养下构建初中语文高校课堂的制约因素
（一）课堂教学思想缺乏创新
语文核心素养涉及方方面面，要求教师在构建初中语文课堂的过程中大力推动教学思想创新，但个别教师在这方面还没有引起高度重视，特别是要运用科学、现代、高效教学思想方面相对比较薄弱。如有的教师在开展习作教学时，还没有将“生活教育思想”进行科学应用和系统应用，同时也没有将“生活教育思想”与“以人为本”“教、学、做”一体化进行有效结合，导致课堂教学质量不高。有的教师则不注重把“以学生为主体”作为重要的教育思想，在课堂教学的过程中缺乏对学生兴趣的激发和积极性、主动性、创造性的引导，教师教、学生听仍然大量存在。有的教师则不注重将互动教学广泛应用于课堂教学中，互动模式缺乏创新性和多元化的问题比较突出，“提问”仍然是教师与学生互动的主要模式，因而不利于培养学生的“课堂参与度”，这也直接导致课堂教学氛围不够浓厚。
（二）课堂教学体系不够完善
从当前初中语文教学的整体情况来看，按照高效课堂的要求，还存在初中语文体系不够完善的问题。有的教师没有构建比较完善的方法体系，不注重知识可视化的科学应用，特别是对知识可视化缺乏深入的研究和探索，知识可视化的应用具有一定的局限性，只是将知识呈现给学生，并没有将重构、记忆和应用作为重中之重，导致知识可视化的应用缺乏整体性和综合性。初中语文课堂教学方法缺乏创新，也表现为个别教师不注重“问题导向”方法的应用，因而在培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力方面不够到位。有的教师不注重构建科学和完善的融合机制，“问题式学案导学法”的应用不够到位，学生在学习的过程中更多的是死记硬背，不注重将语文教学内容拓展到方方面面，进而制约了语文课堂教学有效性。
（三）课堂教学领域缺乏拓展
在初中语文课堂教学中培养学生的核心素养，至关重要的就是要坚持以课本为基础，不断拓展初中语文领域，只有这样，才能使课堂教学有效性更强。但个别教师还没有认识到拓展课堂教学领域的重要性，导致课堂教学有效性不强。有的教师不注重在课堂教学中培养学生的创新思维。如在开展习作教学的过程中采取“公式化”的模式向学生灌输习作的方法，而忽视了学生思想、认识以及想法的融会贯通，这对于培养学生语文学科核心素养具有极大的阻碍性。有的教师则不注重在初中语文课堂教学中培养学生的文化素质，特别是在传统文化教育方面缺乏深入性、融合性和系统性，学生只背诵、不理解、不实践的问题相对比较突出。有的教师则不注重在课堂教学中开展思想道德“渗透教育”，缺乏对学生“知行合一”的有效引导等等，同样不利于培养学生核心素养。
三、核心素养下构建初中语文高效课堂的优化策略
（一）創新课堂教学思想
在构建初中语文高效课堂的过程中，教师要把创新课堂教学思想上升到战略层面，着眼于培养学生核心素养，更加重视科学化、系统化、多元化教学思想的有效应用。要将“生活教育思想”广泛应用于初中语文课堂教学中，比如在开展习作教学的过程中，要积极引导学生提升习作的“思想性”，强化初中生“表”与“里”的有效结合。比如学生记录生活的过程中，教师应当引导学生学会思考、学会提问、学会解决问题，只有这样，才能使学生通过生活体验有更加深入的理解和认识，这对于更有效的落实“生活教育”思想具有很强的支撑作用。创新课堂教学思想，也要更加高度重视“以人为本”，将“以学生为中心”落实到初中语文课堂教学中。如在开展《回延安》阅读教学时，可将“群文阅读”与探究式学习、小组合作学习进行有效结合，引导学生对已经阅读过的文章或者书籍进行“重温”，并进行互动交流，这对于培养学生核心素养具有重要价值。
（二）完善课堂教学体系
健全和完善的课堂教学体系，对于构建高效课堂和培养学生核心素养具有很强的保障性。要把完善课堂教学方法体系作为重中之重。教师可将“思维导图”与“问题导向”模式进行有效结合，利用图表的方式进行，分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面，并留有一定的“问题空间”，使学生既学习相关知识，也能对科学发展有新的认识。要更重视课堂教学模式创新，特别是要着眼于发挥教师与学生的有效互动，强化指导、引导和教导，进而使学生的主观能动性得到充分调动。要大力加强课堂教学体系的综合性建设。如可将信息技术应用于初中语文课堂教学中，在制作多媒体PPT课件的过程中，应当强化“问题导向”，并且通过趣味化设计，既要吸引学生的注意力，也要引导学生持续进行分析和思考，最终教师进行深入讲解，这对于培养学生分析和解决问题能力具有重要价值。
（三）拓展课堂教学领域
教师要把拓展课堂教学领域作为培养学生核心素养和构建高效课堂的重要举措，积极探索更具有拓展性的教学模式。要把弘扬传统文化纳入初中语文教学中，除了要对课本内容进行教学之外，还要运用科学的方法和策略。如在开展阅读教学的过程中，教师除了要对教学内容进行深入的讲解之外，还要对教学内容中涉及的政治、经济、社会、法律等诸多方面内容进行收集和整理，并进行有针对性的渗透，这对于在初中语文课堂中培养学生文化意识具有很强的针对性和效能性，教师应进行深入的研究和探索。要着眼于培养学生“知行合一”意识和能力，大力开展思想道德“渗透教育”，强化学生的思想政治素质。拓展课堂教学领域，也要采取“对分课堂”的方式开展“小组合作学习”，前半段时间对相关的基础知识进行讲解，后半段则引导学生进行“小组合作学习”，学生进行交流、互动、讨论。
综上所述，在我国大力弘扬中华优秀传统文化的时代背景下，如何将培养学生核心素养与构建高效课堂进行有效结合，已经成为初中语文教学改革的方向和目标。从当前初中语文课堂教学的整体情况来看，尽管与过去相比有了较大的进步，而且也取得了一定的成效，但按照核心素养的要求来看，个别教师在构建高效课堂方面仍然存在思想上和行动上的制约，初中语文课堂教学质量和水平仍然需要提升。这就需要在开展初中语文课堂教学的过程中，着眼于培养学生核心素养，大力推动改革和创新，特别是要发挥教师的积极作用，通过有效的实践和探索，运用系统思维和创新理念，重点在创新课堂教学思想、完善课堂教学体系、拓展课堂教学领域等诸多方面狠下功夫，努力在构建初中语文高效课堂方面实现新的更大的突破，进而使学生的语文学科核心素养得到提升。
参考文献：
[1]杜山.浅析初中语文核心素养下如何构建高效课堂[J].考试与评价，2019（8）.
[2]何乃磊.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].新课程研究，2019（4）.
[3]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（2）.
