魏明胜
摘 要：在我国的城镇化发展当中，农村青壮劳动力涌入到城市务工，他们的子女在农村由祖辈抚养，由此产生了大量的留守儿童。近年来，留守儿童的问题受到全社会的高度重视，如何为其提供一个健康、快乐的童年，成了当前社会发展面临的主要问题。留守儿童群体由于情感教育的缺失，导致其展现出一定的特殊性，如果采用传统教育模式，将难以取得可观的效果。因此，应该明确当前情感教育的现状，促进留守儿童的健康成长。本文将通过分析留守儿童情感教育缺失的原因，探索留守儿童情感教育的对策。
关键词：留守儿童;情感教育;缺失;原因;对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）29-0191-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.095
在人的发展当中，应该以可靠的情感纽带作为维系，它反映了人的心理感受与情绪表现，会对人的工作、学习与生活产生直接影响。在当前素质教育背景下，情感教育受到教育界的高度关注，这也是促进学生全面发展的有效途径。尤其是对于留守儿童而言，他们由于长期与父母分离，导致在情感教育方面较为缺失。制定有效的情感教育对策，是满足其情感需求的有效途径。情感教育不只是学校的事情，也是家庭与社会的责任，应该了解留守儿童的情感变化特点，对其进行正面引导。留守儿童是社会高速发展下的特殊群体，通过情感教育能够使其树立正确的人生观、世界观和价值观。需要从留守儿童的实际情况出发，制定针对性教育对策。
一、留守儿童情感教育缺失的原因
1.应试教育影响。留守儿童面临着较大的升学压力，学校只重视他们的学业成绩，从而忽视了情感教育，导致留守儿童在成长中面临较大的问题。缺乏科学的评价机制，导致对留守儿童的评价不够全面，难以深入发现其情感上存在的问题。在教育工作当中，往往采用灌输式教学方法，学生的个性化发展受到较大的限制，失去了作为一个个体的自由权利。在我国素质教育开展的过程中，此类问题虽然得到了一定的解决，但是改革工作面临的阻碍依旧较大[1]。素质教育的相关要求在落实中存在困难，尤其是在考试制度当中缺乏科学的评价标准，使得教学工作只能以学习成绩作为重点。
2.重视程度不足。首先，家长对于孩子的情感教育不够重视。家长常年在外地工作，缺少与孩子的密切沟通，难以发现其成长的变化，使得情感教育严重不足。在与孩子有限的交流沟通时间内，也往往是对其物质生活与学习成绩的询问。家长的教育方式与理念较为落后，对孩子往往采取打骂教育，导致其出现逆反心理，情感教育的实施就会变得更加困难。尤其是在农村，由于固守传统教育理念，监护人认为只需要保障其人身安全和物质需求，对于孩子在成长中出现的心理问题与情感问题等不够重视。其次，学校对于情感教育不够重视。受到来自多方面的压力，当前很多学校仍然是以提升学生的学习成绩作为核心任务，难以通过丰富的实践活动促进留守儿童的心理健康发展。教师的个人专业素养不足，虽然在一定程度上认识到了情感教育的重要性，但是无法将其渗透在本学科的教学实践工作当中。尤其是农村师资力量较为薄弱，教师无法运用先进的教育手段开展情感教育工作，限制了留守儿童的全面发展。此外，未能充分发挥社会教育的价值，社会相关部门对于留守儿童的生存现状缺乏重视，未能为其营造良好的社会氛圍，这也是当前情感教育缺失的原因之一。
3.缺乏科学指导。情感教育理论在我国教育事业中的应用时间较短，未能形成完善的理论体系，导致情感教育在实施中遇到较大的阻力。情感教育理论的传播途径受限，其只存在于相关学术论文当中，未能对学校的实践工作产生有效的指导作用，导致工作实效性不足。教师在平时忙于教学工作，难以抽出足够的时间用于相关理论的学习。教师和家长对于情感教育的内容、目标和方式等都缺乏了解，将情感教育混同于思想品德课程，在教学中存在说教的问题，导致留守儿童出现逆反心理。家庭、学校和社会之间的衔接性不足，难以建立完善的留守儿童情感教育工作机制，导致教育资源难以得到充分利用。
二、留守儿童情感教育缺失的对策
1.满足情感需要。留守儿童情感教育应该从实际情况出发，遵循以人为本的原则，明确其情感需要，增强教育工作的实效性。应该加强与留守儿童的交流与沟通，了解他们在生活和学习中遇到的问题，实现教育理论与实践的有机融合。由于留守儿童的家庭状况、性格特点和生活经历等存在较大的差异性，因此在情感需要方面也会展现出较大的不同，需要制定个性化教育工作方案，真正发挥情感教育的价值。教师除了应该帮助留守儿童掌握丰富的文化知识外，还应该对其加强关爱，使其感受到教师的真挚情感，促进其个性发展[2]。满足其基本的情感需求，使其在生活当中可以保持积极的态度，不断提高自我。教师还应该加强与留守儿童家长的沟通，关注留守儿童在心理上与情感上出现的变化，促进其健康人格的形成。保障情感期望值的合理性，使其能够从自身实际情况出发，有规划地投入到生活与学习当中。
2.天然情感教育。天然情感的形成，是以留守儿童的生活与家庭为基础，对于其健康发展具有重要意义。应该将天然情感教育作为情感教育的重点，在家庭当中为其提供温馨的环境，满足其健康成长的需求。尤其是在当前科技快速发展的趋势下，很多留守儿童沉迷于网络世界当中，导致天然情感逐渐淡化。因此，应该保障价值原则的正确性，增强家庭的人本精神。社会各界在留守儿童的天然情感教育中也有着不可推卸的责任，应该通过多种媒介形式宣传正确的价值观念，引导留守儿童的健康成长。由于留守儿童的父母长期在外打工，彼此分居两地难以实现对孩子的及时教育，容易导致其走向违法犯罪道路。学校和社会应该充分发挥自身的职能，展现天然情感教育的价值，帮助留守儿童积极寻找生活的意义。
3.转变教育理念。在学校教育当中，由于受到应试教育理念的影响，对于学生情感教育缺乏重视，会导致留守儿童的情感出现问题。同时，家长往往认为只要给孩子提供良好的物质生活条件就万事大吉了，也忽视了情感教育之于孩子成长的意义。因此，家长应该转变传统观念，在繁忙的工作之余能够关注孩子的情感需求，及时发现成长中出现的心理问题，帮助其消除外界的不良影响，促进孩子的健康发展。教师也应该消除应试教育的弊端，除了应该担负起传道受业解惑的职责外，更应该关注留守儿童在成长中遇到的问题，并运用先进的教育理念和方法为其提供科学化指导[3]。教师应该将自己的情感融入到教育工作当中，对学生进行感化与熏陶，增强情感教育的实际效果。政府部门也应该意识到教育工作的现实意义，将留守儿童的情感教育工作提上议程。充分发挥自身的引导与协调作用，充分利用社会各界力量，为留守儿童的成长营造良好的社会环境。
4.加强教育培训。留守儿童监护人的教育方式不恰当，是导致情感教育难以取得成效的关键因素。为此，应该加强对监护人的教育培训，使其能够掌握先进的教育理念和方法，帮助他们明确父母的关爱对孩子成长的重要意义。虽然良好的物质保障能够满足孩子的基本需求，但是也应该重视孩子的情感需求。应该增强家长在情感教育中的积极性，使其与学校形成强大的合力，为教育活动的实施奠定基础。应该建立完善的沟通交流平台，加强学校、家庭和社会部门之间的沟通交流，明确当前留守儿童情感教育缺失的原因，并根据不同家庭情况制定针对性解决对策。家庭教育可以有先进的理念作为指引，同时也为教育改革和政策制定提供了保障。通过开办专题讲座和咨询活动等形式，为监护人提供专业性指导意见，使其消除传统教育理念的弊端，为孩子的成长创造良好的环境。
5.增强教师素养。教师的专业素养，是决定学校情感教育实效性的关键因素。应该促进专业化情感教育工作队伍的构建，为工作实施保驾护航。在教学工作当中，应该结合本学科的基本特点与课程内容，实现情感教育的有效渗透，充分挖掘本学科的情感教育资源，增强教育工作的实效性。明确留守儿童在情感教育中的主体性，在以人为本理念下实施教育工作，引导留守儿童树立远大的理想，并将其落实在阶段性目标当中。教师应该明确自身的角色定位，加强对留守儿童情感与人格的引导，加强与学生的交流沟通，为其提供情感指导。教师要增强自身的观察能力，及时发现留守儿童的情感变化，了解其情绪变化的主要影响因素，提升情感教育能力。在与学生交流沟通的过程中，应该多对其进行鼓励与表扬，防止打骂教育对留守儿童自尊心造成的影响[4]。构建和谐、民主、平等的师生关系，使其能够主动寻求教师的帮助。
6.优化社会教育。在留守儿童的情感教育当中，应该明确社会教育的地位，协同家庭教育和学校教育，为留守儿童营造良好的成长环境。社会教育以其趣味性、生活性和多样性的特点，在留守儿童的情感教育当中呈现出较大的优势。应该将留守儿童引入到社会生活当中，使其在实践锻炼当中形成正确的价值观念与社会责任意识。积极构建丰富的大众文化，利用大众传媒宣传社会主义核心价值观，协同社区开展情感教育实践活动。尤其是在当前网络信息化时代，应该加强对网络信息内容的监管，防止不良思想对留守儿童的发展产生负面影响。加强对大众传媒的监管，使其能够明确自身在情感教育中的职责，促使留守儿童在潜移默化当中形成高尚的人格。
三、结语
留守儿童的情感教育缺失问题，受到全社会的高度重视，不仅会对留守儿童的个人发展造成限制，也会引起一系列的社会问题。应试教育的影响、重视程度不足和情感教育的指导性不足等，是导致留守儿童情感教育缺失的主要原因。在实际工作当中，应该通过满足情感需要、天然情感教育、转变教育理念、加强教育培训、增强教师素养和优化社会教育等途径，提升情感教育工作水平，促进留守儿童健康快乐地成长。
参考文献：
[1]姜英杰，严燕.留守儿童积极情感教育之对策[J].教育研究，2018（8）：51.
[2]刘明.留守儿童情感教育缺失问题的对策研究[D].长沙理工大学，2016.
[3]郑媛.农村小学留守儿童情感教育研究[D].宁夏大學，2016.
[4]吴成芳.农村留守儿童的情感特点及其对策[J].科学咨询（教育科研），2014（12）：60.
[责任编辑 万淑蕊]
