李兴
摘 要：在高三的班主任管理工作过程中，要“勤”字当头，落实好常规要求，除了关注学生的学习外，也一定要关注其心理变化、思想动态、情绪波动等，善于从学生细微的变化中洞窥其思想动态或情绪变化，并有针对性地适时采取相应措施，防微杜渐，机智巧妙地及时化解班内及学生身上出现的一些问题，引领学生顺利、平稳地度过高三学习和生活阶段，去实现逐梦高考的愿望。
关键词：高中;班主任;班级管理
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）28-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.087
高三，是莘莘学子人生中最丰富、最充实的一段经历。高三的班级管理工作也有着与其他年级段不同的特点及要求。如何引领高三学生平稳度过高三阶段高强度、全方位、长时间的紧张复习生涯，如何帮助高三学生化解高三冲刺阶段出现的懈怠、焦虑、困惑等负面情绪，如何主动调控高三学生的心理变化、情绪波动，将影响学生学习的不利因素消除在萌芽状态或者降低到最低，以期使每一位学生在高考中稳定发挥，取得理想成绩等，是每一位高三班主任必须要面临和思考的问题。下面，我就自己在高三班级管理中的一些做法赘述如下，以与同仁交流。
一、重视思想教育，做学生心灵的领路人
众所周知，高考不仅仅拼智力，更重要的是拼学生的考试技巧，拼心态，拼精力，拼意志。因此，作为高三班主任，是否重视对高三学生进行思想教育，能否当好学生心灵的领路人，对学生的影响是十分重要的。在高三阶段的班级管理中，班主任一定要重视对学生进行思想方面的教育，一定要努力做学生心灵的鼓动师。在这方面，我认为应该注意以下几点。
1.引导要适时。在日常的工作中，班主任要善于捕捉引导的契机，适时地进行引导。如当上一届高考刚结束时，班上有些学生出现朦胧的准高三意识时，班主任马上可以借此进行思想动员，提醒全班学生——你们的高三阶段已经开始了，要以时不我待，只争朝夕的劲头全力拼搏;当上一届高考成绩揭晓后，班主任应搜集整理出本省、市、区、校的高考成绩统计数据，并向本班学生予以通报，以此激励本班学生以优秀学长为榜样，奋力拼搏，再创辉煌;当上届学生的录取结果公布后，班主任应该提醒本班学生去浏览本校张贴的录取榜，以期激发起本班学生对理想大学的期待和渴望之欲;当学生某段时间学习状态不错时，班主任应及时给予大力肯定和鼓励等，凡此种种的适时引导，对调动学生的学习情绪，引导他们珍惜时间、奋力拼搏等均会产生较好的效果。
2.引导要反复。思想教育不是灵丹妙药，一用就灵，而是要不断重复，不断巩固。如有些学生在进入高三一段时间后，会逐渐出现懈怠，甚至失去自信或厌学，对此，班主任应该在全班或小范围内不定期地进行因势利导，鼓劲打气。有些学生在某一时间段内，可能因为家庭因素或学生间关系的影响，出现情绪波动，对此，班主任要在了解原因后与其谈心，帮他分析利弊，促其调节情绪，步入正轨。总之，要想使班级内一直保持比较好的学习氛围，就一定要坚持做到长期鼓励，坚持反复鼓动。
3.引導要循序渐进。俗话说“罗马不是一天建成的”，教育要遵循一定的规律，心急吃不了热豆腐，所以，在高三阶段的班级管理过程中，一定要遵循循序渐进的原则，鼓动学生亦然。在高三开始阶段，班主任应该对学生进行理想教育，帮助他们树立目标;等他们摩拳擦掌、斗志昂扬的时候，班主任要对他们进行行动的指导;当他们遇到挫折时，班主任就要对他们进行信心教育、耐挫教育;当成绩出现波动时，应该因势利导，进行学法指导;当有些学生因畏难或畏累而降低自己的目标时，就要进行理想前途教育，引导学生树立较高的人生目标。
总之，重视思想教育，对高三学子来说是最为重要的。做好高三学生的思想工作，方法很多，关键在于班主任要把握住学生的实际心理，以疏导为主，晓之以理，动之以情，才可以收到较好的效果。
二、重视班级管理工作的落实，做行动上的巨人
高三阶段的班级管理工作，没必要进行大量的说教，更重要的是要落实到行动上，即做到“勤”。具体来讲，我认为应该做到以下几点。
1.勤到班——陪伴是最好的教育。班主任勤到班，可以给学生树立良好的表率，有利于提高学生到班学习的自觉性，也有利于班主任观察了解学生的思想面貌、情感状态、健康状况、个性特征等，并根据实情制订出切实可行的教育计划，对班级新出现的不利因素能随时予以具体的引导和控制。因此，只要有时间，班主任一定要到班里去走一走、看一看，有时可以针对班内问题点拨几句，有时也可以一言不发，可以进行个别指导，也可以对重大问题在全班进行交流。
2.勤交流——打开师生间交流的大门。高三的班主任要坚持勤与学生交流，因为只有通过交流，才可以获得学生的许多信息，才能及时掌握班级内的最新动态。同时，多与学生交流，既可以对学生起到鼓舞、激励作用，又能及时掌握每一个学生的学习、思想状态，有利于进行个性化的指导和督促。因此，高三的班主任应该尽可能地挤出时间与学生进行交流，尤其注意利用课前课后，考前考后，上学前、放学后等的零星时间，加强与学生的沟通——在这种拉家常式的交流中，既可以拉近师生之间的感情，又可以获得许多关于学生在学习、情感、情绪、身体、心理、家庭、理想、交友等方面的信息，能有效弥补眼观之不足，对班主任平时的班级管理工作是大有裨益的。
3.勤沟通——家校强强联合。在高三阶段的班级管理中，不应该是班主任孤军奋战，而应该是班主任、科任教师与家长携手共创。班主任要努力通过各种途径，力求将班级的工作情况及时通报给学生家长，要尽可能地创设条件，让家长参与班级的管理。学生进步了，班主任一定告诉家长，并请家长在家对学生予以鼓励;学生犯错了，班主任应该根据情况选择是否告诉家长;班主任要隔三差五主动联系家长，了解学生在家里的表现或征询家长对学校工作的意见和建议;家长会上，班主任不能“独领风骚”，而应该经常请优秀学生家长向其他家长“传经送宝”。上述种种做法的实施，既可以加强家校之间的联系，又能充分发挥出家长在班级管理中的能动作用，对促进班风、学风的良性发展很有好处。
4.勤学习——打铁还需自身硬。“三人行，必有我师”，在高三班级管理工作中，班主任不应夜郎自大，一味地按照自己的班级管理经验和方法治班，而是应该多学习他人的成功管理经验和方法，并根据自身的条件和本班的实际情况进行变通运用。在这一方面，班主任应该做到：勤学习，多交流，露家丑，会偷师——即虚心向在班级管理方面比自己有经验的老师学习、请教、交流，并经常向他们倾吐自己班级存在的问题、班级管理方面的困惑，征询他们的意见和建议，把他们在班级管理方面的有益做法学来为我所用。
我以为，只要高三班主任做到了“勤”字当头，勤于陪伴、勤于交流、勤于沟通、勤于学习，将自己对班级管理工作的要求、目标等落实在平时的工作中，那么就会比较平稳地带领班级学生顺利度过高三的学习生涯，学生也一定会在高考中取得不错的成绩的。
三、秉持“不放弃一个”的信念，帮助好“问题学生”
在高三阶段，绝大部分学生都能志存高远、刻苦努力、心无旁骛地投入学习，但也不排除会出现一些与之不和谐的“音符”——“问题生”。对此，作为高三的班主任，一定要有足够的思想准备，并要秉持“不放弃一个”的信念，解决好这些学生的问题，使之能尽快融入集体、进入状态、投入学习、步入正轨。
如果班主任不重視此类学生的教育和管理问题，往往会使其生产生“破罐子破摔”的想法，进而出现自暴自弃的现象，这会对班风、学风产生严重影响。若此种情况蔓延开来，就会导致班内学生拼搏、竞争意识淡化，成绩整体下滑的可怕后果。
因此，作为高三的班主任，一定要高度重视班内学生的教育和管理，要及早发现并及时进行引导、教育，要根据“问题生”的个性特点，找准其问题根源，对症下药，力争在短时间内解决其存在的问题，使之迅速调整状态，投入紧张的备考学习。诚然，有些“问题生”因为自身学习能力、家庭因素、性格原因等差异，确实难以教育和转化，对此，班主任要努力做好“维稳”工作，要使其对班内其他学生的影响降到最低。比较有效的做法是：告诫大家要认准自己的奋斗目标，要引以为戒，千万不可步其后尘，并要求大家不要用歧视的眼光看待“问题生”，要尽可能地多帮助他们，使其能感受到集体的温暖、同学间的友谊，能给他们多留下一些美好的回忆。
班主任还应该更多地给予“问题生”关爱，要努力走进“问题生”的情感世界里，把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，多捕捉他们身上的“闪光点”，一定要尊重之、信任之，耐心地帮助他们树立自信心，唤起他们的自尊，以极大的热情，用科学的方式方法去教育、感化他们。
三、结语
综上所述，尽管高三班主任管理和教育工作任重而道远，但只要我们高三班主任能重视思想教育，做好平时的引导工作，重视班级日常管理工作的落实，想方设法解决好“问题学生”的问题，促其转化或者使其对班风 、学风的影响降到最低，那么，我们就有理由相信：每一份辛劳都会有收获，每一份付出总会有回报——学生一定会在高考中稳定发挥，取得较理想的成绩的！
参考文献：
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