鲍芳琴
摘 要：在新时期的教育背景下，学生的主体地位得到了显著的提升，教师需要从学生的角度出发，深入了解学生，尊重学生，展开针对性教学，促进学生的全面发展。在体育教学中，教师需要从学生的实践能力培养出发，对教学模式进行优化整合，提升教学质量。
关键词：初中体育教学;课堂教学;实践能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）22-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.077
体育课程是初中教育的一个重要组成部分，担负着提升学生身体机能、心理素质的任务，也肩负着培养学生终身体育锻炼意识的职责，在当前阶段的教学工作中非常重要。在传统的体育教学中，一些教师只教学生一些体育技能和理论知识，大部分时间都是让学生放松娱乐。这使得体育课成了学生偷懒玩耍的娱乐课程，没有发挥出其应有的作用[1]。但是在新课标教育背景下，体育等一系列过去不太被重视的课程逐渐受到重视，并成了家长从小培养孩子的重要方面。针对社会发展的新要求，体育教师也应該摆正观念，从学生长远的发展需求出发，对课程教学方式进行调整。
一、转变教学观念，尊重学生的主体地位
（一）及时摒弃陈旧的教学观念
尽管养生学家多次强调熬夜、过度劳累对身体有损伤，会缩减寿命，但还是有一些人在熬夜，使得身体素质日渐下降。从这个角度来看，其实体育教学对于学生未来的工作和身体健康有着积极的作用，只要一个人的身体素质过硬，才可以经受住巨大的压力，只有一个人喜欢运动，才能将工作中和生活中的压力与不快宣泄出去，保持身心健康。所以加强体育教学的建设不仅是新课标的要求，也是学生未来发展的实际需求。教师应该认清体育教学的重要性，转变自己的观念，要将体育课的重要作用发挥出来，促进学生的全面成长，为学生的长远发展打好基础。
（二）发挥学生的示范学习作用
传统的体育教学一般是这种情形：教师集合，先让学生做一些热身运动，由自己或者领队的学生来控制节奏，再让学生慢跑几圈，一方面锻炼身体，另一方面继续热身，以便让学生的身体机能进入到运动的状态。在热身活动完成后，教师就开始了体育技能的教学，教师大多会示范几次，让学生跟着练习，再让学生在一定时间内练习熟练，等到时间差不多的时候，教师就会给学生一些放松的时间，让学生自由活动。且不说这种教学模式的固化会让学生感到枯燥，教师在课堂中更像是流水线生产，按照标准去操作每一项流程，学生的积极性很难得到激发，而且这也在一定程度上加深了学生不重视体育的思想[2]。为了让学生获得更多的实践能力，教师应该将一些技能的训练摸索工作交给学生，选出一些学习能力比较强的学生代表，让他们熟练掌握需要学习的技能，再给他们分发队员，组成几个小队，让各个小队在队长的示范下学习。为了促进学习效果，教师可以制订一些奖惩措施，比如让学习最慢的小队集体做仰卧起坐，给学习最快的小队多一些放松的时间等。
（三）注重培养学生的良好习惯
学生在体育课堂中，不仅要学习各种体育技能，通过运动锻炼身体，还需要形成良好的体育运动习惯，学会一些规避危险和应对紧急事故的技巧。因为体育运动会伴随着一些危险，尤其是剧烈的运动，可能会给学生的肢体造成损害，比如疾跑时，学生有发生摔倒甚至骨折的危险。所以教师应该让学生养成良好的运动习惯，采取科学的方式去锻炼，将危险降至最低。
另外，好的学习习惯还包括学生能够自主学习，在枯燥的学习方式下，学生的学习意愿都不高，学习效果也不好。教师应制订出相应的教学策略，让学生爱上体育运动，从不愿意学转为积极去学，那么学生在体育课堂中接受知识和训练技能的效率就会提高。
（四）培养学生的终身体育意识
终身体育意识对于学生的长远发展非常重要，但是这个意识的培养并不容易，需要长时间的熏陶才能形成。鉴于它的重要性，教师应该注重这方面意识的培养，在每节课的每一个技能的练习中，都要将相关意识渗透进来，让学生明白体育锻炼的重要性，并帮助学生分析自身的特点，普及正确的运动方式，让他们可以形成一个日常运动的好习惯，并逐渐发展成为终身锻炼的习惯。树立了终身体育锻炼意识，学生的体育综合素养就会得到一个显著的提升，学生的实践能力也会随之提高。
二、优化初中体育课堂教学
（一）给学生预留一些自学空间
自学是一种学生通过自我学习的形式得到知识的学习方式，它与教师的示范教学与灌输教学有着很大的差别。在现阶段的体育教学中，要想培养学生的实践能力，就得从学生的自学上面着手，由于自学与实践能力有着密切的联系，所以教师需要重视学生的自学意识培养。在教学中，教师应该给学生预留一些自学的空间，让学生通过自己的观察和领悟，去进行锻炼。为了增强学生的自学能力，教师应该采取一些方式培养学生的观察能力和学习能力，让学生通过一些游戏去提升这两方面的能力[3]。比如，做一些猜测游戏，找出一位动作比较快的学生，将一个不太起眼的小球交给他，让他快速通过换手动作实现小球的交换，最后将两只手全部紧握，让学生猜测哪一只手握有小球。或者将几个类似的但又不完全相同的物品位置进行快速的无顺序变化，经过几秒的变换后，让学生快速找出指定物品的准确位置，这些游戏都会训练学生的观察能力和反应能力，还能当作小游戏吸引学生的注意力。在经过相应的训练后，教师要对需要学习的技能进行指导，让学生明确这些学习内容的重难点，并通过自学尽量学习一些简单的技能，其他的则在教师的指导下，继续深化练习。
（二）增强学生的自我体育锻炼意识
