摘 要：课堂教学主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。数学语言是数学教师的职业语言。教师语言素质的优劣，口头表达能力的强弱，将会直接影响课堂教学中其主导作用的发挥，影响教学效果。因而，要想提高教学质量，我们就必须要注重数学语言的表达艺术。
关键词：小学数学;课堂教学;语言艺术
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0083-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.077
学无止境，教无定法，数学教师运用语言的艺术也无止境。我们要根据时代的要求，积极探索，不断提升数学语言艺术，为素质教育的推进增添活力。
一、语言要准确
数学课堂语言的运用一定要科学、严密、合理、规范、准确无误。教师切不可主观，随意地使用界限不清的术语，使学生误入歧途，更不能随意使用或去掉一些限定外延及内涵的关键字眼，以致造成概念的外延模糊或内涵不定。
二、简洁易懂
数学课教学的根本目的是不但要求学生掌握数学知识和解题技能，还要注重方法和过程、情感态度和价值观的形成等。因此，每节课都要用最明白简洁的语言，尽快使学生清楚地掌握本课教学内容和培养目标。教师可以通过创设情境导入新课，也可开门见山地交代课题，切忌上课时讨论与课题无关的事，扰乱学生思维，影响学生的情绪，错过授课的良好时机。在解释概念、性质、法则等内容时，教师要简洁易懂，要体现“生本”原则，培养学生的数学能力，提高学生的数学素养。
三、要有启发性
教师上课后要紧紧抓住学生的思维，善于引导学生开动脑筋，因此语言要有启发性。介绍一种解题方法以后，教师可提示学生思考，能否再用其他分组方法，等学生找出后再提问，不同的方法结果是否一样，启发学生按不同的思维方式去练习，使学生对知识的理解能上升到一个新的高度。
四、要有逻辑性
数学语言一定要符合知识内容的逻辑顺序。一节课的完整教学过程是学生对新事物的认识与接受的过程。教师的语言必须由浅入深，循序渐进，要符合学生的学习规律，按照知识的形成过程和解题教学两条路线，逐步提高学生的逻辑思维能力。
五、要有趣味、幽默感
数学是一门抽象的学科。讲课时，教师的语言应有轻重缓急，抑扬顿挫之分，能把抽象的知识，描绘得生动形象，把深奥的道理讲得浅显易懂，以此来活跃气氛，激发学生学习的乐趣。
六、对学生的“批评”语言要有艺术性
1.要“吹面不寒杨柳风”。“人非圣贤，孰能无过”，对于小学生来说也是如此。我们应允许学生犯错误，尊重他们的人格和自尊心，以平等的态度对待他们，以和风细雨般的语言和学生商量，提出意见和合理的建议，并对不正确的地方给予耐心的解释，发掘他们的优点，抓住闪光点。这样，学生的心里就会暖烘烘的，老师的批评语言像三月春风一样吹面不寒而印在心里。
2.要“犹抱琵琶半遮面”。曾听说这样一个故事：一座山庙里有两个小和尚，经常在晚上爬下山去玩乐。有一次师父发现他俩又下山后，就在围墙边等他们回来，当徒弟翻过来时，发现踩着的是师父。这一下，俩人都吓呆了，而师父却毫不在乎地叫他们回去休息。从此两位徒弟再也没有下过山了。在这个故事当中，老师父一句批评的话也没有，却收到良好的教育效果。这种方法值得我们学习，对于那些自尊心极强，成绩优秀的学生犯错误，我们就该少说几句，而多给他们自己考虑的余地，以达到无声胜有声的教育效果。
3.要“万紫千红总是春”。学生是教育的主体，教育效果怎么样，取决于其自身，我们提倡气氛和谐的批评，但不反对严格要求，所有的教育手段都是为了使学生走上正确的轨道。所以，我们在批评学生时要怒而不火，柔中带刚，为学生找出原因，指明改正的方向，促使其内部思想产生矛盾斗争，由此来改正错误，这比我们那些粗暴的教育方式要好很多。例如，班里喜欢球类运动的学生，会因为喜欢所以不分时间和场合地玩。面对这种情况，教师通常不能简单解决问题，而是先和他们谈谈球类运动，适当时可肯定一些好的因素，再指出他们不妥之处，这时学生容易接受教師的教育方式。
4.要“润物细无声”。当我们的教育显得亲切自然，似春风化雨、润物无声时，学生最易接受，最乐于接受。他们自我认识和自我完善的能力必将大大提高，从而将我们的教育内化为精神品质，外化为行为习惯。有这样一则感人的故事：在所学校里有个功课不太好且不怎样活泼的学生，在上数学课时给上课的教师偷偷地画肖像，其实教师早已经发现了他的这种行为，但是这位教师并没有大发雷霆，激励他上课认真听讲，并对他的作品给予了肯定。自此以后，那位学生上课再没有画画，各门课进步都很大，后来还成了漫画家。这类教育成功的例子正是润物细无声“批评”的效果。
教学有法，而无定法。我们在教学中应以人为本，从学生发展出发，遵循其内部规律，找出问题的症结，对症下药，采取正确的教育方法，这对学生的健康成长能起到更好的帮助和教育作用。
参考文献：
[1]陆俭明，马真.汉语教师应有的素质与基本功[M].北京：外语教学与研究出版社，2016.
[2]陈之芥.教学语言艺术[M].太原：山西人民出版社，2009.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 龚红强（1985.3—），男，汉族，甘肃漳县人，中小学一级，研究方向：小学数学教育教学。
