徐博文
摘 要：作为小学教育的重要组成部分，体育教育越来越受到重视，而且也呈现出良好的发展态势，如何进一步提高小学体育课教学质量，是广大教师必须高度重视的问题，但目前个别教师在开展小学体育课的过程中还存在一些不足，导致小学体育课教学质量不高，需要引起重视。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析提升小学体育课教学质量重要性的基础上，重点分析了小学体育课教学存在的突出问题，最后就如何提升小学体育课教学质量提出优化对策，旨在为促进小学体育课教学取得更好的成效提供参考与借鉴。
关键词：小学教育;体育课;教学质量;重要性;优化对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.078
在我国教育改革持续深化的历史条件下，如何有效培养学生综合素质，是小学教育必须高度重视的重大问题。作为小学教育重要组成部分的体育教学工作，尽管越来越受到方方面面重视，而且与过去相比也有了一定的进步和提高，但按照较高的标准和要求来看，部分教师在开展体育教学的过程中仍然存在理念缺乏创新的问题，直接导致小学体育课教学质量不高，在很大程度上制约了小学体育课教学有效性。这就需要着眼于提升小学体育课教学质量，大力加强教学改革和创新，特别是要坚持以人为本，大力推动教师为中心向以学生为中心转变，更加重视培养学生学习兴趣，更加重视提升学生积极性、主动性和创造性，进而促进小学体育课教学取得新的成效。
一、提升小学体育课教学质量的重要性
从当前小学体育课教学的整体情况来看，尽管与过去相比有了较大进步，但仍然需要深刻认识到提升小学体育课教学质量的重要性，只有这样，才能使小学体育课教学步入良性发展轨道，进而促进学生综合素质的提升。只有大力提升小学体育课教学质量，才能进一步优化和完善小学体育课教学体系，有利于落实“立德树人”教育目标，也是推动小学体育教学模式改革与创新的重要方向，可以使小学体育教学取得更好的成效，如有的教师更加重视小学体育课教学设计创新，融入了更多的教学方法，通过发挥教师的“表率作用”，切实加强与学生的沟通、交流与互动，在教育与引导的过程中使学生深刻认识到学习体育的重要性，并且将体育游戏融入教学当中，特别是将“角色扮演”游戏放到小学生体育游戏当中，教师应采用适当的方法鼓励小学生感受社会环境，借助现代媒体技术让小学生感受生活中出现的情景;只有大力提升小学体育课教学质量，才能推动小学体育课教学模式创新，对于落实“体育育人”思想具有十分重要的支撑作用，如有的教师在开展小学体育课的过程中，将思想品德教育、团队合作精神以及人文精神融入体育教学当中，进而能够使学生遵守游戏规则、强化团队合作，这对于培养学生综合素质具有很强的基础性和保障性作用;只有大力提升小学体育教学质量，才能在促进学生全面发展方面取得突破，有的教师在开展小学体育课教学过程中大力实施“人文关怀”，如有的教师将体育教学融入“亲子活动”当中，在体育游戏设计方面更加重视发挥家长的教育、引导、示范作用，培养小学生的“自发、自主、自由”意识。
二、小学体育课教学过程存在的突出问题
（一）小学体育课教学缺乏科学性
从当前小学体育课教学存在的问题来看，比较突出的就是缺乏科学性，直接导致小学体育课教学质量受到了较大的影响。有的教师不注重对小学体育课教学方案进行科学设计，特别是在落实“以人为本”理念方面还没有进行深入的研究和探索，学生的主观能动性无法得到有效发挥，甚至很多学生学习兴趣不足，无法起到“体育育人”的积极作用。有的教师则不注重将体育游戏科学应用于教学当中，缺乏对学生兴趣、爱好、倾向的调查与分析，不注重从学生的心理特点入手，在引导学生树立健康心理素质方面还存在很多不到位的方面，直接导致体育游戏的功能和作用无法得到有效发挥。由于部分教师在小学体育课教学方面缺乏科学性，这也在很大程度上制约了小学体育课教学质量，同时也无法推动小学体育教学向纵深发展。
（二）小学体育课教学缺乏融合性
深入分析当前小学体育课教学质量提升存在的问题和制约因素，还包括小学体育课教学缺乏融合性，特别是不注重强化教学内容融合、教学方法融合以及教学模式融合。有的教师不注重从培养学生终身体育意识的角度开展教学，没有将理论与实践进行有效结合，直接导致体育教学过于重视理论，而实践性受到了较大的影响，必然无法有效地培养学生的终身体育意识。有的教师则不注重从培养学生综合素质入手将体育教学与德育教育进行有效融合，如不注重把培养学生团队协作意识和能力融入体育教学当中，学生之间的沟通、交流、互动相对较少，团队合作意识、人文精神、互助意识等不强，如对于一些学习兴趣不够深厚的学生，没有通过“动之以情、晓之以理”的方式进行教育和引导，同样会制约德育教育的深入开展。
（三）小学体育课教学缺乏创新性
要想提高小学体育课教学质量，一定要在创新方面下功夫，但目前部分教师在教学创新的过程中仍然存在諸多制约因素。有的教师不注重方法创新，有的教师尽管在多媒体的应用方面有一定的认识，但在多媒体课件设计方面缺乏趣味性，在应用Flash动画等方面相对比较薄弱。小学体育课教学缺乏创新性，也表现为不注重发挥学生的主观能动性，如在体育项目开发的过程中，不注重从培养学生综合素质的角度进行设计，竞技类、团队类、协调类、体能类等体育项目的开发相对较少，而且在组织与实施的过程中没有从学生的特点入手进行优化和完善，在培养学生吃苦耐劳精神、增强学生之间友谊、丰富学生情感、提高学生境界等方面仍然受到较多的影响和制约。
三、提升小学体育课教学质量的优化对策
（一）强化小学体育课教学科学性
教师应将“以学生为中心”上升到更高层面，重视培养学生的主观能动性，既要强化学生的积极性，也要提升学生参与意识和能力。如在开展篮球游戏方面，可以采取“三角传球”的方式，将学生分成若干小组，并且通过随机的方式引导学生依次传球，既有利于培養学生的传球技能，同时也能够使学生之间做好协调配合。强化小学体育课教学科学性，还要加强融合性、渗透性、互动性和情感性，使学生不知不觉了解规则、掌握规则、运用规则，既要强化学生的体育技能，也要在培养学生规则意识方面实现更大突破。强化小学体育课教学科学性，还要更加重视教学体系建设，特别是要着眼于培养学生主观能动性，进一步强化生活化教学思想的运用，使学生能够将体育运动融入自己的生活当中，这对于培养学生终身体育意识以及体育学科核心素养都具有较强的基础作用。强化小学体育教学科学性，还要利用“云班课”在线学习和管理功能、“腾讯会议直播”功能开展体育课线上教学，并对学习、教学、管理、评价等进行科学设计，推动“教学做一体化”向纵深发展，努力使其取得实实在在成效。
（二）突出小学体育课教学融合性
大力推动体育教学方法的综合应用，特别是要积极探索有助于培养学生学习兴趣、强化学生综合素质、促进学生全面发展以及引导学生体育锻炼的教学方法，重点在趣味教学、探究式教学、互动式教学等诸多方面进行深入研究，如为了培养学生学习兴趣，可以大力推动小学体育“选项”教学改革，从学生的兴趣爱好入手引导学生科学选择体育项目。突出小学体育课教学融合性，还要将体育教育与德育教育进行有效融合，大力推动小学体育德育渗透教育，如将“体育精神”作为渗透德育教育的重要内容，努力培养学生的“家国情怀”，对于一些“问题学生”，教师应当要从“交朋友”的角度进行德育激励，深入落实“亲其师、信其道”的积极作用，切实加强与他们的沟通、互动、交流，进而使学生能够加强学习、提升素质和夯实基础。突出小学体育教学融合性，可以不断拓展体育游戏应用领域，如在开展田径教学的过程中，可以采取“击鼓传花”游戏，学生围成一个圆圈坐着，鼓声停时，花落在谁手里，谁进行一次田径运动，这样能够培养小学学生学习兴趣。
（三）推动小学体育课教学创新性
为了有效培养学生的团队合作意识和能力，可以将“推火车接力”“打鸭子”等融入体育游戏当中，这对于培养学生的团队合作意识和能力有很大帮助。在开展篮球教学的过程中，要引导学生进行合作、互动和探究，使学生能够根据篮球运动的基础、特点、规律、兴趣、方向进行研究，同时也可以采取“先进”带“后进”的方式，通过学生之间的有效互动培养学生的综合素质，教师要将投球、步伐、传球、运球、持球作为游戏开发的重点，而且要循序渐进，将篮球游戏变成一群人的篮球而不是一个人的篮球。要将“寓教于乐”作为小学体育课的重要目标，进一步强化融合性建设，如引导学生自己设计游戏，既有利于强化教师与学生、学生与学生之间的互动，也有利于培养学生的综合素质，能够使学生得到更全面的锻炼。
综上所述，在深入落实新课程改革的大背景下，对小学体育课教学提出了新的更高的要求，只有不断提升小学体育课教学质量，才能使小学体育课教学体系更加完善、教学模式更具创新、教学领域不断拓展。这就需要在开展小学体育课的过程中，一定要深刻认识到提升小学体育课教学质量的重要性，坚持问题导向和系统思维，着眼于解决小学体育课教学存在的问题以及质量提升过程中的制约因素，采取科学的方法和措施，更加注重发挥学生主观能动性、更加重视培养学生学习兴趣，重点在强化小学体育课教学科学性、突出小学体育课教学融合性、推动小学体育课教学创新性等诸多方面努力，推动小学体育课教学步入科学、健康、持续发展轨道。
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[责任编辑 薛晓静]
