王淑英
摘 要：少先队在学校教育工作中占据着重要的地位，属于小学德育工作中的核心构成部分。因此，小学各科教师需要加强对少先队工作的重视，利用少先队改革来促进小学德育教育的创新及发展。而且，少先队德育工作主要是教师通过指导少先队员，让少先队员能够自行开展与自行组织活动，并对自己开展自我评价，这样既能够提高小学生的学习自主性，拥有良好的学习习惯与生活习惯，同时也能够提高德育教育工作的实效性，实现德育教育的更新与发展。
关键词：少先队;小学;德育;创新;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）31-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.090
小学生正处于培养人生价值观与情感价值观的重要阶段，而小学德育工作的教育质量会直接影响学生的思想素质。在德育工作中，少先队属于核心构成部分，两者之间相互促进与约束，且发挥出了一个承上启下的教育效果。少先队改革属于促进小学德育教育创新与发展的重要基础，而且当前少先队工作中依然存在较多的问题，只有做好少先队改革工作，才能够充分展现出少先队工作中的德育功能。所以，各位小学教师需要加强对少先队改革工作的重视，意识到少先队改革与小学德育工作的联系，让少先队改革工作具备较强的时代性与有效性，充分结合小学生的实际德育需求与个性化发展特征，设定少先队改革工作，促进小学生的全面发展，让少先队改革工作与德育教育工作共同进行，提高小学德育教育质量。下面，笔者针对少先队改革促进小学德育教育的创新及发展策略展开研究，希望对小学生的德育教育工作提供一定的帮助。
一、少先队工作和小学德育教育的关系
小学阶段的德育教育属于一项系统的课程内容，其中涉及教育内容比较多，其中集体主义教育与爱国教育属于核心内容。同时，小学生处于身心发展的重要阶段，劳动教育与道德教育也会影响小学生的个体发展，小学德育教育需要每一个部门之间做到相互合作与协调，其中少先队属于核心构成部分，两者之间是互相依存与彼此渗透的关系。中国少先队的任务与性质让少先队组织自身具备一定的德育功能，在德育教育工作中的优势是不可取代的。学校领导与教师只有充分认识到少先队活动与少先队组织对于德育教育工作产生的效果，才能让小学德育教育工作具备一定的整体教育效能，培养出更多的社会主义接班人，让德育教育工作顺利地开展下去。少先队在教育形式方面和小学德育教育工作有着较多的共同点，但是少先队具备多方面的独特特征，少先队属于一种自下而上的教育形式，具备一定的自我教育特征，能够充分调动起小学生的主人翁意识与积极性。同时，少先队组织需要开展多元化的活动形式，更加关注实践教育，具备多方面的优势与特征，少先队在开展组织活动的时候，都会设置一些具体与形象的活动形式，会结合小学生的兴趣爱好与德育需求来作为切入点，这样较为受小学生的支持与欢迎。
二、少先队工作在小学德育教育中的功能
小学少先队具备独特的德育功能，和德育教育工作属于相辅相成的一种关系，而且具备多方面的功能。首先，小学少先队工作能够全面展现出德育教育的指导作用，少先队组织具备一定的政治属性，主要任务是指导少先队员树立一定的远大理想，让每一位学生拥有积极的价值观与人生观，用共产主义的伟大理想来激励少先队员，同时也会用集体主义与爱国主义来教育少先队员，让小学生能够积极进取，树立正确的信念与理想。其次，少先队中的德育教育表现为实践育人，使学生在文化知识学习的过程中能够武装头脑，用知识与思想来为自己的人生发展奠定坚实基础，而少先队组织活动能够指引小学生结合情感体验来升华思想，实现理论知识与实践活动的进一步融合。最后，少先队工作能够传递育人与服务的教育理念。少先队组织属于小学生组织，能够把服务少先队员作为出发点与落脚点，着重体现出了服务理念，用心呵护每一位小学生，正確处理学习中的问题。除此之外，少先队工作能够体现出鲜明的小学校园文化，实现文化育人，为小学生营造轻松与健康的校园环境。
三、少先队改革促进小学德育教育的创新及发展策略
（一）重视制度建设工作
要想通过少先队改革来促进小学德育教育的创新及发展，学校需要重视少先队的制度建设工作。因为要想让少先队工作顺利地开展下去，需要借助于多方面的力量，不仅需要提高少先队辅导员的工作素养，同时还需要多多设立并组织符合小学生身心发展的创新活动，这样才能够让少先队活动具备一定的保障，而以上内容的重要基础是少先队的制度建设。首先，需要设立严格的少先队职级制度。这是因为少先队工作属于德育管理部门，很多部分工作内容都需要由少先队辅导员来完成，辅导员需要拥有较强的综合工作素养，由此，设立完整的职级制度是非常有必要的，以此来明确辅导员的各项工作职责，让每一个辅导员都能够更为专注投入到少先队工作之中去，进而积极行使自我权利与义务。同时，还需要设立相应的奖罚制度，这样才能够让少先队组织管理工作顺利开展下去。其次，辅导员需要全程参与到少先队的组织活动中去，利用制度来约束辅导员的角色定位。除了设定职级制度，还需要设定相应的少先队活动参与制度，做到上传下达，让所有的辅导员能够共同参与到少先队工作中去，无论是少先队活动主题的确定，还是活动内容的安排，辅导员与少先队员都需要积极参与，这样才能够让少年队工作促进德育教育工作的全面落实。除此之外，需要在少先队改革中构建完整的少先队德育教育体系，并设定具备地方特色的德育实践活动，在体系中不仅要明确少先队活动的形式与类型，同时还要明确少先队活动的场所，让少先队德育活动开展具备较强的代表性。
（二）构建多元化的少先队活动
要想通过少先队改革来促进小学德育教育工作的创新与发展，需要构建多元化的少先队活动。少先队组织属于促进小学生身心发展的重要场所，在培养与教育小学生期间，发挥着一定的德育教育功能，由此，学校需要给予少先队组织一定的创造性与主动性舞台，全面把握时代发展要求，围绕德育教育工作内容，不断创新少先队组织活动，由此来构建多元化的少先队活动，做到与时俱进，进一步增强少先队员的归属感。首先，需要顺应时代发展，构建素质教育的新教育模式，为少先队组织构建一个展示才华与学习交流的机会与场所，努力培养每一位少先队员的兴趣爱好，让每一位少先队员都积极参与到少先队活动中去，进一步提升少先队员的实践能力与参与意识。其次，辅导员需要不断创新少先队主题活动，让少先队员共同构建和谐的组织模式，通过小讲台来释放出大的爱心。当前很多小学生都是独生子女，受到父母的溺爱，在平时的学习与生活中更是缺乏一定的生活自理能力与同理心，由此，在少先队活动中，教师可以引导性地组织他们开展一些社区教育活动，让少先队员能够走到社区中，培养他们具备一定的责任心与爱心。最后，需要结合小学生的兴趣爱好来开展少先队活动，因为小学生属于少先队活动的主体对象，辅导员需要耐心沟通与细心观察，选择小学生感兴趣的德育活动，为开展德育工作打下良好的基础。对于一些动手实践能力非常强的小学生，尽量避免选择一些呆板的主题班会活动，可以设定一些实践类型的少先队活动，做到让小学生能够张扬个性与突出自我，让他们把个人的人生观融入民族振兴与祖国富强中去。此外，辅导员可以结合时代主题来设定少先队德育活动，还可以让社区与家庭教育渗透到少先队活动之中去，实现多方互动，真正让少先队改革工作开展下去，对小学德育教育工作发挥出一个推动的作用。
（三）少先队改革要符合小学生身心发展
要想让少先队改革促进小学德育教育工作的创新与发展，需要加强对少先队改革的重视，并且少先队改革工作要符合小学生的身心发展。少先队中的德育理念是以人为本，而且每一个少先队员都属于一个鲜明的个体，但也能够构建一个和谐的少先队组织，由此，只有结合少先队的身心发展规律与特征来开展少先队改革工作，才能够真正展现出少先队的德育功能。首先，在少先队改革工作中，每一位教师需要做到充分调查少先队员的实际需求，同时辅导员要加以正确的引导，投入更多的耐心与爱心，让每一个少先队员都积极参与到少年队改革工作之中去，这样才能够达到理想的少先队改革教育效果。其次，辅导员需要和少先队员多多沟通与交流，多多倾听少先队员的一些想法和建议，在交流过程中如果发现问题，一定要做到及时解决问题，进一步满足少先队员的心理需求与生活需求。这是因为辅导员只有成为少先队员的知心朋友，才能够成为少先队改革工作中的牵引者与模范者。再次，在少先队改革工作中，一定要尊重少先队员之间的个体差异性，对于不同性格的个体对象，教师则需要采用相应的工作模式对待，多多进行鼓励與肯定才行，进而才能提高全体少先队员的学习与生活自信心。最后，一定要注重提升少先队员的品质修养，全面融入中华民族的传统美德教育，注重锻炼少先队员的身体素质，多多设定一些实践类的少先队活动，让少先队改革工作能够有目的、有主题，这样少先队员才能够在改革实践中真正有所学习与感悟，真正有所成长。
四、结语
总而言之，在小学阶段需要不断完善少先队的改革体系，进一步加大对少先队工作的支持，并以此来促进小学德育教育工作的创新与发展，就能为少先队员构建一个温馨与健康的成长环境，培养少先队员积极与正确的价值观，促进学生全面健康成长。
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