刘虎
摘 要：培养学生的物理逻辑思维，让他们在探索物理知识的过程中热爱物理、进而在未来积极为国家科学事业发展奉献一己之力，不仅是初中物理学科的教学要求，更是新课改对于培养新时代新人才提出的新要求。因此，初中物理教师作为学生学习的引导者和思想的培育者，需要给予物理学科足够的重视，积极构建高效物理课堂。教师可立足于此，以信息化时代环境为背景，对“如何做”展开了析，并提出相应策略。
关键词：初中物理;高效课堂;信息技术;应用研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0025-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.012
在新课程改革的作用下，基础教育越来越关注学生的综合素养发展情况，物理等既能促进学生文化知识水平提升和邏辑思维发展的学科开始受到更多重视。对此，面对学生在过往人才培养环境中不愿学习物理知识、学不好物理知识等问题，教师必须提起重视并积极寻找解决之法。在不断的探索和实践中，通过不断运用现代化教育手段创新教学方法、优化教育模式。可以发现，信息技术对于构建高效初中物理课堂有着不可小觑的促进意义。这也就意味着，教师应积极探寻信息技术工具与初中物理课堂的结合之法，以更好地培养学生的物理综合素养、促进其全面成长。
一、初中物理教学价值以及存在的问题简述
（一）价值
就初中物理学科知识本身的特征来说，其既囊括了理论内容，又与实验和实践有所联系，且具有极高逻辑性和一定趣味色彩。对于学生来说，在该吸收知识、建立价值观念与形成学习态度的承上启下关键期，高质量学习物理知识不仅能提高知识水平和理论文化素养，更是能将逻辑思维能力、学习态度、实践素养均提升到新的高度之上，对他们实现全面成长、均衡发展目标大有助益。甚至，若学生在这一过程中可以获得良好的学习体验，就极有可能对物理知识形成高度热爱之情，进而在基础学习结束后也能积极参与到对物理的深度学习当中，这无论对他们的个人发展来说、还是对国家科学技术的革新来说，都是大有裨益的[1]。
（二）问题
首先，存在的最严重的问题就是教师教学理念的偏差和方法的选择不当。虽然新课改已经提出了一段时间并强调初中教师应在尊重学生的基础上开展教学活动，同时运用现代化教育工具等新的技术手段创新教学方法、优化教育结构，但仍旧有一些初中物理教师局限在刻板的思维当中，不愿借助信息技术创新课堂教学模式，认为信息化创新是在浪费基础教学时间。甚至，他们完全不尊重学生在学习活动中的主体地位，只是一味地将理论知识灌输给他们，也不主动组织实验与实践活动。在这种环境下，学生的学习是极其被动和枯燥的，他们无法获得相对良好的学习体验，更无法借助思考发展思维能力、借助实验与实践深化动手操作素养，其学习状态自然会变得更加消极。久而久之，遑论构建高效课堂的目标无法实现，就连最基础的理论知识教学质量也得不到保障。
二、借助信息技术构建高效初中物理课堂的策略分析
（一）科学制定教学目标，准确出发
所谓“目标”，既是“目的”，也是“标杆”，不仅能够帮助学生更迅速地明确学习方向，还可以对教师选择科学合理的教学方法起到一定帮助。尤其是在以信息技术为载体的、从创新角度出发构建高效初中物理课堂的教学活动中，若教师能够提前制定出科学的教学目标，必然能助力构建高效课堂的目标实现。除此之外，初中生已经具备了一定的独立学习能力，在教师提供的科学目标指导下，他们可以在一些时候围绕知识展开提前学习，进而大幅提高个人能力与课堂学习效果。因此，教师在构建信息化物理教学课堂时，一定要先制定科学的目标，并将目标借助信息工具清楚地告诉学生，以便促进其提前学习，为课堂更有针对性、更高效的“教”和“学”做好铺垫[2]。这样一来，教师围绕目标制定更加适合教学内容和学生的课堂授课计划，学生在目标的支持下发挥主观能动性积极提前学习新知，在二者共同的努力下，“教”与“学”的质量自然可以得到大幅提升。
（二）充分尊重学生地位，自主探究
初中生的思维正在高速发展，这是他们的一大特点。在这一阶段，其学习物理知识的目标远远不止掌握理论知识那样简单，更包括发展思维。因此，初中物理教师在运用信息技术构建高效课堂时，必须要重视对学生思维的培养，尽可能多地设计对发展学生思维有益的教学活动。而在这一背景下，新课改还提出了“教学应在尊重学生主体地位的基础上展开”的要求，认为只要充分尊重学生主体、鼓励学生自主学习的教学才是高效的。这也就意味着，将“主动学习”与“发展思维”结合在一起，教师可以借助信息技术构建以“自主探究”为主的物理课堂。在该课堂上，学生可以在教师提供的信息化材料的支持下自主探究知识，其主体地位得到尊重、探究体验更加良好，学习积极性必然会更加积极，思维也自然能在积极探究中不断发展。如此，良性循环形成，构建高效课堂的教学目标也就能够实现。
（三）合理拓展教材文本，丰富内容
任何一项学习活动都应该围绕教材文本展开，只有从文本出发的“教”“学”与“做”，才是真正符合新课改要求、对学生有益的。而脱离了教材文本的教学活动，势必是低效乃至无效的，这是毋庸置疑的，也是国家教育部门严谨修订教材的原因之一。但是，在当前初中物理课堂上，教师脱离教材讲授知识的问题比比皆是，严重阻碍了课堂教学效用的发挥，限制了学生的物理素养发展。一些教师从过往的教学经验出发，只是将考试可能会考查的内容灌输给学生，并不注意带领他们一起分析教材理论背后的物理本质，更没有带领学生在实验中验证理论、在实践中深度探究理论。毫无疑问，这不仅与构建高效课堂的目标是相悖的，更是连学生的基本学习需要都难以满足。因此，借助信息技术构建高效课堂，教师必须从上述思维与行为误区中走出来，着眼于教材文本，积极引导学生分析文本内涵。同时，从文本出发，借助信息技术在网络中搜集更多与文本知识相关的物理学习资料并在课堂上呈现，以丰富学生的学习内容[3]。随着内容的不断丰富，学生对教材的学习逐渐延伸到更深的层次上，他们的能力素养、知识水平自然能够得到提高，以构建高效课堂为载体的高效教学目标也能轻松实现。
（四）灵活运用媒体工具，培养兴趣
学生之所以会在学习物理知识的过程中出现学习态度不积极、学习效果不理想的问题，一方面与教师的教学理念、方法不合适有关，另一方面也与缺少良好的学习环境有关。物理是一项复杂且略显枯燥的知识，若是始终将“教”和“学”的注意力集中在文本之上，學生必然会产生乏味之感，进而因未获得良好的学习体验而逐渐厌倦学习。因此，以信息化教学为背景构建高效课堂，教师有必要将多媒体工具和网络素材利用起来，借助趣味元素为“教”和“学”增添趣味性和活泼感。如此，沉浸在信息技术构建的趣味、生动的物理学习环境中，学生的注意力能够被动态知识呈现元素吸引，他们对相关知识也会更加好奇，能够自然而然地积极参与到学习与实践活动当中。尤其是多媒体呈现出来的趣味知识是直观的，这能够让学生更迅速并清晰地把握其背后的物理内涵，整体教学效率与质量也就会随着他们对知识的迅速理解和清晰把握而提高。
（五）积极设计实验实践，深化能力
“教师应培养初中生的探究能力和动手操作能力，以此促进其核心素养积极发展”，这是新的课程标准从培养综合素质全面发展的人才角度出发对初中物理教学提出的新要求。也就是说，初中物理教师在课堂上，除了要关注学生对理论知识的掌握情况和物理思想的形成情况之外，还应着力培养其探究能力和动手操作能力。同时，也只有在探究和动手操作中自主研究知识、发现问题并解决问题，学生才能在理解理论的基础上对相关知识形成更扎实的把握，并获得灵活运用相关内容解决现实问题的能力。因此，从构建高效课堂的角度出发，教师应给予培养学生探究能力与动手操作能力足够的重视，积极运用信息技术设计实验以及实践活动，以深化他们的两种能力[4]。在这一过程中，为帮助学生更好地参与实验和实践，教师可以运用信息技术将实验的各个步骤直观展示在学生眼前。这样一来，对分解步骤进行观察、模仿和创新，学生的相关能力势必能得到提高，高效教学目标也就能够实现。
（六）多元组织复习评价，巩固效用
评价和复习也是课堂教学的重要组成部分，无论缺少二者中的任何一个，课堂教学都是不完整的，构建高效课堂也会成为空谈。在当前的物理课堂上，尤其是在开展实验和实践活动时，一些教师会直接将学生得到了探究结论作为教学结束的节点，并不注意带领他们梳理结论并讨论结论是否正确，也没有对其学习行为作出客观评价。这不仅极有可能让学生对知识形成错误的认识，更是阻碍了他们调整学习与思维偏差，对其均衡发展大为不利，是构建高效课堂的强大阻力。这也就意味着，以信息技术为载体，教师必须优化复习和评价教学环节。无论是以思维导图工具带领学生梳理所学，还是布置网络复习任务引导他们巩固知识，或是直接在网络渠道发表客观的评价意见并监督他们调整，都能够帮助学生更好地把握知识、建立自信，最终对构建高效课堂起到一定促进作用。
三、结语
总而言之，物理不仅仅是学生在基础教育时期需要面对的一项学习任务，更是发展国家科学技术的必要知识工具。因此，对于初中生来说，无论是站在促进个人发展的角度考虑，还是站在为国家建设奉献一己之力的角度上，都要积极学习并学好物理知识。而教师更要以培养综合能力全面发展的学生为目标，积极构建高效物理课堂，一边全力引导学生高效学习知识，一边培养他们对于物理的终身热爱之情。在这一过程中，最主要的就是应将信息技术的优势充分利用起来，积极运用信息技术构建高效物理课堂，以便更好地培养学生。
参考文献：
[1]崔新芳.初中物理高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2017（2）：67.
[2]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（12）：123.
[3]甘淑君.基于新课改环境下构建初中物理高效课堂的措施[J].华夏教师，2019（1）：46.
[4]霍瑞雪.核心素养下初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：115.
[责任编辑 胡雅君]
