杨艳
摘 要：互动教学是新课程改革的产物，旨在借助有效的师生互动、生生互动模式，构建活力四射的英语课堂，促使学生在互动的过程中，积极主动参与到英语课堂学习中，最终实现高效英语课堂的构建。但是在具体实施互动教学的时候，受到多种因素的制约，互动教学开展效果不佳，难以实现互动的有效性。基于此，本论文以高中英语课堂教学作为研究中心，对互动教学开展的现状进行了全面的分析，并在此基础上提出了有针对性的解决措施。
关键词：高中英语;互动教学;现状;开展策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0101-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.050
课堂是教师组织和开展课堂教学活动、学生吸收和获取知识的主要阵地。教师和学生作为学习的两大主体，只有实现学生与教师之间的有效互动，才能顺利实现英语知识的输出，帮助学生高效地内化知识，最终提升高中英语的高效学习。基于此，高中英语教师在优化课堂教学的时候，应遵循学生的主体地位，及时了解学生的英语知识掌握情况，借助有针对性的指导，真正实现师生之间、生生之间的深度互动，促使学生在互动的过程中，完成英语知识的高效学习。
一、高中英语互动教学的开展现状分析
（一）对互动教学模式了解不深
互动教学模式与新课程理念相适应，强调尊重学生的主体地位，引领学生在师生互动、生生互动的过程中，实现英語的高效学习。同时，互动教学还具备其他教学模式的特点，包括：平等的师生关系、体现学生的主动性、带来良好的学习体验、极强的交互性等。但是高中英语教师在开展英语互动教学的时候，由于对互动教学模式没有形成足够的认识，缺乏一定的了解，致使互动教学模式开展效果不佳，难以达到预期的互动教学效果。
（二）互动教学模式缺乏新意
互动教学模式在实施的过程中，教师所采用的互动手段直接决定了互动的效果。但是在当前的英语互动教学模式下，受到传统教学模式、教学理念的制约，教师在开展互动教学的时候，基本上都是采用“提出问题-学生回答问题”这一形式实现的。但是这一互动手段比较单一、滞后，无法提升英语课堂互动的有效性，难以达到预期的互动教学目的。同时，在这种陈旧、落后的互动教学模式下，致使英语课堂氛围越来越乏味，很难激发学生的英语学习兴趣，难以实现高效课堂的构建[1]。
（三）互动中难以平等对待学生
教师在开展高中英语互动教学的时候，不仅仅要构建良好的师生关系，还要平等对待每一位学生，保障互动教学的有效开展。但是高中英语教师在落实互动教学的时候，很难平等对待每一位学生。针对成绩优秀的学生来说，教师在开展互动教学的时候，态度比较民主、宽容，并且在互动的过程中非常注重启发和诱导，能够充分理解、欣赏学生的不同语言表达方式。同时，在与优秀学生互动的过程中，教师也具备极强的耐心，倾听、发掘学生的优点，愿意接受学生、欣赏学生的个性等。但是教师在与成绩比较差的学生互动时，则采用了差别化的对待态度，制约了高中英语互动的效果。
（四）学生与学生互动过程中存在问题
在高中英语互动课堂中，不仅仅包括师生之间的互动，还包括学生之间的互动。但是在具体实施的过程中，由于教师的互动选题过于简单或过于复杂等，常常会导致学生因为选题简单，并未形成简单的互动动力。也会因为选题过于复杂，超出学生的知识范围，制约了互动开展的效果;另一方面，学生在互动的过程中，由于不同学生的背景知识不同，在互动的过程中，很难形成默契的配合，尤其是针对成绩较差和成绩好的两个学生群体，他们之间常常出现难以沟通的现状，进而制约了互动教学开展的效果[2]。
二、高中英语互动教学的开展策略分析
（一）及时沟通，增强师生了解
全面加强师生之间的沟通，在沟通中增强对学生这一群体的理解是开展互动教学的基础和前提。因此，为了强化互动教学开展效果，教师应紧紧围绕新课程理念下的师生关系，在践行生本理念的基础上，加强与学生的沟通，对学生形成全方位的了解，努力构建一种融洽的师生关系，为后续的师生互动奠定坚实的基础。首先，教师应与学生开展沟通和交流，在沟通的过程中，掌握学生的学习情况，并结合学生的实际情况精心设计有针对性的互动教学计划，为互动教学模式的开展奠定坚实的基础。其次，了解学生的兴趣爱好和个人特点，坚持因材施教的原则，结合不同学生的学习需求，设计出有针对性的互动教学方案，最终调动学生互动学习积极性，不断提升学生的互动参与性。再次，教师在与学生进行沟通的时候，应不断拓展沟通的途径和方式，充分借助QQ、微信、网络学习平台等途径，借助聊天等途径，与学生建立和谐的师生关系，不断缩短师生之间的距离，为更好地开展互动教学奠定基础。最后，教师在与学生进行沟通的过程中，还必须要给予学生关怀，积极鼓励学生树立英语学习的自信心，最终使学生更好地参与到英语互动学习中[3]。
（二）营造互动氛围，提高参与程度
良好的互动氛围是互动教学开展的外部保障。因此，在构建英语互动教学课堂的时候，教师应致力于互动课堂氛围的营造。一方面，教师应给学生营造开放、轻松、愉悦的课堂氛围，紧紧围绕“以人为本”的教育理念，从学生的角度出发，在尊重学生主体地位的基础上，了解学生的英语学习需求，理解学生的感受，丰富学生的英语学习体验等，最终营造一个良好的英语课堂氛围。另一方面，在营造良好互动氛围的基础上，教师应避免“唯成绩论”的评价模式，尊重学生的主体地位，给学生提供平等的表现机会，通过少批评、少责备、多鼓励、多表扬等途径，营造良好的英语课堂氛围，促使学生积极主动参与到英语互动学习中。在营造良好课堂氛围的时候，必须要改变传统单一化的课堂教学手段，充分借助多媒体、讨论等多元化的英语教学手段活跃课堂气氛，最终促使学生积极主动参与到英语互动学习中[4]。
（三）信息技术教学，强化互动效果
信息时代背景下，以多媒体为代表的教学模式已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并且在很大程度上强化了互动教学的效果。基于此，教师在优化互动教学效果的时候，应不断加强多媒体技术的运用，利用文字、图片、音频、视频等形式，将英语知识直观、形象地展现在学生面前，最大限度激活学生的英语学习兴趣，最终促使学生积极主动参与到课堂互动学习中。另一方面，在多媒体技术下，教师还可丰富教学资料、拓展教学内容并借助视频等形式展示在学生面前。如此一来，不仅开拓了学生的英语学习视野，也给学生营造了一个良好的英语学习氛围，促使学生在视听氛围中，积极主动参与到英语互动学习中。
另外，在信息技术背景下，在强化互动教学的时候，还应加强新媒体平台的运用，充分借助抖音、微信等平台，借助新媒体平台中的对话功能，将英语教学内容录制成视频，并借助新媒体平台将其呈现在学生面前，引领学生围绕视频开展自主学习。同时，学生可结合自身在平台学习中的疑惑点，在线反馈给教师或者与其他的学生展开讨论，最终完成英语课堂的互动学习。
（四）强化师生探讨，提升互动效果
师生互动是互动教学模式中最为重要的一种方式。但是在传统的英语课堂教学模式下，常常会导致学生产生“避退性”的心理状态，以至于学生的课堂参与程度较低，难以实现互动教学模式的构建。因此，为了强化互动效果，教师应改变传统的英语教学模式，通过多个途径强化师生探讨，使得师生在探讨的过程中，形成强烈的师生互动。一方面，教师在开展英语课堂教学的时候，应立足于教学内容，结合学生的实际情况，精心设计具有趣味性、层次性、探究性以及与学生认知能力相适应的问题，引领学生围绕教师提出的问题展开思考，并积极主动参与到问题的探讨中。如此一来，真正活跃了课堂的氛围，提升了学生的课堂参与度，提升了课堂互动的效果。另一方面，为了强化师生互动的效果，教师在开展教学的时候，还可以结合教学的内容，设置相关的话题，引导学生展开讨论和探究。
（五）开展小组合作，强化互动效果
为了进一步提升英语互动教学的效果，教师应紧紧围绕互动教学的内涵优化和改进传统的英语课堂教学手段，充分借助情境教学、问题教学、项目教学、合作教学等多种先进的教学模式，引领学生在多样化的互动中，积极参与到英语知识的学习中。在诸多的互动教学模式下，小组合作的互动效果尤为理想。基于此，教师在开展英语互动教学的时候，应结合英语教学内容，精心设计具有互动价值、探究价值的问题，并按照小组合作学习的分组原则将全班学生科学、合理地划分为几个学习小组。然后教师引导学生以小组的形式，通过合作、交流等途径，共同参与到英语知识的学习中。在这一过程中，不仅实现了师生之间的优势互补，也实现了学生的共同进步，也促使学生在合作的过程中，强化了互动的效果。
（六）鼓励学生参与，优化教学评价
教学评价作为课堂教学的重要的组成部分，直接决定了互动教学实施的效果。基于此，教师在优化互动教学的时候，应转变传统的教学评价模式，围绕互动教学模式的内涵，改进和完善互动式的教学评价，使其与互动教学相适应。一方面，互动教学模式下，教师在开展教学评价的时候，不仅要关注学生的英语成绩，还要关注学生互动学习中的具体表现，使互动评价更加全面、客观。另一方面，教师在优化互动教学评价的时候，应适当地表扬学生，加强学生的成就感，以免学生产生厌烦的心理，制约互动教学开展的效果。
三、结语
综上所述，互动教学模式与新课程理念相适应，将其应用到高中英语课堂教学中，不仅凸显了学生的主体地位，也实现了英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]郭星.高中英语课堂的互动教学模式创设探析[J].发明与创新（职业教育），2020（6）：49.
[2]许亚红.高中英语课堂互動教学模式研究[J].中学生英语，2020（18）：111.
[3]刘学农.高中英语课堂互动教学模式探究[J].成才之路，2020（14）：104.
[4]董凤娟.课堂互动教学模式在高中英语中的运用研究[J].家长，2020（14）：135.
