汤玉香
摘 要：目前信息技术的发展较为迅速，广泛运用于人们的生活与工作中，反映在教育教学当中，便是“互联网+”教学模式的出现。所以，小学美术教师必须要跟上教育发展的步伐，要注重在小学美术课堂教学中引入智慧资源，实现美术课堂教育资源的信息化与高效化，进一步实现美术教育资源的共享，给予学生更为丰富的学习平台，拓展学生的美术知识面。同时，教师也要注重在小学美术智慧课堂中锻炼学生的思维能力与实践能力，促进学生的全面发展。本文主要是针对智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践展开分析，希望为广大同仁提供一定的借鉴。
关键词：小学;美术;智慧课堂;问题;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.078
智慧课堂是学生成为学习的主体和课堂的主人，在教师的引导下进行自我学习的课堂，是教师授之以渔的课堂，是拥有智慧的教室，教师让学生运用自己的思维与创新等方面的优势，努力发展创新与分析等多项能力的课堂。在小学美术教学中努力打造智慧课堂，是当前新时期赋予小学美术教师的新的教育教学要求，更是学生获得理想学习效果的需求。当前，信息技术日渐成熟，信息资源日渐丰富，与小学美术课程教学紧密联系，因此美术教师必须有效地借助信息技术的力量，打造充满智慧的小学美术课堂，充分做到让学生在智慧的美术课堂中广泛地学习知识。
一、目前小学美术智慧课堂中存在的问题
当前，很多教师认识到了智慧课堂构建的必要性，非常注重构建小学美术智慧课堂模式，但是在实际的构建过程中却依然存在较多的问题。首先，很多教师对于智慧课堂的理解有误，认为智慧课堂就是利用信息技术来开展美术教学活动，这种认知是较为片面的，最直接的便是导致智慧课堂的构建存在形式重于实质的问题。其次，在小学美术智慧课堂中，教师过度注重展示多媒体课件与微视频，却忽视了与学生的沟通和交流，没有给予学生充分地表达自我学习需求的机会，这样不仅无法展现出智慧课堂的优势，还会增加学生的厌学心理。除此之外，在小学美术智慧课堂中，由于教育资源较为单一，教师没有结合学生的美术学习特征、个性特征来搜集教学资源，学生无法认识到美术知识的生活化与趣味化，从根本上影响了教师对智慧课堂的构建。
二、智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践策略
（一）构建小学美术翻转课堂教学模式
智慧课堂注重学生创造性、灵动性、发展性、实践性的培养，重视学生智力的发展和多项能力的提升，而在传统教学中，“教师讲、学生听”的课堂教学模式是很难实现这一教学目标的，因此教师需要将课堂翻转过来，让学生真正成为课堂的主人，让学生在自主学习、自主探究的过程中收获更好的学习效果，实现智慧学习。
在此过程中，一方面教师需要借助信息技术之力来进行更具有针对性的引导，实现分层教学，让学生在课堂中利用网络充分地进行小学美术知识的预习和自主探索。教师还要在课堂教学后利用信息技术来与学生及家长保持交流与沟通，进而打破时间、空间对学习的限制，促进学生实现可持续的学习，让智慧学习成为可能。
另一方面，需要教师关注学生的课堂美术学习表现，关注学生的学习反馈，使自己能够站在学生的视角去探索更多更有效的方法和策略，提高课堂翻转的时效性，确保翻转形式的多样性，让学生有“眼前一亮”的感觉，进而充分激发学生学习的主动性，提高智慧课堂学习的效果。
（二）基于智慧情境促进学生创新
在小学美术教育活动中，教师要基于智慧情境来促进学生创新。首先，教师要善于正确对待班级中思想较为积极的学生。很多学生较为活泼好动，思维活跃，对于教师来讲，这类学生不容易服从管理，因此通常会遏制学生的积极创新心理。这样的课堂教学管理模式，很容易激发学生的抵触心理，同时也不利于培养学生的创新能力。因此，教师一定要转变观念与态度，尊重学生的想象力与创造力，多和他们沟通与交流，为学生创造相应的智慧情境，鼓励学生去创新以及挑战自我。
其次，教师应该采用多种教学方法，让学生在教师的启发下大胆地创新，防止出现课堂教学流程千篇一律的现象。同时，教师要科学设计美术课堂教学，为智慧课堂的创设奠定良好的基础。优质高效的小学美术课堂离不开科学的设计，教师在正式开展美术教育活动之前，需要结合学生的实际学习能力与学习进度，科学设定教学方案与教学情境，这样才能够满足学生的学习需求，让学生更深层次地探究所学知识，不断追求创新，快速把握重点内容，吸收知识精华。
最后，教师还要做好教学工具和教学设施的准备工作。多媒体教学课件的制作与美术教学模型的使用，都能够让教学活动具备较强的趣味化，让学生通过观察生活与感受生活，重视对外界声音的倾听，激发学生对各种新事物的好奇心与探索欲望。
除此之外，教师要把小学美术学科作为一种生活媒介，增进学生与生活之间的联系，做到整合课堂教材知识，让学生在开放的环境中学习。这样学生的思维才能够得到有效的发散，进而培养出良好的创造力和想象力，提高学生对美術学习的兴趣，形成学生的个性化智慧。
（三）利用微课演示构建美术智慧课堂
如今，信息技术日渐成熟、完善，信息资源日渐丰富，在此时代背景下微课教学应运而生。相比其他的课堂教学形式，微课时间短，内容精练，而且方便随时随地进行学习，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的针对性，帮助学生构建自己的学习体系，收获更好的学习效果。因此，在实际的课堂教学过程中，教师要加强对微课的掌握程度，并能够根据实际需要为学生录制不同的微视频，提供更多更有效的微视频资料，点燃学生的智慧火花，帮助学生收获更好的学习效果。
但在实际录制微视频的过程中，一方面需要教师不断地提高自身的专业素养，为学生录制更高质量的微视频，另一方面需要教师让学生参与到视频的录制中来，并根据学生的意见和反馈不断地优化微视频。这样不仅能够为学生提供更优质的微视频，而且可以使学生的计算机操作能力得到有效的提升，一举两得。
此外，教师要善于采用信息技术教学，将美术知识变得生动化与形象化。随着时代的发展，信息技术成功地入驻小学美术课堂之中，成为教师教学的重要辅助工具，更是学生接受和喜爱的教学方式。信息教学让教师获得了更多的教学资源，从而开拓了学生的美术视野，有利于发展小学生的美术思维。在教学的过程中，教师通过多媒体将课件播放给学生，课件以生动、形象、直观的优势将学生的目光吸引过来，让学生能够跟随着教师的步伐，顺利地完成本节课的教学内容，从而增强学生美术课的学习效率。
（四）借助任务驱动构建美术智慧课堂
在小学美术课堂教学活动中，要想构建智慧美术课堂，需要教师借助任务驱动。首先，课堂是教师和学生相互学习与相互影响的场所，教师要鼓励学生参与课堂教学任务设定，让学生掌握美术学习的主导权，尊重学生主体学习地位，使教师成为美术课堂的组织者和引导者。
其次，教师要利用任务驱动，帮助学生实现知识的消化和转化，教师要让学生积极地自主探索，这样才能够让教学过程更加有意义。在布置任務活动之前，教师需要结合学生的实际情况科学划分任务小组，布置特定的学习任务，给予学生一定的发挥与想象的空间，以此来促进学生实现自主学习，提高学生的任务完成能力，促进学生的多元化与全面化发展。
在小学美术课堂教学活动中，教师要借助于信息技术来布置课堂任务，信息技术教学能够激发学生的学习主观能动性，让美术任务生活化与趣味化，为促进学生的智慧学习提供新型力量。
最后，教师在布置任务的时候，一定要做到分层递进与循序渐进，任务的设定既要符合学生的学习能力与知识储备，同时也要符合学生的认知方式。教师要做好引导与点拨工作，让学生在完成任务的过程中思路清晰，方法科学。而且，教师要对学生多一点鼓励和支持，进一步增强他们对学习的自信心，让他们在完成学习任务的过程中进一步实现自身综合素质的全面发展，进而收获更好的美术课程学习效果。
除此之外，教师要注意利用问题导学来突破难点问题，提升小学美术教学的有效性。小学生在学习新的美术知识的过程中，由于认知能力比较差，认为美术教学内容较为枯燥与复杂，容易缺乏学习的积极性。因此，教师可以运用问题导学来突破小学生的理解盲点，并且通过美术课堂中的提问了解学生真实的美术学习情况，从而掌握他们美术学习中的薄弱点。教师还要根据学生的身心特点和知识结构，制定适合学生自身特点的教学方式，以此帮助他们进一步理解和掌握美术课堂教学中的重点和难点，这样才能将各个知识点做到一一击破，最终实现高效美术课堂教学的目的。
三、结语
总而言之，智慧课堂是最新一轮课程改革在核心思想转变后，为了改变培养人才的模式和规则而出现的课堂，使学生真正成为课堂学习的主人，促进了学生的人格发展，为学生实现终身学习奠定了有效的基础。在小学美术教学活动中，教师也要注重智慧课堂与美术教学的融合，同时运用最新的教育理论、教育技术，为学生构建理想、趣味、高效的美术课堂，让学生在美术课堂中真正有所收获与学习，在掌握美术知识、美术技能的同时，锻炼学生的自主思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的全面发展。
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