马妮妮
摘 要：当前，在社会不断发展变化的同时教育教学领域也在不断发展和进步，因此为了追求更高的教学效率和更好的教学效果，中学的美术课程也需要不断地进行调整。中国画不仅是中国传统绘画的重要部分，更是中华优秀传统文化的重要载体。利用中国画来开展中学美术教学，将其作为美术鉴赏以及模仿练习的工具，不仅能够对学生的美术素养进行强化，而且对学生的综合素质培养有所帮助，因此教师可以将其广泛应用于中学美术课堂中。
关键词：中国画;中学教学;美术课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.077
随着素质教育的理念得到学校和教师的广泛关注，美术作为素质拓展的基本课程之一，在中学阶段的教学中也出现了一些新的变化。在新环境下，美术教师可以在提升自身专业素养的同时进行教学改革的探索，利用中国画在美术教学中起到的积极作用来寻求中学美术课堂发展的新方向和新策略。
一、中学美术课堂教学的发展现状
美术课是实现学生综合发展，促进学生审美能力提高的重要途径。但是在过去的教学环境下，无论是学校还是教师都对美术课并不重视，因此也就存在着占课、课堂形式化等问题。随着素质教育理念在教学改革中不断推广，教育教学领域在接受了国内外先进理念和方法的情况下发生新的变化，表现在美术教学中，主要为教师和学生对美术教学的重视程度有所增加，开始正视美术对学生成长和发展的重要性。而学校方面也加强了教师队伍的建设，美术课程已经处在不断发展的阶段。但是与此同时，其中存在的影响教学质量和效率的问题和因素也不能否认。具体来说主要分为四个方面：
第一，课时安排方面的问题。对于当前的中学教学来说，虽然大部分的教师已经认识到美术、音乐等素质教育课程的重要性，所以无故占课的情况已经在很大程度上得到了遏制。但是对于教学安排的科学性方面，很多学校仍然存在不足，以至于在课时安排上存在想当然的情况，出现了过多或者是过少的情况，影响着美术课堂的整体教学安排。在课时安排过少的情况下，教师很难按时完成教学任务。所以一部分教师为了完成教学任务就会出现应付了事的情况，也就导致美术课程整体的教学质量有所下降。
第二，教学内容上的问题。当前的美术课堂所采用的教材大多为全国统一或者是地区统一的版本，一方面教材中存在理论知识部分过多而实践内容过少的问题，另一方面也存在着没有合理利用当地美术特色文化开展教学的问题，造成了学生对当地特色文化的忽视和不了解，所以也对中学美术教学产生了一定的限制作用。
第三，教学组织方面。在目前的中学美术课堂上，由于教师本身理念以及教学条件等因素的影响，大部分教师采用的是课堂教学的方式而很少组织课外教学，但是课外的教学活动对美术教学的意义和作用是毋庸置疑的。所以缺少课外活动教学的情况下中学美术课堂的整体教学效果也受到了影响。
第四，练习方面的问题。这一部分主要可以从两个方面来看，一是课堂上的练习任务，二是课下的练习任务。因为中学的美术课堂教学时间有限但是教学任务较多，所以大部分教师都会在课堂上选择追赶教学进度而忽视了练习任务的布置。而对于课下来说，无论是学生还是教师都会在无意中强调考试科目的教学，所以美术教师为了减轻学生在课下的负担也很少布置需要课下完成的练习任务。但是这样一来教学中就缺乏了练习和实践的环节，学生的绘画等美术技能也就无法得到锻炼和强化，所以美术课堂的实际教学效果仍然不好。所以针对当前美术教学中存在的问题，为了能够促使学生全面发展，提升学生的艺术品质，中学美术课堂有必要对整体的教学过程进行科学改革。
二、中国画在中学美术教学中的应用策略
（一）借用中国画作品开展评价欣赏
对于中学阶段的美术教学来说，提高学生的美术鉴赏能力，强化学生美术方面的基础技能并且促使学生实现综合素质的提高是其核心的教学目标。而相比之下，鉴赏能力的提升是中学美术教学的首要任务。美术鉴赏能力的提升主要是通过学生对经典美术作品的欣赏，从其艺术价值、文化价值以及精神内涵等多个方面对作品进行解讀来实现对其的深入理解，进而实现美术鉴赏能力的提升，在长期的欣赏活动下也能够促使学生整体审美的转变和发展。因此，综合整个的教学过程来看，美术鉴赏课程的关键点有两个，一是美术作品的选择，二是教学方式的选择。
首先从美术作品的选择来看，教师选择美术作品要综合参考多个方面的因素，其中既要包括作品所体现的技能、中学生的美术审美能力和偏好，也要包括作品中蕴含的文化因素等。因为每一节教学课堂都有其核心的教学内容和要求，所以教师所选择的欣赏作品要能够符合这一主题和内容，为学生接下来的学习创造条件。同时选择美术作品也要适当地考虑学生的兴趣偏好和欣赏能力。只有在激发学生对于美术欣赏的兴趣的前提下，课堂教学才能够取得更好的效果。
除此之外，欣赏作品中的文化和精神也是美术鉴赏的一个重要内容，教师要对这一部分进行重点关注。而综上所述，结合这些考虑因素的特点，教师在进行美术欣赏课程时可以将中国画融入其中，将其作品作为鉴赏课堂的主要工具。
一方面，中国画体现了中国经典的绘画风格，有着许多特色的绘画技巧，掌握中国画的基本画法能够实现学生基本绘画能力的提升。
另一方面，在美术鉴赏课上欣赏中国画作品也是弘扬中国优秀传统文化的途径之一。中国画是中华传统文化的重要载体，不仅体现了古代的社会生活状况，更寄托了画家的一些优良的精神品格。学生在欣赏作品的过程中也是接受这种文化内涵和精神品质的熏陶的过程。所以欣赏中国画作品也是发挥美术课堂素质教学作用的一种途径，能够在潜移默化中影响学生价值观的形成，促进学生的全面发展和综合成长。
从教学方式的选择上来看，主要是指教师在美术鉴赏课堂上所采用的教学方法。美术鉴赏教学的目的主要是讲解美术技能和欣赏文化内涵，因此教师在选择教学方法时也需要分为两个部分。
对于技能讲解这一部分，教师主要可以采用对照教学的方法。首先教师可以利用相关的微课视频以及其他的一些动态化的教学资源来进行理论知识的教学。在学生掌握基本的理论知识之后，教师就可以将几幅中国画作品作为一个对照组来让学生进行集中鉴赏，分析每幅作品各自不同的特点。这样不仅能够使学生更容易发现和欣赏中国画作品的特点，也更便于教师的教学。
而对于作品内涵的欣赏教师则可以采用情境教学的方式来进行。教师在充分了解中国画作品的社会文化背景之后，可以利用声音、动画等多媒体的方式来实现情境的创设，最好可以用讲故事的方式来对作品中所表达的精神进行展示。这样一来不仅能够增强美术课堂的趣味性，激发学生对美术欣赏的兴趣，同时也便于学生理解，让学生能够对作品的文化内涵和精神有一个更加深入的了解，从而加强素质拓展教育的作用。
（二）利用中国画作品组织模仿练习
对于中学阶段的美术教学课堂来说，虽然作品鉴赏是其教学的重点，但是学生的实践活动也是必不可少的一个部分。但是对于当前的教学状况来看，学生美术能力的锻炼和强化正是很多学校美术课堂所欠缺的部分，造成这一现状的因素有很多。而要切实提高美术课堂的教学质量和效果，教师可以通过对中国画作品的利用，开展相应的实践拓展活动来实现。
具体来说，中国画虽然是一门较为复杂高深的艺术，但是其基本的绘画技能却并不复杂，同时也在学生的日常生活中有一定的应用，所以教师就可以针对中国画的这些基本绘画技巧组织模仿练习的实践活动。勾描笔法是中国画画法中较为常见的一种基本笔法，主要用于人物画，需要利用中锋实现人物形象的塑造。相比于“皴擦”和“点染”这两种笔法来说，勾描更为常见，相对来说也更容易被中学生所理解和吸收。所以教师在组织实践练习的过程中就可以将这种笔法的练习作为重点，其他两种作为拓展理解的部分。
而学生练习勾描笔法的主要方法则是模仿。因为对于大部分的中学生而言，美术课堂的主要作用在于基本美术素养的提升，而不是对其进行深入的系统化的学习，所以教师在选择教学活动形式和教学方法时必须要考虑趣味性和难度。相比之下，模仿练习不仅能够让学生迅速地取得一定的收获，从而借助这种获得感和成就感来促使学生积极参与到教学活动中，保质保量地完成相应的教学任务。
同时，这种模仿练习也给了教师和学生更多的发展空间，能够为教师创新和设计趣味性的模仿练习活动提供空间。而这种趣味性的教学活动显然对于提高课堂教学的效率有很大的帮助。因此在中学的美术课堂教学改革过程中，教师可以通过利用中国画作品进行模仿练习的方式来组织学生进行美术的实践活动，以此来对学生的基本美术技能进行锻炼，在强化学生美术素养的同时实现课堂教学效率和效果的提升。
三、結语
在当前素质教育的大环境下，加强中学阶段的美术教学已经成为学校和教师的共识，因此对美术课堂进行改革和创新也就势在必行。而中国画教学是初中美术教学中重要的一部分，对初中学生进行中国画教学不仅可以提高学生的审美能力，强化学生的基本美术技能，更是对中国传统艺术的继承和发展，也有利于借助美术教学对学生进行素质教育，从而实现中学生的全面发展。因此利用中国画来开展中学的美术课堂是对中学美术教学进行改革的有效方式和途径之一。
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