张家丽 朱从澍 朱晓楠
摘 要：小学英语学科是小学课程中的一门基础学科，鉴于英语应用的广泛性，现在的小学英语学习从一年级就已经开始。相对于其他学科，英语这门语言学科缺乏学习的语言环境，同时在小学低年级段的英语学习基本上是以对话为主，需要学生背记，这样的状况很容易使学生失去学习兴趣。兴趣是激发学生主动学习最有效的手段，所以要结合学生的特点，从激发学生学习兴趣着手，来培养学生英语学习的热情。
关键词：小学英语;学习兴趣;培养措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0091-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.045
當前世界经济全球化进程不断加快，特别是在知识经济和网络信息媒体的推动下，世界各地的联系愈加紧密，英语作为一门世界性语言也越来越被重视。而对于我国来说，改革开放的深入发展，中国融入世界的程度在加深，对于英语学习的关注度也在提升。小学阶段是义务教育的起始阶段，也是学生系统学习的奠基阶段，为了适应新时期社会发展的需要，小学英语教育越来越被关注，很多城市地区在小学一年级阶段就开始了英语教学。英语是一门语言学科，在学习英语过程中最大的障碍就是缺乏语言的环境，并且学生在小学低年级段英语学习中基本上是以英语对话为主要内容的背记式学习，对于学生来说难度较大，特别是有些单词的发音完全依靠记忆，给学生英语学习带来了很大的难度。这样，在初始的英语学科学习中，学生一方面觉得内容枯燥，另一方面也会觉得晦涩难懂，久而久之就有了逃避、放弃的心理，这会严重影响小学英语教学效果。兴趣是最好的老师，教育家赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，通过激发学生的学习兴趣，能够诱发学生英语学习的动机，进而使学生投入小学英语学习中，更好地发挥学生在英语课堂上的主体地位，打造高效的小学英语课堂。
一、树立以学生为中心的教学理念，重视兴趣的重要性
新时期小学英语教学的新变化，需要英语教师调整教学理念，用先进的教育教学思想武装自己，这样在实际教学工作中才会有调整。教师一定要按照新时期的教育要求来开展教学活动，特别是要尊重学生在英语教学中的主体地位，而不是知识的“容器”，要从为学生英语学习奠基和培养学生英语素养的角度来设计和推进具体教学，树立以学生为中心的教学理念。
以学生为中心，就一定要分析学生在英语学习过程中的身心特点、学习能力，在此基础上结合小学英语课程标准的要求来构思教学。从义务教育阶段的《英语课程标准》的最新阐释来看，它特别强调了小学英语教学就是要激发和培养学生英语学习兴趣，并且在此基础上培养学生英语学习的信心，进而帮助学生养成良好的英语学习习惯，在掌握一定的英语基础知识的同时，培养学生听、说、读、写等方面的基本技能。同时，通过英语学习扩展视野，为学生未来的学习和发展打下良好基础。由此可见，学习兴趣的培养是落实课程标准要求的前提，也是学生能够学好英语的关键环节，是在英语教学中落实素质教育的重要内容。英语教师一定要认识到兴趣在小学英语学习中的重要性，并且在此基础上结合学生实际情况来具体落实。
二、帮助学生树立自信心，调动英语学习的积极性
从教育心理学的角度来看，积极的情感因素往往会使学习者的潜力充分地激发出来。具体到英语学习中，我们经常会发现英语学习好的学生往往是自信心更强的学生，他们学习积极性高、思维异常活跃、且记忆力很强。而在英语学习中出现问题的学生，首先表现出来的就是不自信，觉得自己学不好、也记不住、学不会，这实际上就给学生带来了自我心理暗示，慢慢地也就失去了英语学习的热情，甚至会逃避、排斥英语学习。
著名科学家爱因斯坦曾经说：“自信是向成功迈出的第一步。”同样，在小学英语学习中，学生有自信才会减少内心的顾虑，进而全身心地投入英语学习，学习英语的积极性也容易被调动起来，学习英语的兴趣才会不断提升。所以，在激发学生英语学习时，一定要注意培养学生的自信心，要在英语学习的启示阶段，用“你能行”给学生心理暗示，同时要对学生英语学习的基本方法予以指导，鼓励学生按照要求规范做，并且要坚持不懈。在此过程中，教师要注意督促学生的实际学习，同时鼓励学生多说、勤用英语，并且对学生的表现多鼓励、多肯定，让学生体验到付出带来的收获。这样，学生会觉得英语学习也没有想象中难，学习的自信心就会有大幅度的提升，更容易激发学生英语学习的内在潜能。
三、丰富教学方法，激发学生的学习欲望
教师的教学方法会直接影响学生的学习状态。在传统的讲授法教学模式下，形式单一，讲述内容对学生来说也是枯燥无味，学生在被动学习情况下学习积极性会严重下降。特别是低年级段的学生好奇心强，但是注意力时间短，学习持久性差，因此在小学英语教学中，一定要注意选择适合学生身心特点的多样化的、丰富的教学方法，来调动学生学习积极性，激发学生的学习欲望。
一般来说，根据学生学习特点可以这样来设计教学流程：教师在上课开始后可以先引导学生进行旧知识的复习，可以采取选代表领读的方式进行，把学生的注意力吸引到课堂上，同时为新知识的学习做好准备。紧接着，教师可以结合教材内容，熟练地应用多媒体设备给学生呈现多样化的、具体形象的学习内容。现在小学英语教材内容丰富，教师可以用做小游戏的方式来对所学内容进行深化，因为玩是孩子的天性，游戏化的学习是学生非常喜欢的教学方法，也能够起到调剂课堂的作用。在学生完成游戏后，教师把重点词汇、语句进行讲解，然后给学生展示的时间，这是深化学生认识的过程，也是把所学知识消化吸收的过程。这样的教学流程对学生来说是多样化的，解决了因为教学方法单一而影响学生学习状态的问题。在此过程中，教师需要给学生营造宽松、和谐的课堂教学氛围，鼓励学生积极参与，同时对于学生的表现要及时点评和引导，提高学生学习的实效。
四、创设情境，激发学生学习兴趣
德国著名民主教育家第斯多惠曾经说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从学生学习的特点来说，熟悉的情境更容易引发学生的共鸣，进而刺激学生的主观情感，调动学生的主观能动性，这对于激发学生的英语学习兴趣是非常有帮助的。
首先，要利用好教材中的情境。现在的小学英语教材内容非常丰富，且在内容设计上注意贴近学生的学习、生活实际，很多教材中的内容就是可以开展教学的有利情境，教师要利用好教材中的相关内容，特别是比较直观的图片信息来进行情境教学，学生有熟悉的感觉也就容易参与到内容学习中，从而激发学生英语学习兴趣。
其次，应用多媒体创设学生感兴趣的情境。目前，多媒体信息技术已经普遍地进入了小学课堂。相对于传统单一的讲授法，多媒体能够用学生喜欢的图片、音乐、视频、动画等形式多样化、直观化地给学生呈现所学知识，这样能够弥补教材内容的不足，也容易激发学生的学习兴趣。
再次，联系生活，创设生活化的情境。结合小学英语的基础性特点，教师也可以把我们日常生活中学生熟悉的场景，转化成用英语交流和表达的情境，如见面后的问好、到超市购物等情境，引导学生在英语语境下练习，感受英语的实用性，提升对英语学习的兴趣。
五、开展多样化的英语活动，激发学生英语学习的兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“兴趣的源泉在于运用。”学生对于能够运用到日常学习和生活中的知识更感兴趣，因此，教师在小学英语教学中除了要利用好教学环节激发学生兴趣之外，也要利用好学生这一心理特点，开展多样化的英语活动，来激发学生英语学习的兴趣。
例如，可以开展同桌间的原创对话表演活动，如同桌之间以“借东西”为主题进行原创的英语对话交流;或者是以“My School”为主题对自己的学校进行简单介绍，这对锻炼学生的口语表达能力、语言组织与应用能力都有很大的帮助，学生也会觉得有意思。
还可以根据学生喜欢竞争、比赛的特点开展一系列的活动，如汉语与英语单词的“连连看”的游戏竞赛活动，来考查学生的单词掌握程度和熟练程度。还有“我来说，你来猜”的竞赛活动，看看谁是冠军，激发学生的竞争意识，进而激发学生的英语学习兴趣。
到学期末，教师可以对考试形式进行创新，除了常规的笔试之外，教师可以组织学生开展与英语有关的展示活动，如英文歌曲展示活动，鼓励学生结合自己的兴趣爱好去灵活选择，对表现优秀的学生进行奖励和表扬。或者是抽签来考查学生对课文的掌握程度，对学生的听说读写能力进行全面锻炼。在此过程中，要尊重学生自己的意愿，也鼓励学生有创新，这样的考试形式会给学生不一样的感受，他们在参与的过程中会感受到英语学习带给他们的快乐与收获，无形中也会激发学生英语学习的兴趣。
六、结语
总之，随着课程改革的不断推进，对于小学英语教学的重视程度在不断地增加。如何在新课改下提升小学英语教学实效性是很多教师都在关注的课题，其中最关键的因素之一是要尊重和发挥学生在英语教学中的主体地位。要想学生主动参与英语学习，兴趣的激发是非常關键的。这需要英语教师重视对学生的兴趣培养，在英语教学中改变教学方法、丰富教学内容，特别是要开展多样化的教学活动，培养学生英语学习的自信心，这样才能够更好地激发学生英语学习内驱力，提高教学实效。
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