石铭登
摘 要：在现如今的时代背景下，信息技术得以快速发展，并已经深入各大领域当中，教育领域也不例外。在新课改之后，信息技术在小学语文教学中得到广泛应用，转变了传统的教学模式，改善了教与学之间的关系，使得教学质量以及教学效率有效提高。基于此，文章针对小学语文教学中有效应用信息技术的策略进行探究分析，意在全面提高小学语文教学效果。
关键词：小学语文;信息技术;有效应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0125-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.062
信息技术是提高学生语文知识学习效果的有效工具，想要充分发挥信息技术在小学语文教学中的作用价值，教师应注重使用一定的策略。
一、运用信息技术将静态转为动态，突破语文教学重难点
对于小学阶段的学生而言，活动的对象相较于静止的对象更加具备吸引力，更容易引发学生的感知。在学生进行语文学习的过程中，遇到的主要障碍就是缺乏形象思维的帮助，而在小学语文教学过程中运用信息技术能够将静态的内容转变为动态，并且还能够集声音、图片、视频、色彩等为一体，从而拓展学生的思维，开阔学生的视野，引发学生的联想。而如果能够在此基础上加上教师恰到好处的点评以及讲解，就能够使学生更加轻松地学习与理解语文知识，进而使得整个小学语文教学过程得以优化，突破小学语文教学的重难点。小学语文教材具有内容丰富的特点，而且其中收录的很多文章涉及历史事件、历史人物以及历史故事等内容。由于受到空间以及时间的限制，学生很难理解这些教学内容，这也就成为小学语文教学的难点。而在此基础上，运用信息技术能够将这些知识难点形象地呈现在学生面前，通过声音以及视频等对学生的视觉、听觉等产生刺激，使学生获得身临其境的感受，从而能够加深学生对于语文知识的印象与理解，进而有效突破语文教学重难点。
二、运用信息技术创设直观情境，激发学生主动学习欲望
处于小学阶段的学生存在的特点之一就是喜欢形象直观的事物，乐于接受各种新鲜的事物。而信息技术当中的多媒体课件具有集图片、文字、声音、色彩等于一身的特点，利用多媒体课件进行小学语文教学，能够生动形象且直观地呈现语文知识的变化过程以及形成过程。因此，在小学语文教学过程中，教师应充分发挥这一优势，激发学生主动学习的欲望，让学生借助多媒体课件获取语文知识。因此，在小学语文教学过程中，教师可以运用信息技术为学生创设直观的教学情境，以便更好地诱发学生的猜想，引发学生的联想以及想象，促使学生的思维更加开阔，进而增强学生语文思维的灵活性。不仅如此，运用信息技术创设直观的教学情境还能够调动学生学习的积极性以及主动性，激发学生的语文学习兴趣，进而促使学生积极主动地参与到语文教学过程中，有效增强课堂教学效果。值得教师注意的是，在运用信息技术创设直观教学情境的过程中，教学情境一定要建立在语文教学内容以及教学目标的基础之上，这样才能够使教学情境充分发挥辅助教学的作用价值。
三、根据实际情况制作教学课件，奠定信息技术应用基础
制作教学课件是在小学语文教学过程中运用信息技术进行教学的关键环节，对于教学效果以及信息技术的运用效果都有直接影响，因此，教师应科学合理地进行教学课件的设计，进而为信息技术在小学语文教学中的应用奠定良好的基础。在此过程中，教师应根据实际情況来制作教学课件。
首先，课件的制作要符合实际教学情况。教师应根据实际语文教学内容以及教学目标制作教学课件，让学生能够真正从教学课件中学到相关的知识，具有一定的收获。
其次，教师应根据学生的学习经验、认知特点、所具备的语文知识设计课件，只有这样教学课件才能够符合学生的学习要求，满足学生的发展特点。
再次，为了充分发挥教学课件的作用价值，教师还应注重教学课件设计的趣味性，增添学生感兴趣的因素，这样才能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性及主动性。
最后，教师一定要根据教学内容的本质选择教学课件的表现形式，因为并不是所有教学内容都适合通过音乐或者是视频表现出来，也不是所有的教学内容都需要通过图片、视频以及音乐表现出来。如果不注重分析相关内容，不仅会导致教学课件制作麻烦，也不符合小学阶段学生的知识接受能力。因此，教师一定要合理地选择教学课件的表现形式。
四、充分发挥教师指导作用价值，提高课堂教学有效性
运用信息技术进行小学语文教学时，信息技术仅仅是一种现代化的教育手段，其主要作用是提高课堂教学质量以及教学效率，帮助教师取得良好的教学效果。这也就意味着，教师不能运用信息技术来代替教学，在运用信息技术进行教学的过程中必须充分发挥教师的指导作用。
教学课件是在开展课堂教学之前就已经制作完成的，因此，教学课件的灵活性一定会受到影响，有时还会存在教学课件无法跟上课堂教学变化的情况，这就需要教师充分发挥自身的指导作用，有效解决这一矛盾，以此促使小学语文课堂教学有效性的提高。另外，在新课改背景下，小学语文教学不仅应重视给学生传授相关知识，更要重视培养学生的语文综合学习能力以及综合素质。因此，在实际运用信息技术进行小学语文教学的过程中，教师不能够用信息技术来代替小组合作、学习探究、交流沟通的过程，而是要将学生的主体地位充分发挥出来。这就要求教师应具备非常强的教学艺术，同时具备灵活控制课堂教学的机智，在教学过程中一定要重视学生的体验以及感受，这样才能够使学生更好地进行语文知识学习，进而真正提高小学语文课堂教学的有效性。
五、运用信息技术开展写作教学，解决学生写作困难问题
在小学语文教学过程中，写作教学是重要的组成部分，同时，写作教学一直以来都是小学语文教学中的教学难点。由于写作要求学生具备良好的语文知识基础以及写作能力、写作技巧等，所以写作对于小学生而言存在非常大的难度。不仅如此，处于小学阶段的学生并不具备丰富的学习经验以及生活经验，在写作的过程中常常会出现无话可写的现象，这也使得写作教学质量以及效率受到严重影响。而在小学语文写作教学中合理有效地运用信息技术进行教学能够很好地解决学生写作困难这一问题[1]。由于信息技术集图片、视频以及音频等于一身，所以将信息技术应用在小学语文写作教学中，能够有效激发学生的学习兴趣。而且信息技术能够将各种各样的生活现象以及学生没有接触过的现象直观地呈现给学生观看，能够让学生进行直接观察，能够激发学生的表达欲望，使学生有话可写。不仅如此，信息技术色彩丰富、内容丰富，也能够帮助学生积累更多的生活经验以及学习经验，有助于学生积累写作素材。在实际写作教学过程中，教师可以根据写作教学内容为学生播放相关的动态视频，让学生在视频当中去发现去想象自己要写作的内容，这能够有效降低学生的写作难度，以此提高写作教学质量以及教学效率。长此以往，能够有效提高学生的写作能力。
六、信息技术营造良好课堂氛围，保证学生课堂参与度
在以往的小学语文教学过程中，通常情况下，教师会运用“满堂灌”的教学方式进行教学。这种教学方法单调无趣，会导致学生的注意力不能够长时间集中，而对于小学生而言，他们本就存在着注意力集中时间短暂的实际特征，这就会影响到教学效果，对于学生进行语文学习十分不利。另外，单一枯燥的小学语文教学模式会导致学生对于语文知识的学习产生恐惧心理，不利于培养学生的综合能力。因此，教师在小学语文教学过程中，要运用信息技术丰富课堂教学形式，以此为学生营造一个良好的课堂学习氛围，调动学生课堂参与积极性，促使学生的注意力更加集中，有效提高学生的学习效果[2]。另外，运用信息技术营造良好的课堂氛围，还能够拉近学生与教师之间的距离，使得教师对于学生的实际学习情况以及语文发展需求具有更加充分的了解，并在此基础上展开针对性的教学，最大限度地提高语文教学效果，使学生获得更好的发展。
七、信息技术发散学生语文思维，提高语文教学效果
在如今的小学语文教学过程中，学生的语文思维过于固化，而这种现象的产生是由两个方面的原因造成的。
其一，小学语文课堂教学模式的限制。教师在实际小学语文课堂教学过程中并没有充分意识到发散学生语文思维的重要性，使得学生的思维受到限制，小学生想象丰富的天性无法自由地发挥。长此以往，如果学生适应了这种语文教学模式，不仅不利于学生更好地发展，也不利于学生更好地进行语文知识的学习[3]。
其二，小学语文教学知识存在一定的抽象性。处于小学阶段的学生接受系统教学的时间较为短暂，不具备良好的语文学习能力，并且由于小学语文知识存在一定的抽象性，加上小学生是以形象思维为主，这就导致学生的语文学习效果十分不理想。而在小学语文教学过程中，合理有效地应用信息技术能够有效解决以上问题。信息技术的使用，能够使课堂教学开展形式更加丰富，进而使得理论知识的讲解方法发生改变，确保学生语文思维发散的有效性，以此提高语文教学效果。
总而言之，在小学语文教学过程中，教师应重视将信息技术的积极作用与价值不断发挥出来，打破以往传统的教学模式，为学生营造一个良好的教学氛围，构建一个新型的语文知识探究学习途径。如此，不仅能够提高小学语文教学效果，还能够保证语文核心素养的培养，进而为学生今后更好地进行语文知识学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]苏媛.信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020（10）：157.
[2]胡爱兄.小学语文教学中现代信息技术的有效应用[J].西部素质教育，2020（5）：148.
[3]陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：20.
[責任编辑 李爱莉]
