王兆辉
摘 要：英语作为一门语言性学科，其在学生的未来成长中发挥着至关重要的作用。对于小学英语教师而言，既要教授学生相关的英语知识，还要教授学生相关的英语技能，以此来推动学生的全面发展。当下，小学英语教师要积极探索有效的教学方法，激发起学生的学习兴趣，使得学生快速掌握本节课的英语知识，提高小学英语教学的有效性。
关键词：小学英语;有效性;措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0153-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.076
随着素质教育的全面推行，英语教师要结合新课程改革的要求，创新教学方法，构建高效的英语课堂，提高小学生的自主学习能力。众所周知，小学生的理解能力较差，并且英语也不是我们的日常语言，在学习英语时，他们会遇到一些困难，此时，小学英语教师要着重培养学生的学习兴趣，调动起学生学习英语的积极性。同时，教师要从学生的心理特征出发，科学、合理地制订教学计划，提高英语教学的有效性。
一、小学英语教学的现状
现阶段，有很多家长和学生还没有认识到英语教学活动的重要性。传统的英语课堂上，由于教学观念落后，教学方法单一，课堂的教学效率始终得不到提高，并且在课堂上，学生也没有养成良好的英语学习习惯。当前，小学英语教学的现状并不理想，学生的参与性并不高，从而导致英语教学活动的有效性始终无法提高。
（一）英语教学缺失有效性
在新课程改革的背景下，打造高效的英语课堂成为教师所追求的教学目标。英语课堂上，教师通常会觉得时间不够用，因此经常出现拖课、加课的现象，这导致学生失去了学习英语的兴趣，并且学生的学习效率也较低。
（二）英语教学缺失创造性
当前，在小学英语课堂上，教师通常都是按照事先备好的课来开展教学，课堂上，教师没有时间去解决学生遇到的各种问题，这无形中束缚了学生的创造性思维。特别是小学英语课堂上，教师仅仅让学生机械地记忆单词，机械地阅读课文，这影响了学生创造性思维的发展。
（三）英语教学缺失主体性
英语教学中，教师要严格贯彻落实新课程改革的理念，坚持“以学生为本”，凸显学生的主人翁地位。然而，实际教学中，通常都是教师讲解，教师将大部分课堂时间花费在教授语法知识上，这无法凸显“以学生为本”的教学理念。甚至有少部分英语教师始终采用“填鸭式”的教学模式，这不利于提高英语课堂的效率。由于小学生的注意力无法长时间集中在同一事物上，为此，教师要抓住小学生的特点，鼓励小学生主动参与到英语教学中，使得他们快速地掌握本节课的英语知识。
（四）英语教学缺失情感性
从相关的调查数据中了解到，当下教师与学生间缺乏沟通，导致教师与学生间的距离越来越远。不和谐、不平等的师生关系无法保证英语课堂教学的有效性。面对这一问题，英语教师要认真思考，积极探索，寻找解决这些问题的方法，致力于提高英语教学的有效性。
二、小学英语教学活动有效性的概述
所谓教学活动有效性，是指在有限的教学活动中，推动小学生的可持续发展。同时，有效的教学活动中，教学目标能快速实现，学生也能快速接受英语知识。如果小学生无法快速掌握英语课堂上的知识点，那么英语课堂再热闹，学生的学习积极性也无法被调动起来，学生的学习效率也比较低。
英语教学活动中，教师要重视自身与学生间的互动，构建和谐、平等的师生关系。作为一名小学英语教师，其既要向学生教授相关的语言知识，还要将英语知识运用到實际生活中，提高学生的语言技能。
三、提升小学英语教学有效性的措施
在新课改背景下，教学有效性成为教师所追求的教学目标。当前，小学英语教学中存在着一些问题，这些问题影响到学生学习的兴趣和主动性，这样的英语课堂无法调动起学生学习的主动性，也无法提高英语教学的有效性。为此，小学英语教学中，教师要灵活运用多媒体教学设备，不断创新教学方法，积极引入课堂小游戏，努力构建和谐平等的师生关系，确保每位学生主动参与到英语教学中，提高小学英语教学的有效性。
（一）巧用多媒体教学设备
要想学好英语这门语言，营造轻松、稳定的学习环境是至关重要的。为此，小学英语教师要综合运用教学资源，还要巧妙运用多媒体教学设备，将新课改的要求一一贯彻落实到英语教学活动中，从而提高小学英语教学活动的有效性。英语课堂上，教师要借助多媒体教学设备，充分发挥多媒体教学设备声音、动画、视频等功能，为学生营造舒适的学习环境。在教学活动开始之前，教师要事先选择与教学内容相关的教学视频，在课堂上，教师与学生共同观看，深入了解英语单词、英语句型。当然，对于英语教师而言，其还要利用诙谐、幽默的语言，加深学生对本节课教学内容的理解，使得学生轻松、愉悦地学习英语知识。此外，英语课堂上，教师要灵活运用PPT，借助PPT讲解英语基础知识，同时，教师要从学生的实际情况出发，及时改进PPT内容，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。在小学英语教学中运用教学视频和PPT，学生对英语学科充满了浓厚的兴趣，并且学生在愉悦的环境下迅速消化每节课的英语知识点。
（二）不断创新教学方法
传统的小学英语课堂上，通常都是教师讲解，学生被动地听，尽管在英语课堂上，学生也比较忙，但是最终的学习效果并不理想。当然，单一、落后的教学方法也无法体现新课程改革的要求，并不能有效培养学生的英语核心素养，也无法体现出英语课堂的有效性。为此，小学英语教师要借鉴先进的教学经验，学习先进的教学理念，探索高效的教学方法。近几年来，各种各样的教学方法涌现出来，如：合作学习法、以学促教法、多媒体教学法、问题教学法等，在教学中，教师要灵活运用教学方法，推动英语教学的改革。在整个学习过程中，学生学习的是知识，而不是痛苦，为此，英语教师要关注每位学生的体验度。在新的教育形势下，要想实现教师与学生间的有效互动，教师要将学生放在第一位，结合教学内容采用有效的教学方法，推动学生全面参与到英语教学活动中，提高学生的自主学习能力。例如：英语课堂上，教师要开展英语阅读比赛活动、英语辩论活动等，确保每位学生主动、积极地参与到英语课堂上，提高英语教学的有效性。
（三）构建和谐平等的师生关系
从某种程度上来讲，学生学习效率的高低会受到师生关系的影响。良好、和谐、平等的师生关系有助于学生更好地学习英语知识，同时，在英语课堂上，学生会始终保持着高度的注意力，并且学生也愿意配合教师的教学活动，这样的教学活动是有效的，学生也能在此氛围下学习英语知识。记忆英语词汇本身比较枯燥无味，英语课堂上，教师不能机械地让学生记忆，而是要结合学生的实际反应，鼓励每位学生表达内心真实的想法，并且鼓励每位学生猜测每个词汇的含义，这样词汇教学变得有趣起来，学生不再觉得词汇教学是枯燥无味的。当英语课堂变得有趣起来时，学生与教师间的距离也逐渐缩短，此时，学生愿意与教师沟通，在沟通中，教师了解到每位学生在学习中、生活中所遇到的困难，并且帮助学生解决他们的困难，这拉近了教师与学生间的距离，学生能感受到来自教师的关爱。随着师生关系逐渐和谐，那么英语教学的有效性也会得到明显提升。
（四）结合教学内容引入课堂小游戏
为了能充分调动起小学生学习的主动性和积极性，教师要结合教学内容，引入课堂小游戏，确保每位学生主动投入英语学习中，确保学生快速地接受英语知识。通过分析小学生的心理特征，我们发现，大部分小学生都比较喜欢玩游戏，在游戏中，他们能始终保持着愉悦的心情，为此，英语教师要抓住小学生的这一心理特征，将小游戏贯穿到英语课堂中，使得学生快速接受英语知识。近几年来，在新课程改革的背景下，“寓教于乐”的教学理念应运而生。对于小学英语教师而言，其要将“寓教于乐”的教学理念一一贯穿到教学活动中，满足学生的学习需求，使得学生高效、快速地掌握英语知识。
1.结合学生的学习情况，灵活设计课堂游戏。在小学英语教学活动中，教师要结合学生的学习情况，灵活设计课堂游戏，调动起学生学习英语的主动性，激发起学生学习英语的热情。同时，英语课堂上，教师要全方位呈现出情感目标、技能目标和认知目标等。当然，教师要善于运用一些学生乐于参与的游戏来传授英语知识点，此时，学生不再觉得英语学习是枯燥无味的，他们愿意参与到英语学习中，快速掌握英语课堂的知识点。
2.密切联系实际生活，合理设计课堂游戏。语言来源于学生的实际生活，并且语言的学习要回归到实际生活中，提高学生的口语表达能力。要想让学生始终保持着学习的动力，那么就要提升学生对英语课程的认知度。为此，英语教学中，教师要从实际生活出发，让学生真切感受到英语课程与实际生活这二者的内在联系，引导学生利用英语知识解决生活中的问题，提高学生的语言运用能力。
3.巧妙运用课堂游戏，培养小学生的发散性思维。英语课堂上，教师要科学、合理地设计游戏，利用游戏提升学生的逻辑思维，培养学生的发散性思维，并为学生日后学习英语奠定坚实的基础。学习某一词汇时，教师不要着急告诉学生此词汇的含义，而是要提出与该词汇相关的问题，并让学生围绕着此问题展开讨论，通过讨论，每位学生会得出不同的答案，借此机会，教师引出本节课要学的词汇，这加深了学生对本节课词汇的记忆。在某种程度上，这一教学活动还有助于学生形成发散性思维。
随着素质教育的全面推行，小学英语教师要格外关注教学的有效性。英语课堂上，教师要始终坚持“以学生为中心”的教学理念，增强学生的主体意识，教授学生相关的英语理论知识，提高学生的英语学习能力。同时，英语教师要结合教学现状，进一步优化教学环节和教学步骤，还要进一步优化教学流程，改变英语课堂的教学氛围，转变学生对英语学科的态度，使得学生养成良好的学习习惯，调动起学生学习英语的主动性，尽可能地提高英语课堂的有效性。
参考文献：
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[2]孟丽萍.新课标下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中國教师，2016（S2）.
[3]向梅.新课改下的小学英语绘本教学策略探究[J].校园英语，2020（8）.
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