陈潇
摘 要：初中学生处于一个好动、贪玩的阶段，缺乏足够的学习自觉性是这个阶段学生学习普遍存在的问题。环境决定一个人的成长高度和速度，对于学生的学习也是如此。学生处于毫无学习气息的氛围中，什么也学不进去，学习只是原地踏步。线上教学尽管有许多优点，但其短板也异常明显，那就是无法保质保量地开展阶段性测试和化学总复习的教学。基于此，教师结合自身的教学经验浅谈中考化学总复习中存在的问题及具体实施策略。
关键词：中考化学;总复习;延期开学;线上学习;学习自觉性;学习氛围
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0095-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.047
化学是初中新开的一门课程，学生在此之前对化学知识接触较少，所以无论是学习化学还是复习化学，都缺乏经验。对于学生和教师来说，有效开展日常的中考化学总复习更是困难重重。学校延期开学，对毕业班的学生学业影响是极大的，如果教师和学生不能采取有效的复习方法，那么之前学习的所有化学知识极有可能在延期开学时完全忘记。为此，文章浅谈初中化学总复习中出现的种种问题及有效的解决策略。
一、中考化学总复习中存在的问题
（一）缺少教师的监督，学生自觉性不足
初中学生处于一个好动、贪玩的阶段，缺乏足够的学习自觉性。正常情况下，教师严格的监督可以较好地弥补学生学习积极性不足的问题，使学生可以全身心地投入到中考化学的复习中。而线上学习打乱了这种微妙的平衡。学生家长或许可以监督学生的化学复习，但家长上班期间，学生就会偷懒，减少了有效学习的时间。就算家长在家监督学生的学习，学生的身心也无法全部放在学习上，学习效率极低。缺少了化学教师的监督，仅凭当前学生学习的自觉性，学生的化学总复习虽然在名义上在开展着，实质上一直處于停滞状态。教师需要改变监督方式，增强学生学习的自觉性，如此才能让学生的化学总复习真正达到效果。
（二）缺少紧张的学习氛围
环境决定一个人的成长高度和速度，对于学生的学习也是如此。学生如果处于毫无学习气息的氛围中，那么学习很可能只是原地踏步。在校园里，由于教师和部分成绩较为优秀的学生会刻意营造一种浓郁的学习氛围，在这样紧张的学习氛围之中，就算是学习主动性稍差的学生，也会不自觉地被感染，加入紧张的化学总复习行列中去。这就是良好学习氛围的巨大作用，可以潜移默化地改变一个人的言行举止，让学生主动投入到学习中。但开学延期打乱了学生的复习节奏和教师的教学节奏，让原本浓郁的学习氛围一瞬间荡然无存。学生只能待在家中自行学习，与其他学生交流的时间也仅限于直播课时，缺少了这样紧张的学习氛围，学生学习起来就会缺乏动力。没有学生间的竞争与比较，学生一天复习下来会感觉特别累，这样的情况虽然在校园里也会出现，但是感觉并不强烈，因为在浓郁的学习氛围中人会感觉时间过得极快，且看到有许多人和自己一起奋斗，学生的疲意会大大削减。这是教师教学中需要关注的一个问题，寻找合适的方法，在假期为学生创造一个浓郁的学习氛围[1]。
（三）测试和复习无法有效进行
线上教学尽管有许多优点，但其短板也异常明显，那就是无法保质保量地开展阶段性测试和化学总复习的教学。学生在学校里开展测试，其成绩的“含金量”比较高，这对教师分析当前教学模式是否合适具有重大的参考价值。但线上考试学生的“水分”就太大了，这样的成绩会让教师对学生当前的复习水平做出一个错误的评估，教师无法看到学生学习中存在的不足之处，也就无法帮助学生进行查漏补缺。另外，化学总复习的进度也会受阻。由于教师无法清楚地了解学生当前的实际学习情况，因而无法很好地把控教学的进度。这是线上学习给初中化学总复习带来的问题，教师要合理运用信息技术工具使网络测试和网络化学总复习能够更加高效地开展，让学生在中考中取得满意的成绩。
二、中考化学总复习的具体实施策略
（一）改变监督策略，加强学生学习自觉性
延期开学让线上教学成为减少假期对正常教育教学秩序影响所采取的有效措施。“停课不停学、停课不停教”，线上教学利用教育信息化改变教学方式，转变学习方法，然而很多学生一时却无法适应。学生的学习自觉性在学校教学时还可以控制，毕竟当学生不努力学习时，教师会在一旁督促。但在线教学打破了这样的教学模式，此时学习自觉性直接关系到毕业班学生的升学考试结果。学习自觉性强的学生在这样的环境之下肯定占领先机，在中考中一鸣惊人，可对于自觉性较差的学生来说，就是一场毁灭性的打击。在中考即将到来之际，化学教师必须改变原有的监督方式，让学生家长去有效监督学生开展化学总复习[2]。
例如，化学教师在开展化学总复习之时，可以联系家长，让家长加入监督学生学习的过程中。教师每次直播课复习完后，可以告诉学生：“你们课后需要认真复习，下次开课之前我要提问你们。我已经和你们的父母商量好了，如果提问回答不出来，你们的手机将被你们的父母没收一天，你们电脑上的游戏也将被卸载;如果连续三次都回答不上来，你们的父母就会没收你们的手机，直到你们来学校上课为止。当然，若表现优异者，可以免除一次作业。”与学生家长一起监督学生学习，教师和家长需要找到影响学生学习的因素所在，然后通过控制这个影响因素，或“威逼”或“利诱”，促使学生全身心投入到化学总复习和其他科目的复习中，顺利完成毕业班级课程的全面复习。教师通过不断改变监督学生的策略，让学生渐渐养成自主学习的习惯，帮助学生在中考及以后的学习中取得自己期待的成绩。
（二）主动出击，创造浓郁的学习氛围
学习氛围对于一个初中生而言，重要性不言而喻。在传统的教学模式中，这种教学氛围不是教师需要考虑的重点，因为班级里会自动形成一种紧张的学习氛围，就算有个别人破坏这样的学习氛围，教师也是比较容易将其控制住的。学生独自在家中开展学习，由于缺乏学生间的互相鼓励与比拼，学生初中化学总复习的积极性严重不足。教师需要给学生出出主意，让学生能够主动出击，自行营造一种浓郁的学习氛围。
假期间教师要积极响应“停课不停学”的号召，努力完成教学任务，让学生真正学到知识，并为九年级学生的中考打下良好的基础。线上教学这种方式相较于传统课堂教学来说形式更加新颖，但是也存在一些弊端。学生在家学习缺乏良好的学习环境，学习氛围不够浓郁，还需要得到家长的大力支持、积极配合与及时监督。在上课时，教师可以有意识地随机点名让学生回答问题，让学生最大限度地将注意力集中在课堂上。在有限的条件下，教师应积极引导学生做一些在家就能操作的小实验，培养学生的学习兴趣。教师还可以建议学生在家学习期间互相鼓励，共同努力，共同进步。
例如，可以让学生找到自己信任的搭档，组成五至六人的学习小组，然后一起来制订一份复习计划，计划制订好之后，就需要进行严格的执行，搭档之间可以打电话互相提醒一下对方按照要求开展计划[3]。
（三）寻找合适的替代品，使线上测试有质量
线上学习期间，相关化学测试和化学总复习的质量会大打折扣。当学生没有教师的监督进行测试时，当遇到自己不会的题目时，或多或少会“借鉴”一下。尽管学生在线教学期间的测试成绩都不错，但其中是否存在“水分”教师是心知肚明的。令教師头痛的不是学生考试有水分，而是教师无法正确评估当前学生化学学习的水平，无法有效控制教学的进度。由于教师无法把握学生学习中存在哪些困难，也就无法帮助学生查漏补缺。从学生主观方面来要求学生严格遵守考试要求，教师已经不可能获得任何突破，因为极少有学生能抵御住考高分的诱惑。所以，教师必须另辟蹊径，找到较好的测试替代品。
例如，在线上学习期间，我校使用了“学习通”这款软件，它可以比较好地弥补线下测试的弊端。这款软件由于拥有较好的考试监督系统，学生考试中退出过几次，在监考端教师都可以看到。相对其他类型的线上测试而言，采用这个软件开展测试，可以较好地保证测试的质量，让教师对当前教学效果做出一个较为全面且客观的评价，为接下来的教学提供较为真实的参考依据。
（四）开展专项训练和易错题的训练
在延期开学中尽管专项训练开展一直受到阻碍，但教师依旧不可放松这块的训练，唯有让学生在专题训练中找到自己做题的方法，学生才能越学越有自信。另外，针对学生错题的训练也是假期间化学总复习的一个教学重点，“知错改错”是初中化学总复习最佳的复习方法，也是学生积累化学基础知识极好的方法。教师需要找到合适的方法解决这个问题，让学生即使是在假期也能有巨大的进步。
例如，教师为提升学生书写“化学方程式”的能力，帮助学生牢记相关反应方程式，可以开展“化学方程式”书写的专项训练。在此之前，教师需要拜托家长进行监督，使专项训练保持足够高的训练效果。若学生在“化学方程式”的书写中总是出现某个方程式书写不对的情况，教师应要求学生先找到自己易错的地方，然后开展多次练习，牢记这个方程式。初中专项训练无论是线上教学还是线下教学，都是初中化学总复习的重点，教师要将相关教学方案落实到实际教学中。
三、结语
延期开学对教育教学产生了巨大的冲击，对于初中化学总复习来说，出现了许多问题，使教学进度一直停滞不前。但教师通过改变对学生的监督方式、主动出击营造浓郁的学习氛围、寻找更高质量的测试方法等策略，较为有效地解决了这些教学中出现的棘手问题。当学生能够全身心投入到化学总复习中去时，线上教学对学生学业的影响将会被降到最低。
参考文献：
[1]章艳玲，杨玉萍，丰贵鹏.生物化学的教学范式改革探讨[J].造纸装备及材料，2020（2）：176.
[2]胡品芬.高效提高中考复习化学的实施方案和策略[J].中国农村教育，2019（14）：118.
[3]冯双梅.基于学情分析和资料整合的中考化学专题复习策略[J].才智，2018（28）：68.
[责任编辑 李爱莉]
