李继国
摘 要：信息化是当前社会发展的主要趋势，而随着信息技术的发展和进步，其在教学领域中的作用也得到了凸显，所以在当前的数学教学中，信息化技术和手段被引入到教学的环节中。基于此，文章将简要叙述小学数学教学中信息化条件的优势，并从借助信息化条件引导学生预习、借助信息化条件合理导入新课、借助信息化条件构建课堂情境等方面对其教学策略进行分析。
关键词：信息化条件;小学数学;优势;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.022
在信息化高速发展的背景下，现代教学技术也被应用于小学数学的教学中。而对信息化背景下数学教学的策略进行研究，是为了将信息技术和手段更加合理地融入数学课堂中，使信息技术成为推动小学数学进步的有效途径，带给小学生别样的数学学习体验，从而不断提升他们的数学素养。以下将对小学数学教学中应用信息化条件的优势和策略进行探究。
一、小学数学教学中应用信息化条件的优势
首先，信息化条件是一种新型的教学手段和基础，它能够在数学课堂中引入更加丰富的教学资源和创新的教学形式。在这样的背景下，小学生的固化思维很容易被打破，他们在接触和学习新知识、新内容的过程中就会产生创新性的想法，这对于启发学生的数学思维、发展他们的创新能力来说具有重要的作用和价值[1]。
其次，对于小学生来说，抽象的数学概念和公式在一定程度上给他们带来了学习困难和障碍，尤其是其中的重难点内容，更加阻碍了学生的前进步伐。但是在小学数学教学中运用信息化条件，将抽象化的数学知识转化为具象化的內容，学生会在脑海中构建起清晰直观的数学图像，这对于他们理解和掌握知识来说具有促进作用，所以说信息化技术和手段的运用有助于突破教学中的重点和难点。
二、小学数学教学中应用信息化条件的策略
为了更加充分地发挥信息化技术和教学手段的作用，构建起完善的信息数学课堂，教师可以通过借助信息化条件引导学生预习、合理导入新课等策略，全面提升小学生的综合素质和数学能力。
（一）借助信息化条件引导学生预习，提高小学生的自主能力
在当下的社会教育环境中，学生的自主能力成为小学教育的主要培养目标，也是小学生适应社会、提升综合素质的一种必备能力，所以在利用信息化条件开展小学数学教学活动时，教师的首要任务就是引导小学生进行自主预习，以此来提高他们的自主学习能力，让他们自动自发地参与到数学学习活动中[2]。而在当前的教学中，受教师自身认知错误、小学生自控能力差等原因的影响，学生的主体地位不突出，他们很难有自主学习和探究的机会，教师也没有有计划地引导学生自主预习，所以在一定程度上学生失去了主动探究的机会和时间。在这样的背景下，小学生的数学能力和自主学习意识也就无法明显提升。因此，为了建设创新性的数学课堂，提高小学生的自主能力，教师可以借助信息化条件引导学生预习，利用微课视频等新型课堂形式录制预习任务和指导方法，并通过新媒体沟通平台将微课视频发放给学生，让小学生在教师的问题引导下逐渐掌握学习数学知识、解答数学问题的技巧和方法，从而以完善的教学环节带领小学生实现飞跃式的发展和进步，久而久之，小学生自主获取知识的能力就会得到明显的提升。
（二）借助信息化条件合理导入新课，提升小学生的探究欲望
探究欲望是小学生完成深度学习目标的前提条件，只有具备探究的欲望和意识，才能不断深入数学概念和公式的内部进行探究和分析。所以在建设新型数学课堂的过程中，如果想要实现深度教学的目标，其中之一就是要则增强小学生的探究欲望，让他们深入数学知识的深层解读其奥秘，而利用信息化条件合理的导入新课就是一个绝佳的选择。而在以往的教学中，由于教师缺乏精心设计课堂教学环节的意识和能力，他们通常都以简单地回顾旧知识或者直接引入新知识的方法展开课前导入，没有利用现代教学技术有计划地引发学生的思考，这就导致学生很难对数学知识产生探究兴趣，长此以往，小学生的数学探究能力就无法得到增强，深度教学的目标也无法实现。因此，为了增强小学数学教学的实效性、实现深度教学的目标、提升小学生的探究欲望，教师可以借助信息化条件合理导入新课，展示色彩鲜艳的图片资源、形象生动的视频素材、层层递进的生活案例等，以契合小学生性格特征的方式吸引他们的注意力，让小学生在教学的初始阶段就对课堂教学的后续内容产生学习兴趣，并在此基础上进一步转化为深入探究的欲望。由此，小学生的数学探究能力就能不断提升。
（三）借助信息化条件构建课堂情境，提高小学生的理解能力
理解能力指的是小学生对数学知识的接受程度和认知水平，它是学生高效完成数学学习任务的一个重要前提。小学数学如果想要完成高效教学的任务，就需要将学生的理解能力视为一个重要的教学目标，而情境教学法就是一个将抽象转化为具象、增强学生理解能力的选择。而在传统的数学课堂教学中，由于受抽象性数学知识以及陈旧教学手段等的多重影响，小学生在学习数学知识时经常出现“囫囵吞枣”的状态，大部分教师没有找寻到缓解数学知识抽象性的方法和技巧，也没有创设适宜的课堂情境，这就不利于培养他们的数学理解能力。因此，为了改善当前数学教学中存在的窘迫现状，提高小学生的理解能力，教师可以借助信息化条件构建课堂情境，充分利用网络平台资源和多媒体技术手段，让小学生在多样化、形象化和生动性的情境中，更加清晰地感知数学概念的内涵，以及概念、公式的具体应用方法等内容，促使他们在脑中将抽象的数学知识转化为立体化和直观化的可视形象，从而加深他们对小学数学知识的理解，为日后的知识运用打下基础[3]。
（四）借助信息化条件整合教学内容，提高小学生的思维能力
思维能力是小学生学习数学知识、掌握数学精髓、增强数学核心素养的前提条件，也是学生适应当代社会高素质人才需求不可缺少的能力，而利用信息技术整合教学内容，能够使学生理顺自己的思维结构，也是培养小学生数学思维的一个有效途径，它能够以结构清晰、逻辑递进的形式让小学生感知数学概念、公式之间存在的内在联系。但是在以往的教学中，教师将过多的精力投放在口头讲解和习题训练中，不注重知识整合的重要性，也很少在课堂教学阶段带领学生总结知识、整合教学内容，而缺失知识整合的教学环节，就使得学生失去了自主思考和思维锻炼的机会，所以说当前的课堂忽视了培养小学生的思维能力。因此，为了完善小学数学教育模式、突破当前教学存在的问题和弊端，提高小学生的思维能力，教师可以借助信息化条件整合教学内容，利用多媒体、学习平板等工具和设备展示具备箭头、文字、图形等多种元素的知识图形体系，在其中体现出数学知识、概念之间存在的联系和结构关系，让学生能够在直观、可视的知识结构中捋顺自己的数学思维、建构立体化的知识结构，从而不断地增强他们的逻辑思维和创新思维。由此，学生就能在参与整合知识的过程中，进一步发展数学思维、巩固数学知识。
（五）借助信息化条件组织合作探究，提高小学生的创新能力
创新能力是决定小学生是否能够实现可持续发展目标的重要影响因素，也是现代社会對学生发展的必然需求。如果小学生能够在数学学习中发展创新能力，那么他们就能获得良好的学习效果。而为了培养小学生的创新能力，教师可以选择合作探究的教学手段，让学生在思维碰撞的过程中产生创新想法[4]。但是在以往的数学教学中，由于教师教学观念和教学方法的落后，他们将合作探究视为一种活跃课堂氛围的表现形式，而没有针对课堂教学内容在恰当的时机引入合作探究形式。在这样的情况下，学生很难获得思维碰撞和合作探讨的机会，所以他们在数学学习中没有表现出强劲的创新能力。基于此，为了顺应现代化社会的教学要求，提高小学生的创新能力，教师可以借助信息化条件组织合作探究，为学生提供现代化的学习设备和数据资源储备库，引导学生以小组模式共同搜集和整理资料，让小学生在与他人合作学习和探究的过程中不断地产生创新想法，更加深入地理解课程教学内容。
（六）借助信息化条件开展实践活动，提高小学生的实践能力
数学学科是一门对实践性要求较高的科目，如果能够在数学教学中引入实践活动，那么小学生的知识应用能力和实践能力就能得到提高。因此，从学生的根本需求出发，教师可以在教学中开展实践活动，真正落实新课标对于小学数学的教学要求。但是在现阶段的小学数学教学课堂中，大部分教师为了完成既定的教学任务、提高学生书面成绩，就忽视甚至省略了实践活动这一环节。在这样的环境中，小学生利用数学知识分析和解决问题的能力就一直没有得到明显提升。对此，为了落实深度学习和新课改的教学目标，教师可以借助信息化条件开展实践活动，通过现代化教学设备发布活动任务和计划，引导小学生根据任务和计划利用网络资源平台搜集资料和素材，让他们在多样的现实生活素材和基础的数学知识的支持下完成实践任务。比如，为了锻炼小学生的数据分析实践能力，教师就可以引导他们在官方网站搜集数据，并利用数学知识分析和解读数据。而学生在多次实践活动中，他们的信息素养和利用信息技术解决实际数学问题的能力就能不断增强。
三、结语
综上所述，在现代化的社会背景中，信息化条件是促进小学数学发展和进步的重要途径，而且在信息化条件的支持下，小学生对于数学学习的热情也能有所提升，他们能够不断拓展获取数学知识的范围、提高数学技能和能力。因此，基于信息化条件的重要作用和价值，在开展小学数学教学活动的过程中，教师要充分考虑学生的认知能力，将其合理地引入数学教学环节。
参考文献：
[1]尤婧.信息技术在新课改小学数学教学中的应用[J].丝路视野，2020（30）：89.
[2]赵金朴.浅谈小学数学中现代信息技术的科学运用[J].魅力中国，2020（16）：170.
[3]覃美英.信息技术运用于小学数学课堂的有效路径分析[J].科学咨询，2020（7）：146.
[4]刘春燕.浅析小学数学与信息技术的有效融合[J].读与写，2020（22）：131.
[责任编辑 杜建立]
