柳云风
摘 要：随着新课程改革的不断深入，基于核心素养的教学越发受到各界人士的关注。物理学是一门应用性很强的基础科学，它的每一次革命都会推动社会的发展与进步。物理学的出现对人们如今的生活形式产生重大影响，也为人们创造了非常大的实际财富，体现了伟大的科学思想精神。本文从教育者的专业素养、中学物理教学要点，以及如何培养学生的学习兴趣三个方面进行了分析，旨在全面提升学生的核心素养，仅供参考。
关键词：核心素养;中学物理;课堂教学;教育质量
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.019
在教学过程中贯彻落实发展学生核心素养的教学模式在中国已经开展了多年。培养学生的核心素养是当今社会对教育机构的关键性要求。也能够说，核心素养已经成为我国甚至世界普遍推行的一种新的重要的教育思想，也是当今世界教育行业需要着重探索以及改善的一大课题。从如今的教育模式来讲，提高素质教育的水平、完善核心素养这一思想是必然的。在中学物理的素质教育实践中实施科学化培养是提高中学物理教育者素质和学生高效学习的有效途径。
一、中学物理教育者本身应具有较强的专业素养
核心素养这一概念由来已久，要想更好地理解核心素养究竟是什么，我们需要把握核心素养的本质、概要。核心素养突出的是21世纪所需要的素质教育问题，所以说我们首先要抓好素质教育。我们结合了当下一部分教育家和学者的观点，总结了素质教育的一些特点：一是国家强制，二是教育效果平等化。素质教育是面向所有学生的，着重培养学生的全方位发展，一切都是着眼于道德、思想、知识、文化、能力和身体、身心素质的提高，它能高效地让学生积极愉快地参与教育活动，具有六个直观特征，即强制性、平等性、全面性、社会性、未来性和创造性。
（一）物理教育者应具有勇于奉献的科学精神
为了实现我国的发展和繁荣，科学技术的提升是完成这一目标的重中之重，然而，科学的理论基础却与物理学密切相关。事实上，物理是一门实验性比较强的基础科学。物理教育者应具有奉献精神，在国家教育的第一线发光发热，尽全力地加入教育领域中去，要把自己的知识与技能全部用于国民教育，做好青年中学生的培养和指引工作，让中学生成为优秀的民族建设者。
（二）物理教育者应拥有健全的物理学科专业理论知识体系
一个完整的物理学科专业理论知识体系是物理教育者的需要具备的优秀品质，可以为教学提供源源不断的动力。一个优秀的物理教育者合格的标准是：对物理有透彻的了解和拥有一部分科学理论知识，在学习本岗位技术知识的同时，还应利用广泛的物理知识和优秀的实验实用性，鼓励和提高中学生的学习能力，激励中学生大胆努力地学习，完成学业。为了尽快实现这一目标，教育者还应全面学习科学以及社会科学的有关知识，以丰富的积累和创新来完成教学任务。只有这样，才可以持续地为中学生提供创新的教学方法和丰富的物理文化，使学科知识持续提升。
（三）物理教育者应拥有争取组织完成教学的能力以及实验技能
物理教育者的教学能力依赖于不断学习和实践，提高自身的综合能力。这些能力包括清晰的语言教学技能、有序的板书书写技能、实验操作技能和现代多媒体教育的控制能力。清晰的语言使用会引起所有人的注意，以达到清晰组织、启发和精炼的目的。在实践的过程中，教师要引导学生勤动手、勤动脑，提高他们对实验的兴趣和热情，并在提高学生实践能力的基础上增强学生的基础理论知识。同时，教师也要帮助学生掌握现代先进科学技术，其中多媒体技术的影像展示功能能够最大限度地丰富教学内容，开拓学生思路。
二、中学物理教育实践中的教学要点
由于社会的持续进步，社会对综合型人才的需求越来越多。思考到这点，教育者需要明确自身在现实教学当中的地位，并在这一根本上运用切实高效的举措。从中学物理教学的目标和内容来看可以总结两个方面，即学习物理的基础理论知识和养成操作物理实验的基本技能。教育者要引导学生真心地喜欢物理这门学科，形成优质的科学思想和素质。针对上述教学任务和内容，我们可以将中学物理的素质教育概括如下。
（一）思想教育
物理这一学科必须与思想教育相结合。中学的思想教育首先包括爱国奉献这一关键教育。要培养中学生的使命感与责任心，通过介绍著名物理科学家在这一领域的突出贡献，让中学生建立起远大的理想，投入到国家的建设中。要重视培养中学生的敬业精神，弘扬科学，尊重科学，献身科学。要引导学生以现实当作起始点，坚持科学严谨的立场，同时要有艰苦奋斗的精神。总之，做好物理的有关学习，一定要有艰苦奋斗的精神，多用脑，多学习，多实践，要有不畏艰险、永不放弃的精神。
（二）实践操作能力教育
实践操作是学生益智的源泉，能够激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的创新思维。为了有效提高学生的实践操作能力，教育者在开展实验教学的过程中要努力提高学生的观察力和判断力，使其懂得实验仪器的原理、作用以及熟练掌握操作技能。另外，教育者也要培养学生的分析总结能力，使其能够深入理解和掌握该实验所涉及的物理原理。在做实验的过程中，我们应该明确和做到以下几方面内容：一是对于每个教学实验，都要明确实验目的，详细了解实验方案，理解实验原理和方法。二是明确实验的操作过程和步骤，严格遵守实验的有關规定。三是做好实验总结工作。每次实验之后，教育者要指导中学生进行实验总结工作，这就要求在实验中记录好实验所获得的数据内容，正确对实验的结果进行分析研究，撰写试验报告。同时，教育者还要鼓励中学生通过对实验过程和结果的理解，积极开拓思维，加深对实验的理解，分析实验产生误差的原因，培养他们实事求是的态度和作风。
（三）学生心理适应能力的教育
素质教育是各个民族迅速进步的希望，教育者是促进民族迅速进步这一任务的第一执行人，因此教育者要不断提升综合素养，遵从素质教育的教学需要，实施和完善教学内容，这也有赖于素质教育的有关属性。有的中学生认为物理难学，主要是由于学科本身和研究方法的一系列因素，让一部分中学生在思维上有了一定的阻碍，不可能组织一个连续的思考，导致问题不断出现。所以，想要让中学生把物理学好，教育者首先要克服中学生的心理障碍，提升学习物理的心理素质。
（四）体现中学生的主体地位
作为一名中学物理教育者，在教学中一定要学会转变自身的位置，将传统板书式的教学方式转变为以学生为主体的教学模式。在班级教学中，教育者要充当领导者的角色，让学生在自主学习中探索知识的玄妙，努力培养学生对物理知识的求知欲，为创建高效物理课堂奠定更好的基础。并且，教育者在班级教学中要想更好地培育学生的逻辑思维，仅靠单一的教学材料和实际操作是不够的。在教学过程中，教育者要改变让学生重复练习和做题的习惯，要让学生积极主动参与实践教学活动和主动探究物理知识，真正成为物理教学中的主人。在实际物理教学中，教育者需要提前备课，充分了解教学大纲，为学生设计科学合理的教学方案，而且在实际授课中要为学生留下充足的自主学习和自主探索的时间和空间，在教学中为学生增加一些自我探索的机遇，让学生的学习技能和个性特征能够得到更好的展现。这种教学方式更有利于培养学生的逻辑思维能力。比如，在教学“分子动理论”时，教育者在讲述完相关知识时，就可以组织学生进行自主研究和探索知识，使学生在自主学习中寻找和获取物理知识，更好地拓展自身的逻辑思维空间，进而达到预期教学效果。
三、在教学中应引导中学生养成对物理学习的兴趣
“兴趣”我们每个人都有，大部分人都会对比较感兴趣的事物多加留意和观察，反之不喜欢的物品就会对其置之不理。其实对于教学也是一样的道理。俗话说“兴趣是最好的老师”，在不同学科的教育中，教育者都要不断挖掘和发现学生的兴趣爱好，通过很好的挖掘学生的兴趣，为其制定科学合理的教学方案，在教学中真正做到因材施教。对于中学物理教学而言，教育者更应该在实际教学中融入趣味性授课方式，以便缓解物理教学的乏味性和枯燥性，且较好地激发学生对物理学习的乐趣，更好培育学生的逻辑思维。在实践教学中，教育者可以通过构造教学情境来引发学生对物理学习的兴趣。以“认识电路”为教学案例，起初教育者在授课中可以为学生抛出几个具有针对性的问题，如“电路都有哪些组成部分”“电路图的设计需要具备哪几项要领”又或是“电路图需要怎样进行连接”等等。教育者在授课过程中向学生同时抛出几个具有针对性的问题，紧接着就要组织学生进行分组讨论，通过在小组中大家积极讨论和思考得出相应结论，并且在小组讨论中学生可以各抒己见，发表自身建议。这种方式更好地调动了学生的逻辑思维，且较好地培育了学生自主学习的能力。
四、结语
在教学实践中教育者以中学生为主体，注重非智力因素的开发，提升情感质量，完善学习过程，比方说引导中学生自主学习、自我测试、自我评价等，使中学生体会到成功的快感，展开互相提出问题的活动，这促进了中学生的积极思考思维，促进了中学生的自我評价以及适应能力的养成。在物理学科的教学实践中，教育者可以培养中学生自主学习的思想，全方位发展素质，促进全体中学生的健康人格发展，使全体中学生都能学有所成，达到热爱物理学习的目的。
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[责任编辑 杜建立]
