颉涛涛
摘 要：乡村幼儿园自然资源丰富、民风淳朴，为幼儿园运用色彩开展创意绘画提供了丰富的素材，有利于提高幼儿的审美能力和创造能力。幼儿教师要合理地开发和利用農村自然资源，为幼儿提供动手实践的机会，引导幼儿自主寻找适宜的材料，用斑斓的色彩描绘自己的家乡，创作出优美的美术作品，从而收获成功的喜悦。特对乡村幼儿园开展创意绘画的意义进行论述，进而提出乡村幼儿园运用色彩开展创意绘画的策略。
关键词：色彩;创意绘画;乡村幼儿园;幼儿;研究策略
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.091
乡村拥有丰富的自然资源和人文资源，为幼儿园提供了丰富的教学资源，这是城市幼儿园所不能媲美的。3-6岁正是幼儿创造能力最强的阶段，这个阶段的幼儿拥有天马行空的想象力，在创意绘画活动中经常会突破绘画的条条框框，特别是在颜色、线条等的使用上别出心裁，经常能创作出一些成人难以想象的作品，给人以惊喜。所以，乡村幼儿教师要立足本土资源，积极开展回归自然的幼儿创意绘画活动，利用活动拓展幼儿的艺术思维，激发幼儿的想象力，让幼儿用色彩描绘自己的心中所想，在美术作品中展示自己的个性化思维和情感，创造出更多具有本土特色的作品，让每个幼儿都能受到美的熏陶，使幼儿的自然本性和创造本性得以释放和发展。
一、乡村幼儿园开展创意绘画的意义
（一）有利于促进幼儿思维发展
幼儿的每一幅作品都是幼儿思维的再现，在创意绘画中表现出来的都是自己对事物的认知，仔细品味其中都蕴含着幼儿的感情，幼儿只不过是用其“幼稚”“天真”的方式抽象地表达出来。每一个幼儿都是一名绘画大师，有时候幼儿的作品给大人的第一印象就是“信手涂鸦”，其实这里面也充满了“艺术感”。在创意绘画活动中，幼儿需要思考怎么画、画什么，左右大脑一起开动，有助于幼儿智力的开发，促进了幼儿思维的发展。
（二）有利于丰富幼儿的想象力
受到传统观念的影响，有些乡村幼儿教师习惯采用范例教学法，一味地向幼儿灌输应该怎样画、不应该怎样画，必须要按照教师的要求去画，幼儿处于被动的学习状态，把想象力局限在教师的条条框框中，绘画创作呈现概念化、模式化。创意美术活动使幼儿美术不再单调，幼儿的绘画技巧得到优化和改善，在教师营造的创作环境中展示自我，引导幼儿去思考、想象，当幼儿产生创作灵感时，就让他们随心所欲地去画，幼儿教师无须进行太多的干涉，让他们在无拘无束的环境中根据自己的喜好进行主观创作，从而丰富幼儿的想象力。
（三）有利于增强幼儿审美能力
在创意绘画中，幼儿教师经常用游戏的形式来培养幼儿的绘画兴趣，丰富幼儿的感性经验，并对幼儿进行积极的引导，启发他们用色彩、线条等艺术手段来表达自己的情感。幼儿在创意绘画过程中会把自己对外界事物的认知、体验融入作品当中，幼儿所展现的不仅是他们的所知，也是他们的所想、所感，幼儿教师要引导幼儿学会观察，学会发现生活中的美，鼓励幼儿充分发挥想象力和创造力，运用各种色彩来表现美，在不断变化的创意绘画中探索美，增强幼儿的审美情趣。
二、乡村幼儿园运用色彩开展创意绘画的策略
（一）创设绘画情境，启发幼儿想象
每个地方、每个角落都存在着色彩，色彩是宣泄情感、表达情感的重要手段。所以，从小就要培养幼儿对色彩的敏感，引导幼儿利用各种感官去感受色彩、认识色彩、运用色彩，激发幼儿对美的追求，培养幼儿的审美能力。创设绘画情境是乡村幼儿教师常用的手段，避免幼儿厌学的情绪，把色彩融入具体的情境，帮助幼儿找到绘画的乐趣，全身心地投入创意绘画中，创作出优美的作品。幼儿年龄较小，单纯地学习绘画技能是十分枯燥的，游戏能让幼儿一边玩一边产生创意。幼儿教师可以利用游戏来引发幼儿的创作灵感，增强幼儿的情绪体验，进而丰富幼儿在色彩创意绘画中的情感表达。音乐具有很强的感染力，在创意绘画的过程中，幼儿教师可以用音乐来渲染情境，舒缓的音乐可以让幼儿联想到平静的大海、静谧的黑夜、温暖的阳光、碧绿的森林，轻快活泼的音乐可以让幼儿联想到可爱的小兔子、叽叽喳喳的小鸟、和小伙伴在做游戏等等，利用音乐和幼儿产生情感的共鸣，把自己的心中所想用五彩斑斓的色彩展现出来。幼儿教师还可以借助多媒体，为幼儿创设形象、逼真的绘画情境，利用色彩鲜艳、生动有趣的课件来调动幼儿的各种感官，激起幼儿的创作欲望。
（二）开展自由创作，发展幼儿个性
美术教育的出发点在于培养幼儿的审美观念，提高幼儿品味美、创造美的能力。一些乡村幼儿教师教学思路不够开阔，抑制了幼儿在创意绘画中的灵感，幼儿在绘画时小心翼翼，追求工整的色彩，剥夺了幼儿自主发现美的机会，幼儿的绘画作品淡而无味。在新的教育背景下，乡村幼儿教师应该多给予幼儿实践创作的空间，让幼儿在绘画的天空自由翱翔，点燃他们的创作激情和愿望，作品更加鲜艳夺目，风格迥异。创意绘画重在“创意”，生活中的很多物品都可以作为绘画工具，用带有纹理的物品蘸上颜料，在纸上滚一滚就会留下有趣的纹理，准备一张纸和一些颜料，通过喷、溅、洒、甩等方法，在纸上也会留下五彩斑斓、自然产生的点面线，呈现出一种不一样的美。乡村幼儿教师在绘画教学中要对幼儿进行鼓励和引导，多给幼儿自主创作的机会和条件，帮助幼儿建立绘画的信心，让幼儿在创作时更加大胆、更加自信，启发幼儿的创造力，为幼儿进行创意绘画铺平道路，收获到真实的绘画体验。幼儿教师还可以带领幼儿到大自然中去体验和写生，给幼儿营造舒适的绘画环境，还可以教导幼儿正确的观察技巧，去发现大自然中的美景。
（三）利用季节资源，丰富色彩认知
对于乡村幼儿来说，广阔的田野是他们学习和成长的乐园，季节特色，为幼儿园运用色彩开展创意绘画奠定了基础，有效地拓展了幼儿的思维空间，丰富了幼儿对色彩的认知。因此，乡村幼儿教师要深入生活，开发适合幼儿绘画的季节资源，使之成为幼儿创意绘画的思想源泉，促进幼儿更好地感知生活，感知世界。幼儿教师可以采用丰富的教具辅助绘画教学，春天时，通过多媒体播放万物复苏，大地回春的景色，让幼儿说一说春天的样子，再引导幼儿去描绘生机勃勃的春天，效果会更好。夏天时，幼儿教师可以带领幼儿们制作蔬菜印章画，用各种颜色展现出蔬菜叶子的脉络，深化了幼儿对各种果蔬的认知，也激发了幼儿参与创意绘画的兴趣。幼儿们的印章画都很有创意，体现出了幼儿心中的美好愿望。秋天时，幼儿教师可以带领幼儿收集各种形状、各种颜色的叶子，让幼儿根据树叶的颜色、形状、大小等制作树叶剪贴画，培养幼儿色彩搭配的美感。冬天时，幼儿教师可以以“雪”为主题让幼儿进行创意绘画，幼儿由雪联想到了雪人、圣诞老人等，引导幼儿把心中所想用自己喜欢的色彩描绘出来，让寒冷的冬天也充满绘画的热情。
（四）巧用生活材料，开展创意绘画
乡村幼儿园生活材料相对丰富，尤其是一些农作物或者传统生活材料等都很常见，这些都是进行幼儿创意绘画的宝贵财富。在绘画教学中，幼儿教师要充分利用乡村资源，挑选具有感染力的材料，变废为宝，丰富幼儿园创意绘画的形式和内容，提高幼儿的环保意识。有的幼儿在废旧的衣服上作画，利用各种颜色和线条描绘出各种新奇的图案，把一件旧衣服变成与众不同的新衣服，教师还可以借此机会举办一次时装秀，来展示幼儿的作品，鼓励幼儿的创作自信。蛋壳在乡村随处可见，幼儿教师可以让幼儿收集家中的蛋壳，带到幼儿园中进行蛋壳作画，让幼儿运用不同的色彩和方法在蛋壳上进行创作，幼儿在蛋壳上画出了形形色色的东西，有脸谱、城堡、各种人物表情等等，惟妙惟肖，展现了幼儿的不同思维，调动了幼儿的参与积极性。瓶盖可以创造性地被利用，幼儿教师可以为幼儿布置一项长期的任务，让幼儿在日常生活中积攒瓶盖，借机培养幼儿的耐力，当幼儿把瓶盖积攒到一定数量时，幼儿教师可以让幼儿利用瓶盖进行创意绘画活动，幼儿利用五颜六色的瓶盖制作出了层次分明的五角星、色彩斑斓的热气球、各种小动物等，锻炼了幼儿的思维能力和动手能力。
（五）运用积极评价，提高幼儿自信
创意是幼儿的一种天赋，每个幼儿的思维方式和思维习惯都不同，就会产生不同的创意，因而幼儿的绘画作品也是千姿百态、各有千秋。以往很多乡村幼儿教师都是用自己的标准来对幼儿的绘画作品进行评判，导致很多幼儿因达不到教师规定的标准，对绘画失去了兴趣，在绘画作品上因过分追求标准失去了自我，抑制了幼儿的全面发展。因此，乡村幼儿教师要善于观察幼儿在绘画过程中的表现，通过多层次的激励和评价措施，保护幼儿的自尊心，尊重幼儿的个性发展，对幼儿的表现给予合理评价，让他们乐于绘画，挖掘幼儿绘画的天赋，使创意绘画成为幼儿抒发情感和陶冶情操的一种语言。幼儿绘画是一种欲望，绘画过程应是快乐的、自发的，幼儿教师不能把自己的想法强加给幼儿，不能以固定的标准对幼儿进行评价，无论幼儿色彩的运用有多么夸张、杂乱，幼儿教师都应让幼儿感受到绘画的快乐，呵护幼儿的创造力，鼓励幼儿大胆、勇敢地去尝试和创作。幼儿教师还可以鼓励幼儿自己评价自己的绘画作品，倾听幼儿内心真实的想法，便于幼儿教师因材施教，培养幼儿良好的绘画创作习惯。
总之，运用色彩开展创意绘画是幼儿美术教育的重要内容，有利于培养幼儿的审美素质和创新意识。乡村幼儿园要充分利用自身的地理优势，挖掘各种绘画资源，为幼儿创造和谐参与、创造想象、体验创意的机会，使每一个幼儿的绘画潜能都能被激發，静待花开，让创意绘画成为幼儿童年最快乐和美好的时光，为幼儿的终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]沈盛吉.农村幼儿园利用本土资源开展创意美术活动[J].启迪与智慧，2020（1）.
[2]张娴.农村幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动的行动研究[J].学周刊，2019（3）.
[3]王琳琳.幼儿园创意美术活动开展的策略探究[J].作文成功之路，2016（12）.
[责任编辑 谷会巧]
