吕照
摘 要：随着时代的发展和社会的进步，教育教学已经进入到一个全新的阶段。随着现代化信息技术与教育教学在不断融合，我国的教育也越来越重视互联网与学科的融合。小学教师在实际教学过程中，应该积极学习先进的教学理念，多学习现代化信息技术的实际操作，并将其融入实际教学过程，从而更好地立足当前的教学实际，创新教学模式，提升教学效率。文章对此分析探讨在互联网时代下应该如何有效地开展小学数学教学。
关键词：小学数学教学;互联网;高效课堂;教学效率
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0051-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.025
“互联网+”这一词语最早出现在李克强总理的政府工作报告中，在李克强总理的政府报告中多次提到“互联网+”行动计划。“互联网+”其实就是借助互联网平台的优势，加强与信息技术的紧密沟通与联系，让各行各业与互联网相联系，从而提高各行各业的工作效率。在小学数学教学过程中，教师也可以运用这一工作理念，将学生的学习情况和实际情况与互联网大数据相结合，进行综合的数据分析，并据此不断改进教学方法，提升教学效率，构建高效的小学数学教学课堂。
一、“互联网+”时代下的小学数学教学模式的应用优势
我国的“互联网+”技术已发展得越来越成熟，当前现代化信息技术手段与教育教学的融合程度也越来越高。在小学数学教学过程中应用互联网技术进行教学，不仅可以有效调动学生的学习主动性，还可以丰富课堂教学内容，让课堂充满生机和活力，还能让学生在学习的过程中收获更多的喜悦。利用互联网技术开展小学数学课堂教学，可以为课堂的教学内容和教学模式带来更多的可能性。教师在实际教学过程中不仅可以学习课本上知识，还可以利用现代化信息技术，通过多媒体给学生展示更多的学习内容，拓展学生的思维方式，增加学生的知识储备，提升学生的学习效率，给小学数学课堂带来多种可能性。此外，微课教学也是当前教学过程中较为重要的教学方式之一，教师在互联网时代下的小学数学教学模式中，可以运用微课教学，将一些较为重要的知识点录成短视频上传到微课上，让学生反复观看短视频，加深对重点知识的印象，提高学生的学习效率，帮助学生理解和巩固相关知识，避免学生出现在课堂上听不懂，课后也不敢请教教师的现象。
二、利用现代化信息技术开展小学数学教学现状分析
（一）教师教学观念过于传统
目前仍有很多教师的教学观念过于传统。由于小学生接受教育的时间不够长，知识水平参差不齐，每个学生的学习基础也不相同，但课堂上留给教师的时间是有限的，这就导致教师只能在有限的时间内赶进度，使得实际教学效果不够理想。因此，教师在实际教学过程中一定要注意转变教学观念，多利用现代化信息技术开展分层教学和小组合作教学等先进的教学活动，提升实际教學效率，构建高效的小学数学教学课堂，促进小学生学习能力和学习水平的不断提升。
（二）教学资源匮乏
有些小学数学教师在实际教学中只运用教材，缺乏对优秀的教辅资料中相关知识的补充，整个课堂使用的资源相对较少，学生的知识难以得到有效的丰富。当前教育信息网上的资源更新速度与教育内容的筛选虽然得到了一定的改善，但仍难以满足当前教育的需求，有很大的进步空间，相关部门应该重视这一点，关注教育资源的更新与丰富，这样才能够更好地为当前的小学数学教学事业输送更多有用的资源，丰富小学生的知识，提升小学数学的教学效率和教学质量。
三、“互联网+”时代下的小学数学教学模式的应用策略
（一）利用现代化信息技术培养学生的思维能力
当前有越来越多的现代化教学软件可以辅助小学课堂教学，提升小学数学课堂的教学效率。微课、希沃白板、微信等都可以成为小学数学教学的辅助工具，教师在实际教学过程中可以积极应用这些现代化信息技术手段，丰富课堂教学内容，提升课堂教学效率。教师可以利用希沃白板这一智能白板制作思维导图，培养学生的思维能力，帮助学生理解和记忆相关的知识，促进学生对知识的掌握更为系统化和网络化。除此之外，教师在实际教学过程中，也可以利用现代化新型技术，引导学生发散思维。相比传统的“填鸭式”教学，这种启发式教学更能激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习和思考的习惯，提升学生的学习效率。
（二）利用现代化信息技术创设生动形象的课堂教学情境
互联网时代下的小学数学教学不仅需要教师关注现代化的信息技术与教学模式的发展动态，还需要教师关注学生的实际生活。这就要求教师在实际教学过程中认真深入地研读教材，将课堂教学与学生的实际生活相联系，创设多种生动形象的课堂教学情境，调动学生的学习积极性，引导学生在学习实践活动中不断思考问题，锻炼和提升自身的学习能力，培养自身的综合能力。为了创设更加优秀的数学教学情境，教师在创设情境时一定要关注学生的实际生活，善于利用互联网为学生创设实际的教学情境，实现数学问题与信息技术的有效结合，引导学生在实际教学情境中发现问题，思考问题，解决问题。
（三）创新评价方式和内容
新的教学内容和教学模式一定要有新的评价方式，在互联网时代下的小学教学模式中，教师一定要积极创新评价模式，通过多种评价方式相结合，更客观地看待这一教学过程，提升学生的学习效率。小学数学教师在利用希沃白板进行教学的过程中，可以相互听课，选择先进的教育方式进行学习，同时还可以邀请学生家长和校领导来班内听课，征求他们客观具体的意见，并不断地改进教育方案，提升实际课堂教学效果。教师除了要学习先进的教学理念，娴熟地掌握西沃白板的应用方法及其他现代化信息技术的实际操作技能外，还应该广泛吸取大家的意见，并据此不断改进教学方案，提高教学水平和教学质量。
（四）教师要积极转变教学观念
为了更好地迎合现代化教育教学水平的改革，抓住“互联网+”时代的教学特色，教师在实际教学过程中应该积极转变教学思想，学习先进的教学理念，不断改进教学方案，提升教学效率和教学水平，促进小学数学教学事业的不断发展和进步。为了更好地达成这一教学目标，教师在日常教学过程中应该积极学习先进的教学理念，学习更多的互联网知识，加强日常常用的教学软件的操作技能，使现代化信息技术在小学数学课堂教学中能够充分发挥优势，辅助课堂教学，营造活跃的课堂教学氛围，提高课堂教学效率，构建高效的数学教学课堂。为了更好地满足当前教育教学的需求，教师在实际教学过程中应该积极学习现代化教学手段，娴熟地掌握各项教学软件，利用这些软件丰富课堂教学内容，拓展学生的思维方式和视野，从而更好地增加学生的基础知识储备，并利用趣味性较强的方式开展课堂教学，有利于加深学生的理解和记忆，更好地提高课堂教学效率，构建高效的小学数学课堂。
（五）互联网时代下的自主学习
受互联网的影响，当前的教育模式中学生的角色在教学过程中已经发生了非常大的变化，教师是课堂的组织者和发起人，学生是课堂的主体。教师在实际教学过程中，应该立足学生的实际需求，贴近学生的实际生活，重新确立教学目标，利用现代化信息技术，平衡师生、家长、课程各方的关系。在此过程中，要关注学生的主体地位，尊重和理解學生的差异，充分尊重学生的人格，注意保护学生的自尊心，让学生在健康快乐的氛围中成长，促进学生综合能力的不断提升，让学生在学习的过程中自主选择学习方式和内容，促进学生自主学习能力的不断提升，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生终身受益。为了更好地达到这一教学目标，教师在实际教学过程中，可以利用互联网技术辅助，通过建立班级微信群，观看教师提前上传的微课短视频，辅助学生课前预习和课后复习，加深学生对重要知识点的印象，让学生的学习能够不受时间的限制，以此调动学生的自主学习积极性，让学生在互联网技术的辅助下，学会自主学习，提升学生的综合学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
（六）利用互联网开展高效的小组合作学习实践活动
随着互联网的普及和发展，人与人之间的距离也变得越来越近，人们越来越重视合作与交流。因此，教师在实际教学过程中，也要不断培养学生的合作观念，培养学生的团队合作意识，让学生能够自主地利用网络连成一个个独立的团体，引导学生利用网络实现信息共享，传递数学文本等，丰富学生的学习内容和学习方式，提升学生的学习效率。在此过程中，学生的学习能力和互联网操作技术等不仅可以得到有效的提升，而且学生的团队合作能力、个人表达能力、独立思考能力等也可以得到有效的提升，对学生未来的发展有非常大的帮助，可以为现代化社会输送更多综合性人才。
综上所述，互联网时代已经到来，利用现代化信息技术辅助小学数学教学的趋势不可逆转，为了更好地提升教学效率，小学数学教师要积极迎合这一时代发展潮流，学习先进的教学思想，转变教学方式，积极学习互联网相关知识以及实际操作技能，并将其引用到课堂教学过程中，根据教育教学实践，不断改进教学方案，使其能够更好地符合学生学习和成长的需求，使小学数学课堂的教学内容和教学模式跟上时代发展的潮流，让学生的综合能力能够在课堂教学中不断提升，成长为符合当前社会需求的人才。
参考文献：
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[责任编辑 张宏丽]
