韩阿娣
摘 要：在新课改背景下，小学英语教学面临着巨大的机遇和挑战，教师要充分利用网络环境开展教学活动，一方面促进小学生的学习兴趣、学习动力得以激发;另一方面，帮助小学生构建高效英语学习环境、提高教学综合水平。教师要在实际教学中，将网络环境的作用发挥到最大，为小学生创设情境、营造学习氛围，帮助学生提高网络应用技能，进而提高英语核心素养。因此，教师可对网络环境教学的现状进行介绍，并且对其重要性进行分析，从三个方面阐述网络教学策略。
关键词：网络环境;小学英语;教学策略
中图分类号：G62 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.019
在小学英语教学活动中，教师要充分利用网络环境，帮助小学生创设适宜的课堂教学情境，让小学生的英语思维得到有效拓展和训练。与此同时，教师可充分利用网络的图文结合、声像结合的特点，帮助小学生将英语知识进行形象化转变，培养小学生的学习习惯、认知规律，进而激发小学生的英语学习兴趣，让小学生在网络中探究英语知识，充分发掘网络环境英语学习的兴趣和乐趣，提升英语学习综合能力，进而培养小学生的英语核心素养。
一、网络环境下小学英语教学现状
（一）教学互动不足
网络环境背景下，小学英语教学存在互动不足的问题，教师利用网络高效、方便的特点实施教学活动，导致教师与学生在空间上处于分离状态，学生在家庭、课下等时间，通过网络学习英语知识，不能与教师进行面对面互动，教师不能通过眼神、表情、动作等对学生进行判断;不能对学生的学习情况、学习问题进行及时的辅导和指正;不能对学生实施科学监督、积极指导。因此，可以说网络环境下开展教学活动，不利于教师与学生、学生与学生之间的互动交流。
（二）教学资源分散
英语教学活动不能充分发挥其优势，因为在教学设计过程中，缺乏整体的资源规划。在实际教学中发现：学校、教育机构、教师之间都有独立的英语教学资源，但是资源分散性明显，不能进行及时互补，不能将这些教学资源进行充分整合，并且应用到教学活动中。另外，英语教学网络也会存在一些实质性问题：教学标准、教学规律、教学原则不同，导致同一个学生在不同渠道中学习的英语知识有一定的出入，不利于学生系统化、科学化地学习，不利于学生建立英语思维和英语意识。
二、小学英语教学中网络环境的重要性
（一）有利于创设学习情境
在小学英语教学活动中，教师可以充分利用网络环境开展教学活动，充分发挥网络的特点、功能，辅助英语情境创设。网络环境的特点是：可以将图文、声像进行充分结合，帮助学生查阅、拓展英语知识，进而拓展英语学习的途径，优化学习的方法。结合小学生的学习特点、认知规律、学习兴趣等，在网络环境的背景下，有利于小学生提高学习动力、有效利用时间、提高学习效率、创设适宜的空间情境。教师可以利用网络手段，帮助学生查阅相关的英语资料、图片、音频等，并且在课堂上进行充分展示。教师也可以让学生自主查阅资料，探究英语知识。
（二）有利于学生合作学习
小学生的特点是活泼好动、模仿力强、思维活跃，在利用网络开展英语教学活动时，可以充分发挥小学生的主体地位。教师可以充分给予小学生引导和帮助，让小学生在网络环境中，对英语知识进行深入探究、深入学习。在网络环境下，教师不再是传统的说教式教学，而是为小学生创设合作学习条件、提供合作学习平台，为小学生营造和谐、开放的课堂氛围，进而提高小学生的合作学习意识，促进英语知识的探讨和交流。教师可以结合网络情境，为学生设置小组合作学习的问题，帮助小学生丰富小组学习的内容，进而激发小学生的学习兴趣。
（三）有利于综合素养的提升
在利用网络开展英语教学活动时，教师可以根据网络灵活多变、丰富多样的特点，为小学生创设学习内容，进而提高小学生的英语核心素养。在丰富的网络资源中，学生可以进行多元化阅读和学习活动，进而丰富自身的英语知识，提高英语学习效率。在对一些篇幅长、词汇多的英语知识进行学习时，教师可以让小学生结合网络的解析、提示等进行阅读理解学习，一方面，可以锻炼小学生的网络搜集、查找能力;另一方面，可以增强小学生的学习信心和动力。
三、网络环境下小学英语教学的策略
（一）强化师生互动，改革评价体系
在网络环境下的小学英语教学过程中，教师与学生之间的关系发生了明确的改变。在传统课堂英语教学中，教师是面对面将知识传授给学生，是课堂的主宰者、主导者，学生多是被动学习，教师与学生之间的地位并不平等。而在网络环境下的英语教学，教师是通过网络途径开展教学活动，学生多是在终端电子设备前与教师进行沟通交流、学习知识，教学形式也注重引导、互动来进行，教师多是注重学生的自主思考、自主探究，学生的学习途径也在教师讲授的基础上，扩展到自主搜集，创新提升。因此，在这种情况下，教师更要与学生进行深入互动，进而了解学生的学情、教学的效果。与此同时，还要加强小学英语网络教学的评价体系，帮助教师增强对学生学习情况的了解，以及科学合理地运用网络环境开展教学活动。英语评价多是由习题、测试等形式来完成，在网络环境下，教师可以利用网络的科技性、趣味性、灵活性特点，对学生实施网络评价活动，为学生提供充足的网络检测平台，一方面锻炼小学生的英语思维，另一方面掌握小学生的英语学习情况。教师可以利用网络资源，为小学生创设家庭氛围情境，让小学生在适宜的情境中，学习、记忆英语单词、理解英语文本含义;通过网络习题检测游戏，让小学生根据游戏规则、游戏内容进行单词记忆和单词学习活动，进而充分运用网络检测体系，促进评价体系改革。
（二）激发学习兴趣，提高教学效果
小学英语教学教师充分利用网络环境，一方面可以帮助教师激发学生的学习兴趣，另一方面有利于提高教师的教学效果。教师在网络环境下，可以利用网络的多元化、开放性特点，为学生搜集、整理可以激发起学习兴趣的资料、设计出适宜小学生英语学习的方案，促使网络环境中的英语教学更生动、更形象、更有趣。教师可利用信息技术手段，将图片、单词、音频等进行充分结合，促进小学生的英语思维发散、有针对性地培养小学生的英语意识，提高网络英语教学的综合质量和水平。教师要结合小学生的特点，以小学生感兴趣的内容为教学目标。教师可以利用丰富的图片、多样的动画、有趣的游戏与英语知识相融合，让小学生可以通过感官，来提高英语认知，进而激发英语学习的兴趣。教师要针对小学生的思想认知、行为意识，来为小学生创设趣味性强、科学性强的情境，一方面，让学生可以感受英语学科中的趣味性知识点，从而掌握更多英语知识点，掌握更牢固的英语内涵，促使小学生可以提高英语综合能力;另一方面，帮助小学生找到学习的方法和技巧，深刻领会英语学科的内涵和奥秘，促使学生可以开展自主学习、自主探究活动，进而更深刻地掌握英语知识，学习英语技能，提過英语水平。教师在激发学生的英语学习兴趣时，要给予有针对性的指导和帮助，让小学生可以切实解决核心问题，进而增强英语学习意志力和自信心，进而突破英语学习过程中的重重阻碍，提高教学效果。
（三）注重课外练习，加强指导反馈
英语学科的学习既要注重课内基础知识的巩固，又要注重课外练习引导，通过网络环境广泛性、开放性的资源，帮助小学生打破时间和空间的制约，提高网络环境英语教学的综合能力。在网络环境的促进作用下，小学生可以充分利用课下、课后时间，进行课外练习、课外拓展。教师在课外练习时，要充分培养小学生的自主学习能力，并且对班级的小学生进行集中辅导，在巩固基础知识的前提下，又拓展了小学生的英语思维，培养英语意识。教师可以通过帮助小学生开展课外练习活动，让小学生在网络环境下，充分感受学习的便利和乐趣，从而促进小学生的学习积极性得以提升，帮助小学生端正学习态度，进而提高小学生的网络英语学习水平。教师要及时关注小学生的学习反馈，从反馈中发现小学生的学习问题和困难，并且及时进行辅导和纠正。教师一方面，要注重与学生建立沟通渠道、运用沟通手段开展沟通活动;另一方面，可以利用网络平台在线开展沟通活动、发送电子邮件等回复小学生的反馈。教师要对小学生的学习情况给予指正和引导，帮助小学生树立英语学习的自信心，进而提高英语综合能力。
（四）运用信息手段，增强交流学习
在小学英语教学活动中，教师要充分发掘小学生的英语学习潜能，通过运用信息技术手段的方法，让学生的学习思维、学习意识、学习兴趣得到有效拓展。教师可运用信息技术的图文结合、声像结合、动静结合的特点，为学生创设更多的交流学习空间，将课堂教学模式进行科学创新，促使小学生从被动学习转变为主动学习，促进学生的学习积极性得以增强。英语学科是一门语言学科，因此，通过增强交流学习来进行英语教学活动，一方面可以帮助教师创新教学形式和教学手段;另一方面，可以促使学生充分融入学习情境中去，进而开展丰富多彩、形式多样的学习活动，促使学习氛围得到有效烘托。另外，教师可以利用信息技术手段，帮助小学生开展学习活动，让学生的碎片时间被充分利用。例如，教师可以组织学生家长进入微信群、QQ群，将教师布置的课下学习任务，传递给小学生，并与学生一起在课下时间完成学习任务。这样做既有利于促进教师与家长的有效沟通，及时了解小学生的学习情况，又可以帮助家长与学生建立有效互动，锻炼小学生英语口语运用能力。
四、结语
总之，随着信息时代的到来，小学英语教学应充分运用网络环境、网络资源，帮助小学生建立学习的自信心、拓展学习的视野、发挥学习的个性、尊重学生主体地位。让小学生体会科学、先进的英语教学模式，进而激发小学生的英语学习兴趣，提高英语核心素养。
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