刘晓梅
摘 要：培养学生的自信心是小学生心理教育的重要内容，在小学生心理健康发展过程中有着重要的影响。学生只有具备了自信，其内驱力才会更好地被激发出来，从而在积极的心理品格影响下形成良好的品格和健康的人格，以阳光上进的心态直面学习和生活，这对于小学生的健康成长有着积极意义。因此，在小学班主任工作中，教师要重视学生自信心的培养，为学生健康成长打下基础。
关键词：自信心;班主任工作;小学教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.087
愛尔兰著名作家萧伯纳曾这样说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇！”这句话道出了自信心在每个人成长中的重要性。所以也有人说，一个人成就的大小与他自信心的大小密切相关。立德树人是新时期教育的核心目标，小学教育处于学生接受系统教育的起始阶段，也是义务教育的开始阶段，这一阶段既是学生学习的奠基阶段，也是良好行为习惯、性格的培养和人格健全的关键阶段，其中心理健康成长起着不可或缺的作用。所以，小学班级管理工作中必须对学生的健康心理教育加以重视，特别是要充分关注学生自信心的培养。核心素养的教育理念中，要求之一就是培养学生的健全人格，即要培养学生有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。这些心理品质的养成离不开学生的自信心的培养。从小学班级管理的实践来看，有自信心的学生和缺乏自信心的学生差异非常大，影响着学生的性格和学习状态。所以，小学阶段的班主任工作要重视对学生自信心的培养，采取科学的教育措施来提升学生的自信心。结合笔者长期的一线班主任工作，在此谈一谈自己的一些浅薄认识。
一、教师要树立正确的育人观
著名教育家陶行知先生曾经说：“在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”教育最大的特殊性就在于它是一项育人工程，直接影响着学生的成人成才。而教师的育人观对教学工作的开展具有很大影响，所以教师被称为“人类灵魂的工程师”。要想在小学教育工作中培养全面发展的“人”，就要树立正确的育人观，也就是要体现新时代素质教育的发展要求，着眼于立德树人，促进学生的全面发展。这其中既要重视知识的积累、考试成绩的提升，也要重视学生素质、能力和良好性格、品格的培养，只有这样才能真正培养学生未来学习、生活以及适应社会需求的必备品格和关键能力，这实际就是学生的核心素养培养。
班主任要重视理论学习的重要性，用先进的教育教学理论武装自己头脑，进而开展有效的教书育人活动。同时，班主任也要提高自己的教育教学能力，处处渗透育人目标。具体到小学生自信心的培养上，班主任要认识到自信心对小学生学习和成长的重要性，结合日常的教学工作来循序渐进地对学生开展心理教育，逐渐提升学生的自信心。
二、教师要做好榜样示范作用
古希腊有这样一句名言：模范比教训更有力量。这句话道出了教师示范引领的价值所在。我们常说：身教重于言传。这也是在强调教师要给学生做好榜样，这对学生的教育影响更大。从教育心理学的角度来说，小学阶段的学生，受好奇心的影响，模仿能力很强，教师不经意的举止言行，都被学生们看在眼里，记在心里，反映在行动中。我国古代教育家孔子的“言传身教，为人师表”、陶行知的“四块糖”等爱的教育都给人们留下了深刻的印象。然而，在现实的班级管理工作中，很多教师由于没有把学生的学习成果当成自己工作的一面镜子，所以一直无法感受到教育的魅力，这是需要引起教师注意的。
小学生在日常的学习成长中需要教师给予强大的精神引领，特别是在小学低年级阶段，教师的一言一行都会给学生心灵以巨大触动。教师对学生自信心方面表现出来的一些问题，既不能回避，也不能直接亮明态度，而是要在给予学生必要鼓励的前提下，示范给学生看，用实际行动告诉学生只要树立自信心，相信自己，就能够做到更好。当学生亲眼看到自己尊敬、信任的教师能够通过努力不断取得突破时，学生也会信心倍增，这对于培养学生的自信心非常有帮助。
三、教师要不断提升语言能力
“气可鼓不可泄”，学生的信心也是这样。培养学生的自信心最重要的媒介还是教师的语言。著名教育家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，在那里会给学生提供知识和力量。”教师通过语言能够给学生传递知识，交流情感，还能够开启学生心智，陶冶学生情操，所以对学生自信心的培养，离不开教师语言的作用。
从语言的使用效果来看，它可能会保护、激励学生的自信心，也可能打击甚至伤害学生的自信心。所以要想发挥教师语言对学生自信心的保护和激励，就要重视语言的艺术性，重视教师语言素养的提升，进而提升教师的语言能力。一般来说，要想真正发挥这方面的作用，教师就要有魅力，有力量。具体来说，教师的语言要有智慧，既能够引导学生直面问题，还能够鼓舞学生士气;教师的语言要有个性，代表着教师为人处世的原则，体现出教师对学生的信任，用教师的人格魅力去影响学生的自信心;教师的语言要有情感，像春风化雨一样润物无声，给学生以信心、勇气，挖掘学生的内在潜能，鼓励学生一定能够把事情做好，从而变得越来越优秀。
四、教师要保护学生的自尊、自信
新时期的教育是以人为本的素质教育，重视学生首先就要尊重学生，这也是教师能够被学生尊重的重要前提，因为师生地位是平等的，尊重学生才能够使学生获得自尊，收获自信，从而使学生越来越优秀。社会大环境的变化使得现在的学生非常早熟，很多学生情感细腻敏感。在此背景下，教师在开展班级工作时一定要重视学生的感受，特别是要对每一名学生都充满信心，使学生感受到自身的价值，从而独立、勇敢、自信地去面对生活。特别是对于一些有小问题的学生，教师更要加以重视。从心理学的角度来说，所有人的情绪中，表现最为强烈的就是被人尊重和重视，特别是自己所在意的人。对于小学生来说，他们喜欢展示自己，希望自己的表现能够得到老师的认可或者鼓励。因此教师要重视学生的这一心理需求，理性地面对学生的表现。教师要努力给学生营造一种宽松、和谐、民主、平等的氛围，多发现学生的闪光点。对于学生表现出来的个性或者一些小问题，教师要耐心倾听学生的解释，尊重学生的想法，而不是简单地用对错来轻易给学生下结论，这不符合教育的规律，也难以被学生真正接受，甚至极容易伤害、打击学生的自信心。教师可以在尊重学生思维的基础上，给学生提一些完善性的建议或者意见，使学生能够相信自我，这样学生的自信心才会得到有效保护和提升。
五、教师要信任学生
信任是开启心扉的钥匙，也是沟通心理的桥梁。著名教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信学生》一书中，指出了教育的诀窍之一就是要抓住儿童的上进心，激励儿童的自信心，使他们接受一切好的东西。在师生关系中，教师对学生的信任也是一种强大的教育力量，它能够有效增强学生的信心，给予他们战胜困难的勇气和力量。教师对学生的信任，有利于提升学生的道德品质，增强学生的自我效能感，使学生更加相信自己;教师对学生的信任，也会直接影响学生的文化学习，进而提升学生的成绩，这也有利于提升学生的信心;教师对学生的信任，还能够使学生更加信任教师，这对于构建和谐的师生关系也有很大的辅助作用。
因此，要想培养学生的自信心，教师就要信任学生，信任学生就要平等对待所有的学生，不能歧视或者放弃任何一名学生。教师要鼓励学生大胆进行尝试，且相信学生能够做好。对于学生在学习和成长中出现的问题，教师要保持平常的心态。对于学生来说，任何經历都是一种成长，成长不可能一帆风顺，自信心的培养既需要不断积累成功的经验，也需要在经历挫折甚至失败的过程中使内心走向强大，培养不抛弃、不放弃的意志品质，这对于学生自信心的培养是非常有帮助的。实际上，无论是哪种层次的学生，其内心深处都有着对自信的渴求，这也是唤起学生自我意识的机遇。班主任教师要利用学生的这种需求，重视在细节之处捕捉教育的契机。要信任学生，就要信任学生的能力，特别是要培养学生们自主管理、独立发展的意识，教师要引导学生学会自己教育自己，敢想敢说，以培养学生的自信心。教师还要坚信每一个学生都能成功，鼓励学生发挥一技之长，并且努力给学生创造相关的平台与机会，除了在学习上锻炼学生，也要在日常的生活中特别是班级的各项工作中来锻炼学生，该放手时一定要放手，教师在此过程中应发挥主导者的角色，用教师的信任激励学生的自信心。
六、教师要赏识学生
每一位学生都像鲜花一样，能够绽放出属于自己的艳丽色彩。要想培养学生的自信心，教师就要赏识、关注每一名学生，用赏识的心态看待学生、关注学生，用真诚的语言鼓励学生，引导学生学会正确评价自己，使其能够扬长避短，克服在学习和生活中的不自信甚至是自卑心理。教师要引导学生重视荣誉，为了维护这种良好的自我形象，学生们会坚持不懈地努力，向着教师期望的目标前进，当他们获得成功又得到教师的赞赏之后，他们会进一步追求新的成功，从而形成一个良性循环，以此来不断改善自我，提高自我。这就是赏识教育的魅力所在。教师对于学生的赏识，不要仅停留在语言层次，还可以有相应的物质奖励，如可以通过班会的形式对于学生进行阶段性的表扬，使学生感受到努力的收获，从而提高自信心。
七、结语
总之，当前的小学教育工作中，教师要以立德树人的教育目标为导向，以学生的全面、健康发展为目标，关注学生的身心健康发展，特别是学生自信心的培养。小学班主任教师要本着科学的教育原则，从小学生的身心特点出发，采取多样化的教育手段，以激发学生的内驱力，培养学生的自信心。
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