谢成刚
摘 要：随着中国社会经济的不断发展，高考也在顺应时代的要求，进行不断的改革与完善。教育部也在不断探索方法，力求达到招生、考试、教学三者和谐的关系。在2017年新的强基计划方案中，英语改革最为突出。英语考试从一年一次到一年两次的改变，这对学生和教师来讲都会面临前所未有的挑战。因此，在强基背景下，高中英语教师在课堂上一定要基于学生基本学情，采取科学的方法开展教学，来推动高考英语的顺利改革。
關键词：强基背景;高中;英语教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.079
强基背景下，高中英语的教学目标对教师和学生的要求会越来越高，教师首先应当建立终身学习的意识，创新教学模式，学习先进教学理念，提高英语课堂效率，这样才能提升学生的英语成绩，提高学生的语言综合能力。
一、强基计划简述
强基计划，顾名思义，是指强调基础科目的能力，突出基础学科的支撑引领作用，主要选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。由有关高校结合自身办学特色，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。
二、现阶段高中英语教学存在的不足之处
（一）没有重视初高中英语知识与能力的衔接
进入高中生活，学习方式与学习节奏会与初中有很大的差别。高中教师应当在课堂上使学生明确高中学习目标及任务，做好初高中之间的过渡工作。但现阶段来看，很多高中英语教师在第一次课上就进行了知识的讲解，并未对学生进行心理上的建设。有些学生在学习环境强烈反差下产生巨大压力，英语学习能力明显降低。
（二）英语课堂没有贯彻生本理念
现阶段高中英语教师仍然在使用传统的上课模式进行教学，并没有认真贯彻课堂上以学生为本的思想。另外由于面临着升学率的压力，教师往往忽略学生能力以及思想的提升，只是用填鸭式方法对学生进行知识的灌输。
（三）英语课堂改革流于形式
部分地区高中英语课堂虽然已经改革，但是只是流于形式，应付检查。实际上教师并未花费大量时间和精力研究先进的英语教育理念，也不愿意调查学生的学习情况，只是单纯通过教学目标进行授课，这样的模式明显与课堂教学改革要求背道而驰。
三、强基背景下高考改革方案解读
（一）高考是国家选择人才的重要途径
高中外语实行一年多考的方式，也代表着英语科目考试内容涵盖面更广，对学生的综合能力要求更高。英语改革之后，学生可以统筹自己的精力和时间，主要提升薄弱科目，但是对于教师而言，教学形势会更加严峻。因为高考改革之后，要以培养学生的核心素养为目标。
（二）高考改革方案目标的几个关键点
1.要不断创新高中教学模式。2.高考改革从2018年秋季入学的高一新生开始启动。3.高考成绩由语、数、外三科和高中学考三科成绩共同组成。
四、强基背景下提高英语教学效果的具体措施
（一）重视英语篇章教学，提升阅读理解能力
强基计划提出与实行后，高考试题也面临着改革，基本上所有的高考题型都是以篇章的形式出现。这就要求学生要有较高的语篇理解能力，还要有较强的推理能力及筛选有效知识的能力。了解到这一目标之后，高中英语教师在平常课堂上就应当加强学生语篇的学习，通过大量的语篇阅读，使学生掌握最基础的单词、语法等的知识，教会学生如何抓住文章的线索，加深对语篇文章的印象，最后对语篇文章进行分析的能力。
比如在第四单元Earthquake At night，the earth didn't sleep一篇文章中，教师可以指导学生首先通读全文，标出每一段的主题，按照主题将文章分成三个部分，用单词或一句话概括每个部分的主题，然后再找出文章中整个线索。在这个过程中，教师应当对学生的答案进行完善及评价，引导学生掌握正确的学习方法，从而提升学生语篇阅读能力。
（二）高中英语课上应提升学生的英语写作能力
在高考试题中，英语写作的分数也会占很大的比重。强基计划下，高考试题中的写作会变成两篇。其中一篇为概要写作，另一篇为读后续写。这就要求学生具有较强的语言组织能力和写作能力。高中英语教师在实际教学中应当注重培养学生这两方面的能力。
1.概要写作。概要写作主要是指学生使用自己的语言大致描述文章中的主体思想。例如，英语教师在讲解unit 5 Canada a trip on the true North一文中，可以指导学生通过思维导图方法对文章进行分析，将文章中的线索单词列出来，比如three cities and their features，General impression，最后引导学生进行写作。
2.读后续写。读后续写对学生的写作水平要求更高。它要求学生将阅读与写作能力结合起来。学生要充分了解材料文章的中心思想，找出合适的续写点进行写作，另外还要使用合适的词汇进行描写。在实际英语课堂上，教师应当提升学生对英语文章内容的构思与衔接能力。例如，教师讲解unit 1 in search of the amber room，教师可以引导学生对琥珀的下落进行续写，并让学生列出续写提纲，想象出一个合理的结局。
3.结合语法教学做好衔接。高中英语最重要的一项内容就是语法，语法包括词法和句法。高中英语词汇量的丰富程度直接决定了学生英语水平的高低。因此，高中英语教师在课堂环节中，一定要重视让学生积累平常的词汇，利用碎片时间大量背诵单词等，为高考做好准备。关于句法，其实就是能够让学生培养正确的英语语感，在阅读写作中都能够学以致用。这就要求教师要在具体教学活动中立足学生基本学情，找到学生的弱点，有针对性地进行辅导，从而提升学生的英语综合能力。语法对学生来讲是一个重点，也是难点，多数学生英语成绩较差，从根本上来讲，就是语法理解不够。教师要认真研究高中英语教材和历年来高考题库，确保能够带给学生最先进的考题方向和语法知识点。
学生都喜欢玩游戏，教师在复习巩固语法时，可以选择在某单元结束之后采用游戏的方法提高学生的兴趣，然后增强学生学以致用的能力。比如教师可以在黑板上板书本单元某一重要语法，然后随机选取学生在规定时间内说出含有該语法的句子，数量多者获胜。通过这种方式引导学生，可以全面提升学生的实践能力，为学生走进高考战场夯实基础。
（三）运用多媒体方法改革授课模式
随着中国经济的不断发展，多媒体的应用极大地促进了社会各个行业的发展。教育行业也因此受益。现在课堂上随处可见电脑、投影仪等多媒体设备。这为教师的教学和学生的学习带来了很大的便利。多媒体播放的图片、视频等能够有效刺激学生的听觉、视觉等感官。引发学生关于英语情境的情感共鸣，同时能够吸引学生注意力，发散学生思维，使课堂氛围变得愉悦。
语言是人们沟通和交流的桥梁，英语作为一门国际性语言，其水平在某种程度上会影响学生将来的发展。而高中英语教学环节中如果能够结合多媒体等教辅工具，很好地调动学生的兴趣，围绕兴趣来展开具体的教学活动，这样既能提高学生的课堂参与度，又能达到让学生真正形成口语、笔试能力双提升的目的。
科技的进步改变了授课的形式，尤其当互联网运用于教学后，给整个课堂带来一股新鲜而强大的动力。多媒体教学可以为学生营造一种真实的语言氛围，一定程度上促进了外语的教学，在高考改革的大时代背景下，教师应该清楚地把握多媒体的定义，让多媒体教学促进课堂效率的提升。比如学生在学习具体某一语法点时，单纯通过文字和书上的解释，无法构建具体情境时，教师则可使用多媒体课件，使用动画的方式让学生加深巩固。
（四）创建多元化测评方式，提高学生综合水平
传统的教学测评方式一般都是通过大量的纸质考试进行，然后通过成绩来评定学生的综合水平。很显然，这种评价方式已经不能适应现在的教学模式。教师应当创立多元的评价体系，从多个角度对学生进行真正的综合性评价。
每个学生都喜欢被鼓励、被表扬，学生被表扬之后会对学习产生极大的自信心，对接下来的学习也会更加努力。因此，教师应当在课堂上使用正向的鼓励性语言引导学生学习。另外，教师也应当认真研究高考试题，把握高考试题方向，有针对性地对学生进行专项提升的练习。
语言类的学习最终目的是能够应用，并不是应付考试。课堂上，教师应当提升学生的语言能力，比如听力等各种水平，为提高学生英语核心素养提供更多的帮助。
高考是学生证明自己的重要途径，随着中国经济的不断发展，学生只有不断提升自己，才能适应国家对人才的需求。因此，高中英语课堂改革势在必行。高中英语教师也应当认真发掘教材，针对学生基本学情，使用科学方法，创新教学模式，提升学生的英语实践能力，为国家培养更多的英语人才。
参考文献：
[1]康亮亮.在新课标背景下对高中英语阅读教学的几点思考[J].赢未来，2018（2）.
[2]张欣欣.浅谈新课改背景下高中英语教学的几点思考[J].中学生英语， 2019（12）.
[3]张光东.新课程背景下对高中英语备课的几点思考[J].校园英语，2017（5）.
[4]杜小俊.对新课改背景下高中英语教学的几点思考[J].校园英语，2016（4）.
