包怀晋
摘 要：中职院校的人才培养特点与普通院校不同，旨在提升学生的专业技能，使得学生在毕业之后更好地适应未来的置业需求。但是在当前社会背景下，一部分中职院校的学生会通过高考的形式进一步深造，而受到传统人才培养理念和培养模式的制约，中职院校人才培养质量较低，无法满足高考需求。因此，必须要采取积极有效的措施，全面加强课堂改革，不断提升人才培养质量。故立足于中等职業院校的机械制图教学，对高考视域下中等职业学校机械制图教学策略进行了详细的研究和分析。
关键词：高考;中职院校;机械制图;教学策略
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0005-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.002
伴随着我国教育体制的改革，整个教育体系在不断地完善和发展。高考也向中职学生敞开了大门，使得部分中职学生可以进入大学进行深造。面对这一现状，中职教师在开展课堂教学时，必须要改变传统的教学模式，对教学方向、教学目标进行调整，不断提升课堂教学效果，全面提升学生的综合素养。同时，还要在课堂教学中，帮助学生进行有效的复习，全面提升中职学生的高考成绩。
一、中职学生与高考
首先，中职学生参加高考彻底激发了中职学生的学习动机。中职学生这一特殊群体文化水平普遍偏低，文化基础课程学习缺乏热情。在高考的背景下，有效改变了中职学生这一学习现状，使其学习的方向更加明确，学生也具备了强烈的学习动力;同时，通过中职高考，使得学生对中职学生产生了浓厚的学习兴趣，促使学生在高考的刺激下，积极主动参与到文化课程的学习中。
其次，中职学生参与高考，也在一定程度上提升了教师的能力。在以往的中职课堂教学中，由于学生的成绩并未纳入教师的考核中，以至于教师在教学中，逐渐形成了重理论轻技能的现象。而让中职学生参加高考，则激发了学生的学习积极性和主动性，也在一定程度上帮助教师打开了良好的授课局面，致使教师不断提升自己的专业能力，更好地辅导学生。
最后，中职学生参与高考有助于推进中职教学体系的改革。中职学生基本上都是初中毕业后，即可到职业技术学校进行学习，毕业后参与企业基层工作。而参加高考后，中职学生在自己的学业上拥有了更多的选择，学生可以通过高考，到大学中进一步深造和提升自己，这就改变了传统学生毕业后直接参与到工作中的单一方向和状态。因此，中职高考这一形式，推动了中职学校的教学体系改革，全面提升了人才培养质量[1]。
二、高考视域下中等职业学校机械制图教学现状分析
机械制图作为中等职业学校中最为重要的一门专业课程，学生在学习时必须充分发挥自己的空间想象力，才能不断提升自己的制图能力。尤其是在高考的视域下，对机械制图的教学提出了更高的要求。但是在当前中职机械制图教学中，受到多种因素的制约，其教学现状依然不甚理想，存在诸多弊端。
（一）学生自身的基础较为薄弱
就中职学生自身的特点来说，基本上都是中考失利的学生，其本身的基础知识就非常薄弱，根本无法与普通高中学生进行对比。同时，中职学生在日常学习中，往往未能养成一个良好的学习习惯，且缺乏坚强的毅力、刻苦的学习精神等，这都成为中职学生学习上的绊脚石，也成为制约中职学生高考的重要因素。
（二）教师的教学理念陈旧，教学模式单一
在当前的中职机械制图教学中，受到传统教学理念的束缚，教师在开展教学时，所使用的教学方法相对比较单一、陈旧。基本上都是沿用传统的知识点灌输的形式进行教学，并且在课下指导学生开展习题训练，对所学的知识进行巩固。在这一教学模式下，受到学科特点、学生自身能力等因素的限制，学生根本无法掌握其中的内容。长此以往，学生就会逐渐丧失学习的兴趣，甚至出现逃课、不完成作业等现象，也在很大程度上滋生了一些不良的学习习惯[2]。
（三）在课堂教学中，过分关注理论知识教学，忽视了实践操作能力
新课程改革下的高考，不仅对学生的理论知识提出了要求，也对学生的综合素养提出了更高的要求。因此，在高考视域下，教师在开展中职机械制图教学时，必须紧紧围绕高考的指导和要求，有针对性地开展教学，才能促使学生在高考中取得良好的成绩。但就目前而言，中职教师在开展机械制图教学时，常常将教学的重点放到理论知识的讲述中，对教材中的每一个知识点进行详细的讲解，却并未将教材中的内容与实践操作进行有效的融合，仅仅是关注学生是否掌握了书本上的知识点;同时，在考核时，也是以理论知识为主，只要学生掌握了教材上的理论知识，即可获得高分。在这一教学模式的制约下，学生逐渐丧失了动手能力、实践能力，不仅无法满足当前高考下的教育目标，也使得学生在枯燥的理论教学中，逐渐丧失了学习的兴趣[3]。
三、高考视域下中等职业学校机械制图教学策略分析
（一）转变思想观念，树立正确的教学动机
在以往的中职机械制图教学中，教师受到传统教育理念的制约，在具体的教学中存在明显的“重专业轻文化”现象。但是在中职学生参加高考的背景下，教师必须及时扭转这一陈旧的教学理念，认清当前的形势，正视中职与普通高中学生之间的差距，切实结合学生的实际情况，制定出符合学生实际情况的教学目标;同时，还要坚定信念，做好中职学生高考前的准备工作，引导学生认识到高考的紧迫性，使其将精力转移到高考上，不断提升中职学生的机械制图学习成绩;最后，教师在开展中职学生机械制图教学时，还要全面加强学生的思想教育，帮助学生激发强烈的学习动机，逐渐转变中职学生的厌学态度，使得学生从思想上认识到学习的重要性，逐渐将学生的学习状态从“要我学”转变为“我要学”[4]。
（二）分析学情，制定出合理的教学目标
在高考的视域下，教师在开展中职机械制图教学时，要依据中等职业学校的教学现状，对学生的学习情况进行认真分析，在结合高考要求的前提下，制定出切合学生实际情况的教学目标。这是激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果的最佳手段。在具体制定教学目标时，由于中职学生文化基础知识比较差，教师应围绕学生的实际情况，确定教学的起点和高度，逐渐引导学生在学习中产生学习兴趣，进而积极主动参与到学习中;其次，在高考要求下，教师应明确教学的重难点，结合高考的要求，加强学生的基础知识教学，在循序渐进中增加学生的文化知识，更好地应对高考。
（三）以高考要求为说明，加强课本知识梳理
当前的高考正在进行改革，要想取得优异成绩，就得了解高考试题的指导思想、基本原则、考试要求，这也是考试命题的重要依据。因此，教师在开展中职机械制图教学时，应紧紧结合高考要求，以课本为基础，将教学内容进行梳理，逐渐形成一个完整的知识体系，进而摸索出一个带有规律性的知识，使得学生在学习中做到举一反三、触类旁通。据此教师应结合高考要求，调整教学内容，将教学中难度过大的内容、过小的内容进行删减，使得教学内容与高考相适应;另一方面，还要对教学中的进度进行把控。教师在开展教学时，应结合学生的实际情况，对教学进度进行科学的把控。
（四）实施多元化的课堂教学模式
在高考视域下，教师在开展中职机械制图教学时，还要改变传统的、单一的课堂教学模式，借助多元化的教学模式，不断提升课堂教学的有效性。
1.直观教学法。中职学生的学习能力、空间思维能力普遍比较差。在传统教学模式下，学生的机械制图学习兴趣低下，致使课堂教学效果不佳，难以满足高考的要求。因此，在开展中职机械制图教学时，教师要充分借助模型、实物、挂图等直观、形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象的知识变得直观化、形象化，引导学生在看得见、摸得着的情形下，积极主动参与到课堂学习中。同时，直观教学法的应用，使得学生在头脑中对实物与图形之间的关系建立清晰的印象，从而不断提升自身的知识。
2.多媒体教学。信息技术的发展，为我国教育事业的发展提供了更大的便利，也成为课堂教学的重要手段。在中职机械制图教学中，鉴于传统课堂教学中学生对部分教学内容了解效果不佳的现状，教师可充分借助多媒体的形式，改变传统的课堂教学模式，引导学生在生动、形象的教学模式下，深化内容的理解，降低学习的难度，全面提升中职机械制图的课堂教学效果。
3.互动式教学。在高考视域下，教师在开展教学时，应充分发挥师生之间的互动，引导双方在有效的互动中，通过参与到知识的思考、讨论和学习中，全面提升课堂教学的有效性。具体来说，教师在教学时，可结合教学内容、学生的实际情况，精心设计问题，引导学生在问题的引导下，积极思考、讨论，最终解决问题。如此一来，不仅深化了教学内容，而且促使学生进行讨论，有效提升了课堂教学的有效性。
4.小组合作学习。在高考的视域下，在开展中职机械制图教学时，受到课程特殊性的制约，教师可充分借助小组合作学习的模式，引导学生以学习小组的形式，積极参与到其中，促使学生通过小组成员之间的讨论、分析等，共同完成这一部分知识的探究学习。如此一来，不仅提升了学生的课堂参与度，提升了课堂教学效果，也促使学生在合作学习的过程中，进一步提升了合作意识、团队意识。
综上所述，中职学生参加高考彻底改变了中职学生的学习态度、中职学校的人才培养质量。但是在高考的视域下，教师在开展中职机械制图教学时，受到传统应试教学理念和教学模式的制约，在具体的教学中仍然存在诸多问题，严重制约了中职学生的发展。因此，在高考的视域下，教师在开展中职机械制图教学时，应更新和优化教学理念，紧紧围绕高考的要求，调整教学内容，制定教学目标，并对课堂教学手段和方法进行优化和更新，不断提升课堂教学的有效性，使得学生更好地适应高考的要求。
参考文献：
[1]唐磊.浅谈机械制图教学策略[J].科技风，2020（9）：46.
[2]魏玉玲.探析中职《机械制图》教学方法[J].科技风，2020（9）：60.
[3]朱红梅.中职机械制图教学的几点体会[J].职业，2020（1）：70.
[4]王明.中职机械制图教学高效课堂的构建策略[J].创新创业理论研究与实践，2019（22）：45.
