潘小霞
摘 要：素质教育和新课程改革的推进，让我国教学行业有了翻天覆地的变化，不仅在教学理念上更加趋于开放化和成熟化，教学方式也越来越多样化和高效化，更好地促进了学生综合素养的提升。在小学数学教学中，合理有效运用生活化教学方法能够有效提升学生数学学习水平，激发学生学习兴趣，调动学生思维，提升数学教学质量和效率，达到良好的教学目的。
关键词：小学数学;生活化教学;策略研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）14-0059-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.029
所谓的生活化教学法就是指将教学活动以及生活实践充分联系在一起，让学生能够在生活背景中进行数学知识的学习，以此能够将学生作为生活主体的强烈参与活动欲望充分激发出来，这种情况下能够使得学生获得更加有活力的知识，并且还能够真正有效陶冶学生情操。对于小学生来说，生活化教学模式可以使得学生更加轻松地理解数学知识，更好地掌握数学知识，促使学生数学思维能力有效提高，进而使得学生的数学综合能力以及数学素养获得更好地培养。
一、提升生活化教学意识，提高教师教学水平
想要开展生活化数学教学，那么小学数学教师首先要做到的就是提升自己的生活化教学意识，有效提高自身的整体教学能力和水平。教师是整个教学活动的主导者，生活化的教学理念是非常关键的。在实际教学过程中，很多教师由于受到传统教育思想和理念的影响较深，很难接受和学习新颖的、科学的教学观念，依旧采取落后错误的教学方法，导致学生在学习过程中出现很多负面的情绪，影响学生的学习状态和质量，从而导致数学教学效果难以提升。因此，教师要深入学习生活化教学理念，落实素质教育的要求，学习和掌握相应的教学方法和手段，保持空杯心态，不断进行再学习和深造，树立生活化教学的意识，并将生活化教学合理融入数学教学中，从自身主观思想和观念上进行改变和提升，如此能为学生今后进行数学知识的学习以及提升学习效率奠定良好基础，还能使得学生的数学学习态度以及情绪得以优化转变，进而充分调动学生学习积极性，激发学生数学学习兴趣，使得小学数学教学质量以及教学效率有效提升。
二、采用生活化语言教学，提升课堂教学乐趣
开展小学数学生活化教学时，教师要学会运用生活化语言进行讲解，以此来加强学生对数学知识内容的理解和掌握，提升数学课堂教学的乐趣和趣味性，营造良好的课堂教学氛围。对于小学生来说，数学学习还是存在一定难度的。处于小学阶段的学生正处在发展初级阶段，并不具备良好的数学学习能力，也没有完全掌握学习技能。不仅如此，小学生也没有形成良好的学习习惯，在面对理论性、抽象性较强的数学知识时，逻辑思维能力和空间想象能力还较差，很多专业的数学概念和知识理解起来较为困难，实际的应用能力也难以提升。同时，数学中一些较为死板生涩的概念知识，会导致小学生学习兴趣的丧失和减弱，影响小学生的学习积极性和动力，使得教学效果受到影响，因此教师在开展小学数学教学活动时，一定要注重善于运用生活语言转化数学知识，利用小学生熟悉的语言和词汇来讲解专业数学知识，这样一方面能够加强学生对于数学知识的理解，使得学生更好地掌握数学知识，提升小学生学习的效率;另一方面还可以利用生动有趣的语言缓解枯燥的教学氛围，提升数学教学趣味性，促进小学生学习热情的提升。
三、开发生活化教学内容，利用生活教学素材
提升小学数学教学生活化效果，教师要不断开发生活化教学内容，利用生活中的教学素材进行数学教学，强化小学生理论联系实际的能力，提升小学生的数学联想能力。小学数学的教学目的不仅仅是为了小学生能够掌握相应的数学技能和知识，更重要的是要让小学生有一个数学意识的提升，强化小学生对数学概念的理解以及将数学与生活进行联系的能力。数学知识来源于生活，并应用于生活，小学生如果能够在生活中发现数学的原理，并结合自身学习的数学知识进行联想和创新，才能够更好地锻炼以及提升学生的数学素养。因此，在数学教学过程中，教师不能单纯依靠数学书本上的知识和素材进行讲解，应该在生活中搜集更多实际的案例和素材，利用生活中常见的现象和场景来对小学生进行教学，以此来提升小学生对数学知识的理解能力，引导学生将数学与生活进行联系和结合，并锻炼小学生联想和创新意识的提升，以此能够使得学生在生活中具备发现能力以及发现意识，强化数学教学效率和质量。
四、创设生活化教学情境，加强学生理解掌握
在进行数学教学过程中，教师要给小学生创设一个生活化的教学情境，将小学生带入到特定的场景中进行数学学习，更好地提升小学生对数学知识和技能的掌握，促使学生数学学习水平有效提高。创设教学情境的教学方法是数学教学过程中普遍运用到的有效教学方法之一，教师通过一些特定的条件和环境来给小学生设定一个教学情境，让小学生在特定的情境中进行问题的思考和学习，让小学生快速掌握相应的数学知识，锻炼小学生的数学思维分析能力，促进小学生数学素养的提升。在生活化教学中，教师也可以将教学情境与生活化教学模式相结合，进而创设生活化数学教学情境，通过学生熟悉的生活场景来帮助小学生对数学知识和内容进行深入的思考和分析，并在特定生活化场景中进行数学技能的锻炼，使得学生能够快速进行数学知识的学习，更好地掌握数学学习技能，进而有效提高数学教学效果。
五、创新生活化教学模式，激发学生思维兴趣
开展生活化教学，教师要创新生活化教学模式，利用多种不同的教学模式和方法，来激发学生数学的思维，调动学生的兴趣和积极性，提升小学生数学学习热情，更好地达到数学生活化教学目的和效果。在数学教学过程中想要能夠有效开展生活化教学，那么教师就一定要注重充分运用生活中常见的素材和工具进行生活化模式的教学，以此来增强小学生对数学学习的好感和热情。小学生天生活泼好动，好奇心强，喜欢一切有趣、新鲜的事物和话题，如果教师在数学教学中始终采用一种教学模式，必然会导致小学生学习动力不足，学习劲头降低，让小学生感到无聊和乏味，影响小学生学习的效果和质量。因此，教师应注重不断创新教学模式，进而充分调动学生思维活力，促使学生学习积极性以及主动性的有效提升。在此基础上教师可以充分利用生活当中的多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的视频形式以及图片形式引导学生进行数学知识的学习，以此提高学生对于数学的好感和体验。教师还可以利用生活中常用的组合形式进行教学，让小学生以小组合作形式进行数学探究和学习;也可以利用小学生喜爱的游戏模式来进行数学教学，调动小学生的好胜心理，让小学生在学习中娱乐，娱乐中学习，多角度的激发小学生的数学思维和能力，促进小学生数学素养的提升。
六、开展生活化实践活动，锻炼学生综合能力
进行小学数学生活化教学，教师还要开展多种生活化实践活动，数学作为一门综合型应用性学科，不能只停留在理论上的学习上，必须要将数学知识和技能应用到实践生活中去，才能更好地锻炼小学生的数学能力，提升小学生的数学应用技巧，并引导小学生树立正确的学习应用意识，加深小学生的记忆和印象，将理论知识转化为实际技能，促进小学生数学素养的提升。因此，教师要在课余生活中，组织小学生将数学理论知识和实验利用生活中的工具和材料进行还原，让小学生自己动手去做一些数学实验，来验证书本上的数学理论公式，这种情况下能够加深学生对于数学知识的理解，强化学生对于数学知识的印象。与此同时，通过开展数学实验，教师可以向小学生提出一些问题和假设，让小学生进行发散思维的探究，并结合所学知识多角度进行思考和分析，锻炼小学生多向思维能力，更有效地促进小学生自主探究能力的提升，提升小学生的创新意识和能力，促进小学生综合水平的提高。
七、运用生活化作业任务，增强学生探究能力
在数学教学过程中运用生活化教学法展开教学时，教师一定要注重合理运用数学作业进行教学，改变原有的作业形式，增加多种生活化作业和任务，来锻炼和提升小学生的探究能力以及综合水平。数学作业作为小学生知识巩固和训练的重要方式，对小学生的数学水平提升有着非常重要的促进作用。数学作业的质量和开展方式，对于学生的数学学习效果以及学生各个方面能力的发展存在直接影响。在实际数学教学中，很多教师并没有合理把握控制以及设计数学作业，部分教师在数学作业设计时更加注重数量忽视质量，大部分数学作业都是重复性的记忆锻炼作用，没有对小学生的数学能力进行针对性训练，导致数学作业的完成效果和教学效果难以提升。因此，教师要在作业上进行改变，融合生活化教学理念，多设计和布置一些生活化的数学作业和任务，如让小学生利用数学知识来解决生活中的问题，进行生活调查问卷的设计，将数学知识以及生活现象充分联系起来并结合在一起，这种情况下能够使得学生数学应用能力获得有效锻炼，使得学生探究意识获得培养。
八、结合生活化考评方式，提升师生互动交流
在数学考评方式上，教师也要进行生活化改革。传统的数学考评方式就是对小学生进行数学测验和考试，以考试成绩作为小学生数学能力判断的唯一依据，这种方式既不合理也不科学。这种考评方式完全忽视了小学生在数学学习过程中的状态和表现，间接引导小学生对考试成绩更加重视和关注，忽视自身思维能力的提升。因此，教师要将原有的考评方式进行改革，将小学生学习过程中的表现和状态加到考评范围中，对小学生平时表现进行记录和评定，表现优异者会在最终的考评结果上适当加分和嘉奖，以此来激励小学生在学习过程中积极地思考和表现。同时，教师还要利用生活化考评方式加强与小学生进行互动和交流，多了解小学生内心的想法和诉求，并根据小学生的反馈进行教学内容和形式的调整和优化，从而更好地提升数学教学质量和效果，促进小学数学教学水平的提升。
九、结语
总而言之，在小学数学教学中应用生活化教学，必须要提升教师的生活化教学意识和水平，利用生活化语言提高课堂乐趣，开发生活化教学内容素材，创设生活化教學情境，创新生活化教学模式，开展生活化实践活动，结合生活化作业任务和生活化评价方式，从多方面锻炼学生数学学习能力，提升数学学习水平和素养，促进数学教学效率的提升。
参考文献：
[1]周鹏.新课程背景下小学数学生活化课堂教学策略研究[J].考试周刊，2020（67）.
[2]胡清香.在小学数学教学中融入生活化理念的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（7）.
[责任编辑 胡雅君]
