冯安智
摘 要：随着各类网络技术应用于课堂教学当中，教师在开展教学时可以借助更多多媒体工具来使得自身的教学内容更富有吸引力。当今教学方式多种多样，这就要求教师需要从自身的教学理念上做出改进，结合先进教育理念进行“教”的改革，同时更加关注学生在课堂学习当中所需要发挥的自主性和主体性地位，以提升教学效果。本文深入分析了初中物理教学过程当中所存在的一些问题，并给出建议，希望能为推动我国物理教学水平提供借鉴。
关键词：初中物理;教学理念;教育对策;教学方式
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）14-0029-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.014
对于教育而言，其不仅仅需要学生在课堂学习的过程当中不断增进自身的学业，还需要教师自身在教学实践当中对教学方式方法进行不断的革新和改进，以此来推动自身课堂教学质量的不断提升。对于初中的物理教学而言，教师需要在课堂上充分调动学生对于物理的学习热情，采用更多独具创新力的课堂环节来带动每一位学生参与到课堂思考中来。不少教师对于自身的教学方式方法存在的问题认识不足，长时间沿用一套既定的教学方案，也无法及时知道这一套教学方案是否能够获得良好的教学效果，这是目前物理教学需要解决的问题。
一、初中物理教学课堂的现存问题
（一）学生积极性不强
许多物理课堂上存在的一个共同问题就是学生的课堂参与性不够，经常发生的现象是教师滔滔不绝地讲解各类原理知识，而学生则在下面心不在焉地听课。造成这种现象的原因一是教师所采取的课堂教学方式太过沉闷，在长时间单一听取教师讲解原理的过程当中，学生很容易会产生注意力不集中的情况。二是由于学生并未对物理原理知识产生好奇心和兴趣，反而认为这些知识都是被迫去了解和接受的，因此学生在接触这一类知识时便会产生一定程度的逆反心理，而不是集中注意力去努力地弄清这些物理原理[1]。
（二）实验教学所占比重过小
物理课程的教学是与实验教学紧密联系的，许多物理知识必须通过实验来验证。然而部分教师在实际的教学开展过程当中为了加快教学进度或增多理论知识讲解的时间，减少和取消了许多物理实验课程开展的课时。这一方面使得一些必要的物理实验无法有效开展，另一方面也使得学生不注重物理原理的实践环节，导致学生无法塑造以实验来验证相关理论的科学思想观[2]。過多地占据学生原本的实验课程时长，也会使得学生对于理论课程的开展产生一定的抵触心理，这对物理教师的课堂质量和效率而言将会产生极大的不利影响。
（三）课堂教学手段单一
许多物理教师在课堂当中所使用的教学手段也非常的单一，往往是通过课本内容和相应的习题练习为主要的讲解素材。学生在长时间频繁的习题练习当中会逐渐地产生厌倦心理，而且大量重复的习题练习并不能使得学生对于相关理论知识的认知得到加深。为了让学生更好地理解相关理论知识，教师应当积极地转变自身的教学手法，采用更加富有创意的教学环节来真正地吸引学生，让学生更加积极主动地参与到理论的思考和分析当中。这种自发性的思考才能使得相关内容在学生头脑当中留有更加深刻的印象。教师对自身的教学手法做更多的改动和调整也能使其对不同教学手法所产生的不同教学效果有更好的比较分析，在这样的不断改进和对比当中寻找最佳的教学手段，并逐步构建出一套最适合于班级学生的教学体系[3]。
二、提高初中物理教学质量的具体措施
为有效提高当今物理教学课堂水平，以下将通过结合上述问题进行针对性的分析，结合游戏环节的设置，利用多元化的教学手段，增加对学生的关注等措施来改善当前学生积极性不高的问题，以期为改善当前物理课堂给出有效的建议，并提升教学效果。
（一）设置游戏教学环节
良好的课堂氛围应该是每一名学生都能够充分地参与进来，并能够全身心地将注意力集中在教师所讲解的课堂内容之上。为了达到这一教学效果，物理教师在开展教学的过程当中，可以涉及更多有趣的游戏互动环节来使得学生对课堂内容更加感兴趣。为了使得原本抽象复杂的物理概念变得更加富有吸引力，教师可以设计与讲解内容相关联的游戏互动来鼓励学生参与到对物理原理相关的讨论当中。例如，在探讨重力加速度时[4]，教师可以用两个质量有明显差别的物体来开展重力加速度实验，如一个乒乓球和一个石块，将两个物体同时从一个高度落下，然后让学生仔细观察是质量较重的物体先落地，还是质量较轻的物体先落地。在这样的实验观察当中，学生必须要全神贯注，才能够察觉到这些微小的差别，因此能够在很大程度上将学生的注意力牢牢抓住。在每一节不同主题的物理课程讲解当中，教师都应当尽可能地设计与教学内容相关的小游戏，以这种游戏的形式作为课堂教学的导入环节，既能够让学生快速地投入良好的学习状态当中，也能够使得学生更加便捷地了解到本节物理课堂的核心内容是什么。在游戏活动当中的体验也会促使学生对物理课堂产生更多的喜爱之情，让学生在之后的物理学习当中产生更多的自主活力。
（二）更多关注学生课堂表现
为了使得教师对自身课堂讲解的质量和效率有更加细致的了解，教师应当对每一名学生的上课状态和表现情况做更多的观察和记录。教师应当对每节课堂上学生的发言情况进行记录，并将这些发言表现记入到学生的成绩考核评估当中。对学生的细致观察也能够使得教师对每一名学生的学习情况有更多的掌握，了解每一名学生在学习当中所遇到的问题，这样才能够根据学生的实际情况来给予个性化的指导。对于学生学习情况的细心观察也将使得教师对每一名学生的个人特点有所了解，这会帮助教师在指导学生学习的过程当中更好地拉近与学生之间的距离，让学生更容易接纳教师的各类指导意见。在学生整体成绩评估当中加入课堂表现情况也使得学生更加注重自身在日常学习当中的表现，能够促进和鼓励学生在课堂之上更加积极主动地发言，也会督促学生在各类课堂互动当中更好地参与进来。教师也将会将更多的关注力放在学生身上，真正地把学习的主体性地位变为学生自己。教师也应当及时地就学生的课堂表现问题与学生展开沟通交流，让学生了解自身在课堂学习当中存在的不足，帮助学生及时改进自身的问题，以此来共同营造一个更加高效有趣的课堂学习氛围。
（三）运用多元化教学工具
教师在讲解的过程当中需要运用更多的多媒体工具来使得自身的教学更加富有视觉性和生动性。对于一些不具备开展实际实验条件的物理原理知识讲解，教师可以采用模拟动画演示的方式让学生了解这一类物理原理在实验开展过程当中所取得的效果。学生在观看这一类视频动画的过程当中，会更加近距离直观地感受到这类原理在真正的实验过程当中所产生的效果。而视频元素的运用也将会使得物理课堂变得不再沉闷无聊。这既可以使得课堂教学内容呈现的方式变得更加丰富多样，也能够使得学生在课堂上拥有更多轻松愉快的氛围和生动有趣的体验。教师在运用这一教学工具的过程当中可以在学生之间进行更多的意向调查，了解学生更加偏爱哪一种教学工具，这样便可以让教师在之后的教学活动当中更多地采用学生喜爱的教学工具来辅助教学。
教师还可以更多地结合网络上的教学资源来辅助自身的教学，结合自身所讲解的内容来搜寻更多与此相关的网课视频资源，让学生在课下时间根据自身的学习情况来展开相应的复习和回顾。这一类视频资源能够使得学生在家也能够合理地安排自身的学习，借助网络视频教学资源来开展查漏补缺，将那些在课堂上并未理解透彻的知识点进行再次学习。网络视频教学资源可以使得学生的自主学习变得更加便捷，学生可以随时随地地参考课堂教学，将所讲解的内容理解透彻之后再继续观看。另外，学生也可以对某一知识点进行反复观看，使得学生对这一类知识有更加良好稳固的掌握。
（四）加强教师对于教学理念的学习
教师也应当针对自身的教学理念进行不断拓展学习，了解更多的教学理念和更加丰富新穎的教学手段，并将这些学习到的教学理念和教学手段应用到自己的实际教学当中。为了促使教师对自身的教学做更多的革新和改进，学校管理方面应当在校园内部组织更多的教学培训和讲座活动，让教师积极地参与到教学培训活动当中，并且鼓励教师在此期间更多地分享和总结自身的教学经验，让一些优秀的教学经验能够被更多的教师所了解和实践。教师应当在平常的教学活动当中动用各类手段来对自身的教学质量和效果进行良好的检测，了解不同教学手段所获得的效果是怎样的，并在不断对比和改进过程当中逐步提高自身的教学质量。
学校管理方面也应当对教师的教学质量做更多的检测，了解每一名教师的业务开展情况，开展阶段性的评估考核，以此来给予教师一定的教学压力，使得教师能够付出更多的精力和时间来提高自身的教学质量。在这种管理制度之下，教师之间也能够形成更好的良性竞争，为着提高教学质量的目标而不断努力。学校也应对教学质量较高的教师给予相应的奖励，这种良性积极的反馈将会使得整体教师的积极竞争氛围更好形成，这会带动学校内部整体教学质量的有效提高。
三、结语
教师需要首先面对目前课堂教学当中存在的诸多问题，了解课堂教学质量低下的根本原因所在，并将关注力放在每一个学生个体身上，了解学生在课堂学习当中的感受，以学生的反馈情况来对自身的教学措施做进一步的调整。只有真正地激发了学生在物理学习当中的浓厚兴趣，才能够使学生的主观能动性被调动起来，也会进一步促进课堂学习氛围的产生。教师也应当不断学习新的教学手段，在课堂上用多样化的方式来吸引学生的注意力，使得各类物理理论知识能够在教师的精彩讲解下给学生留下深刻印象。
参考文献：
[1]纪媛.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：99.
[2]阿哈甫·叶金汉.初中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J].新课程研究旬刊，2014（5）：18.
[3]胡海兵，邵俊.研学并进砥砺前行——乡镇初中物理分组探究式实验教学对策分析[J].物理通报，2019（1）：46.
[4]祁德堂，李文慧.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2018（30）：169.
[责任编辑 杜建立]
