刘文平
摘 要：信息技术是未来社会发展的重点，是今后人们所必备的知识和能力之一，初中阶段也要重视并加强对学生信息技术能力的培养。文章详细分析了在初中阶段信息技术教学中，对学生自主学习能力培养的重要性，并结合教学实际阐述了在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略。
关键词：初中;信息技术;自主学习能力;培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）09-0127-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.063
随着新课改的不断深入，教学中教师的角色逐渐发生了变化，成为学生学习的引导者，引导学生自主进行学习和探究。信息技术学科具有较强的实践性，教学中教师不仅要对知识的传授，还要注重引导学生进行自主学习和探究，提升学生的自主学习能力。
一、培养学生自主学习能力对于初中信息技术教学的重要性
（一）符合时代的发展趋势
随着信息技术的快速发展，信息化技术在人们的生活和学习中得到了广泛的应用。在教学当中，无论是教学活动的开展，还是学生在日常生活中购物、资料查阅等，都需要信息技术的支持。在信息技术普遍应用的背景下，只有重视并不断加强对学生的信息技术能力培养，才能使学生更加积极地参与教学活动，完善知识体系，提高信息技术应用能力。
（二）丰富学生的课余生活
在信息技术快速发展的背景下，信息化所涉及的内容非常广泛，不仅包含了网页设计和软件开发，还涉及人工智能等众多方面。如果初中学生能够结合自己的兴趣爱好积极投入自主学习当中，就能够极大地提升自己的学习成果。這样一来，不仅能够实现对于初中信息技术课程的有效开展，培养学生的自主学习能力，帮助他们全面发展，还可以提高学生的竞争力和综合实力。同时，充分利用课外时间实践操作，能够不断提升学生对信息化技术的掌握，丰富学生的课余生活，使学生的学习生活变得更加多样化。
（三）促进学生的全面发展
信息化的不断普及体现了信息技术在人们生活中的重要性。随着时代的发展，信息化技术变得越来越重要，在这样的社会环境下，初中学生只有不断提升自身的信息技术水平，强化自身的专业技能，才能够在今后的学习和生活中具有更大的优势，从而不断完善自身的能力，在未来的就业中获取更多的优势。
二、初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养策略
在初中信息技术教学的实践当中，教师要扮演好引导者的角色，让学生自主地投入到学习当中。通过这种教学方式，能够帮助学生形成良好的学习习惯，使学生从被动接受式学习转变成主动式学习。在教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好，通过分组的方式，让学生在小组中进行问题探讨和解决。在此过程中，教师要注意引导，促使学生互相学习，借鉴他人的优点，弥补自身的缺点，激发主动学习意识。学生通过主动、积极的学习，拓展了知识储备，有效提升了学习能力。
（一）改变学习态度，变被动为主动
在目前的初中教学当中，很多学生都认为信息技术课程不太重要，在学习的过程中没有投入更大的精力。学生不注重信息技术课程，这就导致学生在信息技术的学习中缺乏足够的积极性和主动性，影响了课程教学活动的正常开展，给教师的教学带来了一定的困难。随着网络技术的快速发展，信息技术课程成为培养学生综合素养的重要组成部分。学生对信息技术的掌握不仅能够提升学生对网络知识的了解，还能够有效地促进学生的全面发展，对学生今后的生活和工作起到积极的帮助。因此，在信息技术教学当中，教师要加强对学生自主学习能力的提升，使学生正确认识信息技术课程，了解其价值和作用，重视对信息技术知识的学习，从而形成正确的学习态度。在教学过程中，教师需要为学生展示信息技术在生活中的具体应用，让学生真正爱上信息技术课程，体会到信息技术的魅力和优势。教师通过讲解相关原理，鼓励学生积极参与实践过程，不断提高自身的信息技术能力，通过分析、探究活动，提高学生自主学习能力。
（二）结合学生兴趣，采取针对性教学
兴趣是最好的老师，在初中信息技术教学中，教师要有效激发学生学习的主动性，提高学生自主学习能力，从而更好地参与教学活动。所以，初中信息技术具体实践主题，要与学生的兴趣爱好相结合，引导学生进行信息技术的学习和运用。教师可以通过播放相关视频和图片的方式，来激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入到信息技术学习当中。
例如，教师可以通过脸谱网来向学生讲解相关的信息技术知识，展示社交网络视频，让学生能更好地理解社交网络是如何创建的，从而激发学生的好奇心，调动学生对信息技术学习的热情，使学生更加积极地参与实践活动，提升自主学习能力。当学生在信息技术中找到自己感兴趣的知识内容后，教师就可以结合学生的兴趣点，为学生布置针对性的作业内容，为学生制订合理的学习目标，推动学生自主地进行学习。
自主学习和课堂教学最大的区别就是，自主学习所接触的知识内容都是学生自行选择的，包括学习的难度和学习的范围，教师只需要在其中对学生进行适当的引导，帮助学生解决在学习中遇到的问题，为学生提供更多的学习时间与空间即可。想切实帮助学生提升实践能力和学习主动性，教师可以在学生完成任务之后，引导学生制作不同的图片和视频等，让学生在实践当中加强对知识的运用，并将学生的作品进行展示和评价，通过鼓励的评价方式提升学生学习的自信心。
（三）通过小组学习，促进生生间合作
在初中信息技术的教学当中，教师要结合教学内容，充分利用小组学习的优势，有效激发学生自主学习的动力。小组学习不仅能够提升课堂教学的有效性，还能够使学生持续性投入到学习当中。小组合作学习方式是促进课堂教学活动合理性和趣味性的主要途径之一，在提升学生学习积极性的同时，还可以促进学生的全面发展。在小组学习过程当中，通过学生之间的沟通和交流，学生的想法和意见得到相互碰撞，从而让学生能够更加明确问题的所在，发现他人的优点和长处，通过不断学习弥补自身的不足。同时，教师还可以在教学中采取小组竞赛的方式，让学生在竞争中提升团队意识，激发学生的好胜心，从而让学生能够在今后的学习当中保持积极、主动的状态，促进学生更好地完成学习目标，这对学生今后的学习和生活都会起到积极的作用。
在社会快速发展的背景下，创新能力和创新意识越来越受到大家的重视，这对学生的成长和发展也起着非常重要的作用。因此，在教学中，教师应积极引导学生提高自身的创新能力，培养学生的创新意识和创新精神，这也符合初中信息技术教育教学的主旨。在初中信息技术教学中，对学生创新精神的培养是非常重要的。小组合作学习作为现代化的教学手段，既能促进学生创新能力的提高，又能增强学生思维能力和探究能力的发展。小组合作学习过程可有效促进学生之间的互动和交流，为学生提供充分的表达空间，说出自己的想法和观点。同时，教师也要加强对于实践活动的指导，鼓励学生将自己的想法和观点通过实际的操作表达出来，促进实践与理论知识的有效衔接，促进学生整体能力的发展和提升。
（四）通过资源整合，拓展学习方式
在初中信息技术教学实践中，教师应利用网络整合和总结教学资源，为学生提供丰富的学习资源和学习方式，实现学生自主学习方式的多样化。很多学生在自主学习当中都会遇到问题，不知道如何更好地进行学习活动，更加不能切实地进行自主学习，可以说，学生不了解自主学习的方式和方法，阻碍了他们的成长和发展，对于教学活动的开展也造成一定的影响。所以，在教学当中，教师要注意观察每一位学生，发现其在学习中遇到的问题，并通过正确的引导帮助学生解决自主学习中遇到的问题，帮助学生有效整合学习资源，使学生在自主学习中找到科学合理的学习方法，提高学习效率。教师还可以在教学中引导学生阅读相关的课外书籍，例如编辑类、程序类书籍，书目的内容最好具有较强的趣味性，难度不易过大，避免学生看不懂。书籍的内容需要符合学生实际情况及基础能力，激发学生对编程的兴趣，引导学生深入地进行学习和探究。同時，还可以为学生提供关于CAD和Photoshop相关的知识内容，将这些实用性较强的软件融入学生的日常学习中，激发学生学习兴趣，从而主动学习相关知识，提升学生的自主学习水平。
由于课堂时间有限，教师为学生讲解的信息技术内容也会有一定的局限性，而作为课堂知识内容的有效拓展，课后实践能够为学生提供更加丰富的知识内容，教师要充分利用好课后的时间，为学生提供丰富多彩的学习资源，使学生的学习范围不断拓展，促进学生专业技术的有效提升。教师可以要求学生制订具有可行性的学习计划，要确保内容的科学性与合理性，然后教师监督计划的有效落实，促进学生自主学习能力的可持续发展。在互联网时代，信息资源是海量的，其中包含着各种各样的信息，教师不仅要让学生学会如何利用资源进行学习，还要让学生懂得如何筛选有价值的学习资源，增强学生对信息的搜集和处理能力，让学生能够学会科学地选择学习资源。
三、结语
在信息快速发展的时代，初中学生自主学习水平的提升对学生的学习发展具有非常重要的作用，是学生综合能力提升的基础。因此，作为信息技术教师，除激发学生的学习兴趣外，还要帮助他们提升学习的主动性，通过成立学习小组，使学生养成良好的学习习惯，并结合互联网资源，为学生提供丰富的学习资源与学习途径，帮助学生更好地提升自主学习能力，增强综合素养。
参考文献：
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[2]王会会.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（A4）.
[3]韩正伟.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率[J].新课程导学，2018（2）.
