姬红
摘 要：在开展小学语文教学活动之后，应对后进生在小学语文教学活动中的现状进行详细分析，后进生在教学活动开展过程中存在着问题，其学习习惯未养成、心理素质不太高等，后进生在教学活动中的转换是小学语文教学活动顺利进行的关键。本文为了促进后进生在小学语文课程学习中得到更好的发展，就后进生在教学活动中的现状，对后进生出现的原因进行分析，并提出一些有利于教学时后进生转化的措施。
关键词：小学语文;教学活动;后进生的转化
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）07-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.078
根据相关调查与研究来看，后进生转换难的问题在小学语文教学活动中较为突出，这在一定程度上影响了小学语文教师教学的进度，给以后的小学语文教学方案的实施造成了一定的阻碍。解决后进生转换难的问题，关键在于教师、家长、后进生的配合，教师不仅要做到耐心地与后进生沟通交流，更要切实关注后进生的心理健康、行为表现等方面，才能真正做好后进生的转换工作，保证教学工作的顺利进行，更好地解决后进生在学习过程中面临的困难，提高后进生学习成绩，促进小学语文教学活动中后进生的转换工作开展。
一、关于小学语文教学活动中后进生的概念、现状
因个性差异、学习习惯等因素造成学习成绩不太好，从而成为班集体中的后进生。每个班级都有后进生，后进生包括部分问题学生、家庭困难生、顽皮生以及潜能生等学生群体。在小学语文教学的经历中，后进生的存在使小学语文教师较为困惑，学习基础薄弱、课堂学习效率低下、课后应付作业等行为更加重了教学的负担。我综合小学语文教学活动中后进生的表现，大致将后进生的现状归纳如下。
首先，后进生比例容易增加。我国教学教育改革力度不断提升，后进生群体的形成问题也不容忽视，在小学语文教学过程中，部分后进生更容易对过多的学习任务产生厌烦。其次，后进生转换难度增大。由于学生自身的个性差异，对知识的接受能力也因人而异，例如学习基础差、学习积极性较低、学习态度不严谨等因素，因此后进生的小学语文教学工作会出现一些困难，在一定程度上拖延了小学语文教师的教学进度。最后，后进生的数量不容易下降。部分家长和教师之间缺乏沟通，家长的疏于管理，导致后进生并没有充分利用课外时间查漏补缺，小学语文学习进度也容易出现停滞，学习基础不扎实，使后进生的转化工作难度不断增加。
二、小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因
当前我国新课改的宏观形势下，小学语文教学中的后进生转化问题日渐突出，后进生转化工作也日益受到越来越多的重视，后进生转化工作关系到小学语文教学活动的顺利进行，为了解决小学语文后进生转化难的问题，我对后进生出现的原因进行详细归纳后，主要体现在以下几个方面。
（一）后进生自身原因
后进生受心理素质、知识接受能力差别等自身原因的影响，小学时期是学生学习能力与知识接受能力增长的关键阶段，在小学语文教学阶段，小学生的学习能力、学习习惯、心理素质处于趋于成长的初级阶段，表现为学习过程中的学习习惯、自控能力较差。一方面，后进生对于学习上遇到的困难缺乏耐心，遇挫折轻易放弃，容易产生不自信的学习心态，进而对学习产生厌烦情绪。另一方面，个性差异、家庭原因等造成的学习基础不扎实，难以接受小学语文教学新知识，后进生的学习积极性也不高，缺乏主动性的学习习惯，教师的被动学习方式又难以使后进生获取适合自身发展的学习目的，进而难以形成端正的学习态度。与此同时，后进生对学习的重视度不高，放任式的学习态度，致使后进生对待学习更容易产生厌烦的心理，难以形成端正的学习态度。
（二）家长方面
家长疏于管理等家庭因素影响，家长是小学生成长过程中的指向标，对学生学习新知识起着不可或缺的作用。一方面，部分后進生的家长对于孩子的学习情况不管不顾，教育观念也没有随着时代而改变，仍旧是古板的传统教育观念。统而观之，后进生的家长经常以批评与打骂后进生的方式处理后进生学习中的厌烦情绪，不仅没有解决后进生转化难的问题，更没有发挥良好的模范带头作用。另一方面，长久的责备行为更容易使后进生产生对学习的逆反心理，这就导致后进生在课外时间不能形成良好的学习态度、学习习惯，增大后进生转换工作的难度。
除此之外，虽然很多家长及时关注学生的学习情况，但是仍有部分家长对孩子过分溺爱，反而导致了后进生的懒惰心理，这些后进生的家长拒绝让其接触新鲜事物，为学生全面地解决了生活中出现的问题，导致后进生缺乏思考，缺乏解决问题的能力，从而降低了后进生处理难题的能力，影响小学生的全面发展。
（三）教师方面
教学活动形式单一、难以激发学生学习兴趣等，多变的教学活动形式符合小学生的心理健康发展情况，更容易激起后进生对学习知识的兴趣，为学生营造更好的学习方式至关重要，然而，在教学过程中，部分教师往往更倾向于学习较好的学生的发展，容易在无意中忽略后进生。
如果中等生的引导工作没有做好，会导致部分中等生向后进生行列的转变。在学校开展教育教学活动知识，部分教师更加关注学习成绩突出的学生，而对于后进生的关注度则较低，这也容易造成中等生的心理受挫，打击了这部分学生提升自己学习成绩的积极性，如此一来，不仅中等生的小学语文成绩得不到提升，一直处于不受关注的隔离环境，中等生也会丧失自信心，很容易成为后进生。
三、关于后进生转化问题的解决对策
通过观察小学语文教学活动中后进生的现状，深入分析小学语文教学中后进生产生的主要原因，现在特提出以下针对后进生转换难问题的几个解决对策。
（一）后进生自身建设的措施
教师不仅要帮助后进生树立学习的自信心，使后进生养成良好的学习习惯。根据小学语文教学活动中对后进生的观察来看，部分后进生之所以难以接受小学语文教学，其主要原因是因为这些学生心理素质较差，遇到难题也因为自尊心不愿意向同学请教，又或者因为缺乏自信心，鲜少与教师的沟通交流。因此，教师应该正确的引导、帮助后进生树立自信心，找到适合后进生学习基础的奋斗目标，对后进生的语文成绩、语文学习过程进行反思，充分认识到后进生的学习优点与不足，适当对后进生进行鼓励，帮助后进生养成良好的心理素质、学习习惯。
例如，后进生甲同学是个体育爱好者，对语文教学活动畏惧如虎，上课时也活泼好动，完成语文作业时也是应付了事。但是甲同学很乐于助人，在对甲同学的教学过程中，采取“学习互助小组”的形式，任命甲同学担任互助小组组长，在对其进行鼓励与关怀下，甲同学取得了优异的语文学习成绩。
俗话说“数子十过，不如将子一长”。对于后进生的自身建设，教师应以关怀为主，积极发现后进生的优点，及时取长补短。在对后进生甲同学的转化过程中，秉持关怀为主，教育为辅的观念，利用甲同学乐于助人的性格，为其制订“学习互助小组”的方法，极大地激发了甲同学的学习兴趣，对甲同学的学习成绩的提升起到了极大的作用。
（二）后进生家庭教育的措施
家长辅导后进生在家中学习。家长应该充分认识到自己对于后进生学习占据着至关重要的地位，家长应该改变自己对后进生的看法，加强对后进生的关怀、沟通和交流，经常保持与孩子的互动，及时询问后进生的在校情况，最大程度上掌握后进生的学习动态。同时，应该理性地分析后进生的学习成绩，在家中应该为学生制订合适的时间表督促学生学习，为后进生营造一个积极健康的家庭学习氛围。
例如，后进生乙同学天资聪颖，但学习习惯极差，上课注意力不集中，经常在课堂上打瞌睡，回家时也不积极完成作业。经“家访”得知，家长忙于工作，缺少对乙同学学习督促，导致其在家中经常熬夜打游戏，家庭作业完成情况不好。通过与乙同学家长的沟通交流，家长抽出时间陪伴小学习，引导乙同学进行自我激励，承诺学习提升后为其买玩具。通过该措施，乙同学的学习成绩突飞猛进，进入中等学生偏上行列。
在对后进生乙同学的转换工作中，做到了及时地与家长进行沟通交流，了解后进生乙同学在家庭中的学习情况，家长及时地为乙同学制订合适的学习方案，促进后进生乙同学的转化工作的进行。
（三）小学语文教师教学的措施
优化教学环节，积极开展丰富多彩的教育教学活动。小学语文教师应该在实践教学过程中，将实际生活与语文教学内容紧密相结合，激发小学生学习语文的兴趣，才能更好地解决后进生转换难的问题。第一，与后进生面对面倾心交谈，拉近师生的距离，让后进生感受到关爱，积极鼓励后进生，帮助其克服学习困难，最大程度激发其学习潜能。第二，关注后进生的个体差异，制订灵活多变的教学方案。做到因材施教，针对每个后进生的学习情况，为其制订一套适合自身发展的学习策略。对于不同层次的后进生，要为其安排适合其学习基礎的学习任务。第三，合理运用现代化的教学资源，利用多媒体演示教学过程中较抽象的内容。以提升后进生学习兴趣为主，提升学习成绩为辅，极大程度的激起后进生的学习兴趣。例如，后进生丙同学、丁同学虽然同为后进生，但是两人学习成绩差的原因却天壤之别，丙同学贪玩不努力成绩一直落后，丁同学努力认真成绩却难以提升。通过对二人的了解，积极提升丙同学的学习兴趣，为丁同学制订良好的学习方案。两个月坚持不懈的努力下，丙同学和丁同学的小学语文成绩均有所提升。
四、结语
总之，在小学语文教学活动中，针对后进生转换难的问题，要具体问题具体分析。不仅要关注后进生自身的学习情况，也要与后进生的家长取得联系，多方面分析问题，找到促进后进生长远发展的解决方案。加强后进生本人、后进生家长联系，才能实现真正意义上的促进后进生小学语文学习的长远发展。
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