田军霖
摘 要：物理是一门实用性很强的学科，对于提升学生的科学素养具有重要的作用。随着新课程改革的深入发展，物理学科教学也在发生着变化，教师在教授物理知识和技能的同时，还要注重培养学生的知识运用能力和综合素养，以促进学生的全面发展。物理教师应重视教学资源的开发，多渠道拓展物理资源，丰富学生的物理学习过程，提高学生的物理学习质量。本文笔者通过分析开发物理教学资源的意义，进而提出具体的开发策略。
关键词：教学资源;物理教学;多元开发;科学素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）07-0028-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.013
物理学科知识面广，系统性强，蕴含着许多科学方法和科学精神，学习物理有利于学生树立科学、严谨的学习态度，开发学生的逻辑思维和动手能力，培养学生的科学素养。在实际课堂教学中，只有科学妥善地开发新的教学资源，打破传统物理教育思想的束缚，才能够让学生获得可持续的发展，深深地爱上物理学科。高中物理新课标提出：课程内容上体现时代性和基础性，为不同发展方向的学生提供有选择的课程，培养学生的科学探究能力，促进学生自主、富有个性的学习。但是实际的物理资源开发上还存在着一些问题，需要广大教师引起高度的重视。高中物理教师要充分发挥主导作用，坚持以学生为本的教育理念，将教学资源开发放到重要的位置，让学生学会运用物理知识解决生活中的问题。
一、开发物理教学资源的意义
（一）构建学习情境，激发参与兴趣
在传统的物理课堂，教师过分地关注课本知识，没有给学生提供其他的学习资源，学生的眼光和视野被局限在课本上，他们学习物理的动力不足，物理水平也难以提高。而随着教学资源的逐步开发，给高中物理教学增添了动力，教师选择生活中的物理现象，运用这些现象构建生活情境，极大地吸引了学生的参与热情，也使得学生有了展示自我的机会，让越来越多的学生愿意投入到物理课堂。教师还可以选择网络上的教学资源，通过多媒体或者微课的方式，开阔学生的视野，让学生学有所获。
（二）转变学习方式，提供合作机会
教师开发的教学资源具有实用性的特点，改变了学生死记硬背的现象。学生可以在动手实践中学习物理，探究物理的深层意义，发展核心素养。物理教师给学生提供的学习资源应具有层次性，让每一个层次的学生都可以得到锻炼，开发学生的潜质和科学思维，彻底转变学生的学习方式，让学生在物理学习过程中感受到快乐。而且多元化的物理教学资源给学生提供了合作的机会，很多物理知识都需要学生在小组内解决，这样就大大地提高了学生的团队意识和协作能力，激发学生对物理学习的积极性。
（三）符合课改需求，增强教学效果
随着新课改的深入推进，对高中物理教学提出了严格的要求，教师需要按照课改的要求改进教学策略，优化教学思路，创新教学理念，满足学生的求知欲。以前，有些高中物理教师将学习资源抛给学生后就成了旁观者，对学生的交流和互动都漠不关心，也不给予支持和指导，导致了学生的学习能力减弱，物理课堂也容易出现混乱。如今，教师与学生进行积极的互动，共同研究教学资源，整个物理课堂都充满了知识与乐趣，让学生养成良好的物理学习习惯，增强课堂教学效果。
二、高中物理教学资源的多元开发策略
（一）开发生活资源，丰富课堂内容
在现实生活中，有很多现象都与物理知识有着密切的关系，是学生学习物理的有效资源。教师应该注重开发生活资源，不仅要增强学生的生活经验，还要加深学生对物理知识的理解，使其在今后会更加认真地观察生活中的各种现象，产生浓厚的学习兴趣。教师可以给学生提出一个生活化的探究问题，让学生在课后以小组为单位进行实验，使他们的物理学习能力有所增强。学生在小组中互相帮助，取长补短，丰富了自身的学习内容，养成实事求是的态度。教师可以将民间的物理现象引入到课堂教学中，让学生运用所学的知识去解答，这样不仅能够在知识和技能上有所突破，感受物理世界的神奇，还有利于鼓励学生勇于探究和实践，发挥想象力和创造力。值得注意的是，教师开发的生活资源必须要贴近学生的实际，使学生原有的认知结构得到提升，在学習中掌握更多的物理规律和物理原理，提高应用物理知识的能力。教师应利用生活资源创设教学情境，将物理知识融入具体的情境中，降低物理知识的难度，让多元教学资源更好地服务物理教学，使学生清楚地知道“生活中处处有物理”。
（二）开发网络资源，适应时代发展
网络的飞速发展给高中物理教学带来了便利，为物理课堂源源不断地输入教学资源，还给学生提供更多学习物理的途径，使物理教学更好地适应时代的发展，拓展学生的物理思维。首先，教师可以充分利用网络平台，将物理学习资源发送到网络平台上，使得学生能够随时登陆平台进行学习，消除了时间和空间的限制，提高了学生的学习效率。学生也可以将自己查找的优质物理学习资源上传到网络平台上，最大限度地增强了物理知识的共享，展现了优良的学风和班风。其次，教师可以利用网络来查找教学资源，对课本中的知识进行拓展和延伸，让学生的学习不再枯燥，进而获得多样化的学习体验，全面了解物理知识。最后，教师要尝试运用网络直播的方式开展物理教学，使得学生可以在线学习，而且还可以与教师进行实时互动，一方面创新了师生交流的方式，另一方面也做到了因材施教。网络的优势是显而易见的，但是网络是一把双刃剑，高中物理教师应该合理利用网络，增强教学资源，助力物理教学，避免网络的副作用。
（三）开发多媒体资源，充实专业知识
多媒体教学是高中物理常用的教学方式，教师可以将丰富多样的教学资源展示在多媒体大屏幕上。学生在观看的时候可以保持高度的兴趣，在丰富学生认知层面的物理知识上，进一步延伸他们的视野，充实学生的物理专业知识，为下一阶段的学习提供基础。教师要利用好多媒体课件，设计的课件应贴近实际学情和教学内容，给学生提供学习的机会。学生在观看课件后能够受到启发，有助于他们学习思考。经常有些物理教师从网络上下载课件，这些课件虽然是精品，但是不一定适合自己的学生，容易对学生造成误导。還有的教师设计的多媒体课件过于花哨，学生把注意力放到了课件的动画上，而没有关注物理知识的讲解，一堂课下来找不到学习方向。基于此，教师要充分利用多媒体技术与虚拟技术，生动形象地展示实验过程。这不仅打开了学生的探索欲，还增强了课堂教学的有效性。具体来说，在观看的时候，我们可以进行快进、暂停和后退，便于学生重复观看，且便于学生进行集体讨论和教师答疑。教师要重视多媒体技术的学习，掌握先进的教学手段和教学方法，努力做到与时俱进，因材施教。
（四）开发实验资源，锻炼运用能力
高中物理实验的重要性不言而喻。很多物理知识都需要在实验中获得，因此高中物理教师要加强对实验资源的开发，找出行之有效的实验教学方法，在物理实验教学目标的基础上促进学生素养的发展。但是物理实验教学仍然存在着问题，教师为了节省教学时间，经常以自己的演示实验代替学生的动手实验，学生的实验能力得不到锻炼，对物理学习失去兴趣。教师要利用物理实验搭建桥梁，引导学生探索物理现象和物理问题，将复杂的物理问题简单化，从而使学生快速地抓住问题的本质，找到解决问题的方法。教师要为学生创设一些“特殊”的实验问题情境，故意将实验做错，让学生认真观察和分析实验过程，并说出自己对实验的一些独特见解。学生在学习知识的过程中充分地发挥了自身的主动性，在头脑中形成了物理知识体系，便于强化物理实验的准确性和科学性。教师可以给学生展示一个物理实验现象，并要求学生根据这个实验现象，提出自己的猜想，充分发挥实验的教育功能，使学生减少在物理实验中的错误。教师可以引导学生在生活中进行物理实验，充分利用现实的器材和物品，从而解决实验器材不足的困扰。
（五）开发教具资源，培养创新意识
为了满足学生日益增长的物理学习需求，教师要不断开发教具资源，培养学生的探究能力和创新意识，提升学生的生活经验。教具是对物理教师教学观念的物化，是对教学经验的总结和表达，在教学过程中发挥的作用是不可替代的。高中物理教师要做好校际间的沟通，将其他学校高中物理教学的教具引入到课堂上，与自己课堂上的教具进行对比，从中找到差距，做出进一步的改进，促进物理教学的高效和便捷。教师可以从网络上查找优秀的教具，并且与学生一同研究，提倡学生谈一谈对教具的感受，给教学提供参考，真正落实物理新课程的实施要求。教师还可以带领学生共同制作教具，对生活中的废旧材料进行简单的加工，变废为宝，既锻炼了学生的动手和动脑能力，也扩充了物理教学资源，激发学生独立思考的能力。学生自制的教具更有真实感和立体感，在课堂学习中充满了激情，整个物理课堂高潮不断。新课改要求为学生提供丰富而有价值的课程资源，这就需要高中物理教师在教学过程中不断尝试和实践，激励学生亲自去接触、体验课程资源。
三、结语
总而言之，为了提升学生的科学素养，在高中物理的教学中，教师不仅要充分利用好课本中的教学资源，还要善于对一些课外资源以及现代化的教学辅助工具进行研究、开发和运用，拓宽物理教学的维度，发展学生的科学素养。同时，还要创新教学方式，遵循学生的认知规律和学科特点，为枯燥的物理课堂注入生机与活力，并通过对物理教学资源的实践，为学生的多元发展提供空间。
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