徐国奇 李国宝 周英花
摘 要：教育是一项系统性工程，由学校、家庭和社会共同完成。当前个体开展家庭教育已存在很大的局限性，家庭教育问题需要家庭和学校通力合作来解决。因此，在学校开展家庭教育责无旁贷，家校合作开展家庭教育成为必然趋势，这也是学校创新德育工作的需要。针对目前的家庭教育的现状和存在的误区，要以体验式理念开创家校合作的教育新策略，培养社会主义新时代“四有”新人。
关键词：家庭教育现状;家校合作误区;体验式教育策略
习近平总书记在讲话中指出“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界，更好创造人类的美好未来。教育兴则国家兴，教育强则国家强。”教育这项系统性工程，由学校教育、家庭教育和社会教育共同组成，三个方面各有自己独立的教育功能。家庭是孩子教育的出发地，是对孩子进行启蒙教育的主要场所，对孩子一生的成长起着潜移默化的作用;学校教育是由受教育者按照一定的社会要求，向受教育有目的、有计划、有组织地施加影响，把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的社会实践活动，学校教育承担着个体社会化的重任，具有很强的系统性和目的性;社会教育则是通过家庭、学校以外的社会文化教育机构对孩子进行的辅助教育。这三个方面有各自的特点和优势，它们之间互有联系而又难以替代，只有把它们协调一致，才能实现教育功能的最大化。尤其是家庭教育和学校教育在孩子一生的成长中起着举足轻重的作用，要相互配合、共同发力，才能实现学生全面发展的目标。
在2500多年前，我国伟大的教育家孔子就提出了“行万里路胜读万卷书”，其体验式教育理念就贯穿其一生，并周游列国进行讲学。近期对体验式教育理念进行系统研究和实践，较著名的是以李吉林老师为代表的情景体验教学法取得了较大的成就，这与学校学科教育占统治地位有着密不可分的关系。在学校开展家庭教育这一策略的提出让人倍感惊讶，并引发疑问：家庭教育应该在个体家庭中开展，怎么又和学校教育纠缠在一起呢？应当怎么开展呢？当前我国的受教育人员主要以独生子女为主。独生子女由于其特殊的家庭环境和社会大氛围，再加上改革开放西方自由主义思潮的影响，引发许多个体家庭教育的失败，学生出现冷漠、抑郁、自残、弑亲、报复等社会不良现象，充分说明利用个体家庭环境开展家庭教育存在很大的局限性，家庭教育只靠学生家长已无法适应现代社会，学生的家庭教育问题需要家庭和学校通力合作来解决。因此，在学校开展家庭教育责无旁贷，家校合作开展家庭教育成为必然趋势，这也是学校创新德育工作的需要。
一、现阶段家庭教育的现状
（一）多数家长期望值高，精英教育思想严重，个体家庭教育效果差
當前，大多数学生家长已接受了初等或中等教育，对孩子的教育问题都比较重视。但由于现代社会发展节奏快，经济转型快，生活成本高，“快餐式”社会大环境和教育功利化氛围的影响，不少家长为孩子的未来焦虑，部分家长鼓励孩子走艺术捷径，在学校教育之外的双休日和假期给学生增加了大量的文化课辅导和艺术教育培训，耳濡目染受到熏陶的是精致的利己主义和精英教育思想。许多学生在繁忙的学习活动中沦为学习的机器，哪有空闲时间同家人、朋友进行情感交流，更别谈开展家庭教育了。
（二）部分家长文化程度低，个人工作忙碌，家庭教育放任自流
部分学生家长自身文化水平低，没有掌握良好的教育方式方法;也有部分学生家长工作繁忙，大多数时间忙于自己的工作，无暇顾及孩子的教育问题。这些家长对孩子日常学习生活中出现的各类问题依然采取传统形式的“高压政策”，只是简单粗暴的干涉：不准做这个事，不准做那个事，没有时间陪孩子分析原因和讲明道理，也不会对症下药给孩子进行心理疏导，孩子没有相关情感体验，无法理解家长行为，造成孩子和家长的对立并产生逆反心理，个体家庭教育失败。
（三）少数家长文化程度高，尊重育人规律，因势利导
在学生家长群中，有部分家长文化程度高，对教育规律也比较了解，他们关心孩子的成长，与学校教育配合较好，尤其在家庭教育方面做得很到位，从孩子的个人素养入手，能够尊重孩子，注重培养良好的个人情趣和行为习惯，对孩子出现的不良苗头能够及时掌握，并用恰当的方式方法因势利导，用情感教育帮助树立正确的人生观、价值观。
二、家庭教育家校合作误区
（一）很多家长把教育的责任完全推给学校，造成个体家庭教育效果差或无从谈起
许多家长认为教育孩子是学校的事，自己只负责孩子的衣食起居就可以了，连自己应该承担的家庭教育责任也完全推给学校。当孩子出现教育问题和不良行为时总怪学校没有教育好孩子，社会大众及个别媒体也喜欢把问题归结并放大到学校教育责任上，使整个社会普遍认为好像学校教育是万能的，学校教育可以解决任何问题，殊不知“父母是孩子的第一启蒙教师”。家庭教育要从小抓起，有一个健康、向上、温馨的家庭环境，让孩子从小感受到父母的亲情、家庭的温暖、自己的责任，养成良好的个人品性。
（二）家校合作开展家庭教育的沟通渠道不通畅，造成家庭教育的不和谐状态
越来越多的家长了解了现代教育体系中“家庭、学校、社会”教育三结合原则，更加认识到了家庭教育的重要性，但他们对个体家庭开展家庭教育的方法不当，与学校倡导的家庭教育理念不相符甚至产生冲突，让学生无所适从，造成家庭教育效果不好。学校教育要求五育并举，带领学生适当参与社会实践活动和义务劳动，但有的家长认为进行劳动教育和社会实践活动是浪费时间，会耽误学习;他们依然重视的是孩子的学业成绩，唯分数论英雄，培养出的孩子大多都是高分低能，我行我素，不会与人合作，不会与人交流，更不懂感恩，当走向社会时就变成了问题青少年。
三、家校合作开展体验式家庭教育策略
1.开展学校家庭教育要设立专门的家庭教育指导中心，教育部门建立从上而下指导小组，安排专门开展家庭教育研究的人员定期培训学校家庭教育管理者，从理论指导、案例分析、策略制定、问题反馈各个方面进行系统的培训，使学校家庭教育管理人员掌握一定的教育教学技能和教学策略，有的放矢地开展学校家庭教育。
目前所有的学校已成立了家长学校及家长委员会，但其职责只停留在处理一些学校教育功能外的具体事务上，虽然扩大了学校办学的透明性和规范性，但并没有把家庭教育的重要性提到家长学校的议事日程上，也没有相关的教育培训。所以，学校要充分利用家长学校对家长定期进行专业的家庭教育理论培训，用相关案例对家长开展家庭教育指导，合理利用现代媒体进行家校交流沟通，共建家校家庭教育平台，及时解决家庭教育中出现的新问题。
2.学校德育课要丰富家庭教育内容，协同班主任在学校用体验式教育理念开展家庭教育综合性活动，培养学生生活技能，学会合作、交流、团结协作，加强学校家庭教育对个体家庭教育的引领作用。
学校是开展教育的主阵地，学校有开展教育的独特优势。针对当前个体家庭开展家庭教育的弊端，学校德育教学中要大力加强家庭教育力度，丰富家庭教育内容，利用教材与生活相结合方式、教书与育人相结合原则、课堂与活动相结合形式，进行德育教育。学校合理利用团队日、节假日开展义务劳动教育、爱国主义教育、感恩教育、集体主义教育等活动，在活动中践行社会主义核心价值观，使学生身体素质和心理健康得到良好教育，并掌握一定的生产生活技能，学会与人和谐相处，有大局意识。
班主任是开展学校家庭的主要责任人，要做好德育教育和家庭教育的規划设计。班主任要充分利用演讲比赛、义务劳动、师生座谈会、写作指导课、亲子活动日等活动形式开展家庭教育，让学生在学习和互动中了解家庭在社会的独特作用，正确认识家庭亲情关系。在综合实践活动中体会劳动生活的乐趣，掌握一定的生活技能，感恩父母，珍视生命，在合作交流中积极乐观地学习生活，形成良好的人生观和价值观。
3.引导学生积极参与社会实践活动，用体验式理念助推家庭教育成果，感悟触动心灵，达到情感育人目标。每个孩子生来都是一张白纸，需要一生去描绘。“近朱者赤，近墨者黑”。父母要做好孩子的第一启蒙教师，用自己的言行为孩子树立良好榜样，用和谐温暖的家庭氛围感染孩子，学会自尊、自爱、自立、自强、自信，有阳光向上的良好心态。每个孩子都将走向社会大熔炉，接受社会的洗礼。所以在学校教育中要引导孩子积极参与社会实践活动，用体验式教育理念助推家庭教育成果，不做两耳不闻窗外事的“书呆子”，学会融入社会，感悟生活，明辨是非，珍视亲情，积极乐观。做到出则为民服务，入则为亲尽孝，为构建和谐社会贡献力量。
在学校教育阵地开展家庭教育是一个新的举措，让学校家庭教育活动引导个体家庭教育走向正常，发挥家庭教育应有的作用。学生能够在学校创设的各种德育活动情境中积极体验，正确认识家庭亲情关系，让家庭教育悄无声息地蕴藏于学校教育活动中，开创学校德育工作新局面，以达到良好行为习惯的形成，培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观，做新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
参考文献：
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