孙志强
摘 要：小学音乐课程是培养学生审美，陶冶学生情操的重要途径，在社会不断发展的今天，小学音乐教学的作用逐渐被关注，音乐也被各位学生所喜爱。音乐核心素养的培养是基于创新的教学理念，通过对学生情感体验的不断探索，提高学生的综合素养，塑造学生美好的心灵，促进学生全面发展。本文对小学音乐课堂渗透核心素养进行了探讨。
关键词：小学音乐;核心素养;渗透教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）02-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.077
音樂能够引发人的共鸣，表达个人的内心情感，是一种能够以独特的方式反映社会现实的艺术，音乐的核心素养是包括音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解和自主音乐需要四项要素，是提高学生的思维能力，培养学生健全的人格和提高学生的创新能力等重要的途径，将以上四项核心素养渗透进小学音乐的教学中，才能让学生更好地感受到音乐的魅力，让学生通过对美的感受和认识达到心灵的洗涤，以此来培养学生高尚的品格。
一、从目标出发改变课堂教学理念
传统的音乐教学一般都是教师作为教学的主体，负责对知识的讲授，学生被动接收，学生的主体地位没有得到认可。一味地知识输入而忽略了音乐素养和综合实践能力的形成是传统音乐教学的弊端。
应新课标改革的要求，音乐教学中加强对学生综合能力的培养以及对学生人格的塑造就是提高学生的音乐核心素养，培养学生的音乐体验和审美能力。这就要求教师转变教学理念，创新教学方式，发挥学生的主体性，提高其学习兴趣和自主学习的能力，从而培养其健全的人格。教师应当明确教学的目标是培养学生音乐核心素养，严格按照目标制定教学计划，在课堂中不断渗透核心素养，不断加强对学生综合素质的培养。
课堂教学中，教师要勇于寻求创新，从学生的兴趣入手，采用多种教学方式，让学生感受到音乐的强大作用，在音乐中寻找美、发现美。教师要突破教材的限制，摒弃传统的教学套路，制定适应新时代，促进学生更好发展的教学计划，并根据不同学生的个人情况，做到因材施教，发挥每一个学生的个性同时保持集体的和谐，使每个学生都有享受美、体验美的机会。教师要在不断的教学探索中形成自己独有的风格，以更好的方式为学生服务。
二、音乐情感体验的渗透策略
（一）核心素养融入课堂
在日常的音乐教学中，要从学生的兴趣入手，让学生爱音乐、爱美、爱生活，在音乐课堂里完全地放松自我，探寻身边的真善美。教师要站在学生的角度思考问题，一切为了学生的发展，以培养学生的音乐审美体验为核心。音乐素养的渗透主要是音乐兴趣和学习习惯的培养，其次再结合相关的音乐技巧提高学生的综合音乐水平。教师的教学目标应该是让学生能够自主体验音乐情感，学会用音乐表达情绪，从而形成好的审美。教师在课堂的打造中要注意科学的过程与方法，注重学生知识、情感以及价值观的形成，要注意营造课堂的气氛，让学生在愉快的氛围中对音乐产生浓厚的兴趣，用情境教学的方式充分发挥音乐课堂的作用，使学生在课堂中体验真善美。
（二）巧用集体学习模式
集体学习模式是以班集体为单位共同学习，这也是当前小学音乐教学中常用的教学模式。这一模式主要是对集体学习成果的检验，集体学习更考验学生的团结合作能力，是一种师生交互的学习模式。教师通过下达指令，学生明确任务内容并采取对应的策略来呈现教学目标。此模式更注重结果的分享，但由于集体中的每个个体都有着不同的特征，就更需要在合作中求同存异，不断寻求突破，将最好的结果展示出来。集体学习模式也是一个相对轻松愉快的过程，对增强学生的音乐体验有着至关重要的作用。
三、音乐实践能力的渗透策略
（一）歌舞结合渗透音乐实践能力
音乐实践能力是音乐教学的最终目标，也是检验音乐学习成果的重要手段，是音乐素养形成的重点。音乐实践能力包括表达能力、审美能力等，音乐与舞蹈结合的方式让学生获得更好的实践体验。音乐与舞蹈密不可分，二者相辅相成，音乐注重表达情感，而舞蹈则注重表演。在课堂教学中，教师可采用歌舞结合的方式，使学生跟着音乐的旋律进行舞蹈表演，通过表演渗透音乐实践能力。
（二）师生互动，创造良好的教学环境
良好的教学环境是决定教学成果好坏的重要因素，教师不仅要注重音乐核心素养的渗透，更要培养学生的人文素养。教师要从自身出发，提高自己的个人音乐素养，做好学生的榜样，在音乐教学中对学生进行心灵的教育。
一个好的人文环境是培养人文素养的关键，教师要和学生建立良好的师生关系，做到亦师亦友，更好地了解每一个学生的情况，营造好的课堂氛围。教师要加强自我核心素养的培养，不断完善自我，让学生尊重自己，喜欢自己，以此提高学生的人文素养。师生之间的互动也是必不可少的，加强互动交流是营造课堂氛围，提高学生参与度的重要途径。教师要参与到学生的学习中来，可以通过引导学生组织各种活动，如歌曲改编、舞蹈创作等，和学生一起探究，实现教学的创新。教师要做好学生的引导，遵循学生的发展规律逐渐加强活动难度，减少学生的心理压力，通过不断的引导使学生养成良好的学习探究习惯，激发学生创作的热情。对于个别学生不自信的情况，教师应加强鼓励，切勿批评打击学生的学习热情，要为其创造更多的表现自己的机会。
四、渗透音乐文化的途径
（一）对音乐背景的挖掘
音乐都是基于一定的背景创作的，而音乐的背景则多是一个个鲜活的故事，故事与音乐联系密切。音乐是对于故事中人物情感的表达，反之，探究音乐的创作背景，了解音乐主人公的内心情感则是增强音乐体验的重要途径。小学生可能对于音乐本身的内涵没有多大的认识，但是他们对于故事还是十分感兴趣的，对音乐背后的故事有着强烈的好奇心。引入音乐背后的故事对激发学生的思想感情有着重要的作用。因此，在音乐的教学中可通过这些背景故事作为课程的导入，能够有效渗透音乐文化，提高小学生的音乐体验水平。
比如在学习《中国功夫》一课时，要加强对中国功夫的背景挖掘，教师可在课程开始前以讲故事的形式讲述少林武功的厉害之处，以及中国功夫一步步发扬光大的历程，并且放映一段震撼人心的中国功夫的视频，使学生在听和看的过程中体会到中国功夫的震撼，加强对课程内容学习的好奇心，同时也在一定程度上激发了学生的爱国意识。
（二）利用先进的教学手段辅助渗透音乐文化
在科技不断发展的今天，教师在教学工具上也有了更多更有效的选择，各种多媒体的出现无疑为小学音乐教学提供了强有力的支持。教师要熟练使用这些媒介进行课堂教育，可以通过多媒体设备播放经典的音乐表演，让学生近距离地体验音乐的力量，感受音乐的魅力，通过画面和声音的结合，对学生的心灵产生冲击，同时这也是提高学生艺术鉴赏能力的重要途径。音乐是对美和艺术的教育，但每个学生可能对于艺术的理解都不相同，教师要用先进的教育理念利用多媒体设备引导学生形成科学的审美，培养学生对艺术的感知能力，使音乐的效果得到更大程度的发挥。
先进的教学手段对现阶段的音乐教学发挥着举足轻重的作用，是促进正常音乐教学更高效开展的重要途径，教师要做到熟练使用先进教学设备，最大程度地提高教学效率。
五、加强自主学习能力培养
学生学习能力的重点就是自主学习能力，学生养成自主学习的能力，教学就成功了一半。自主学习要求教师有目的地设立教学情境，使学生在教师的指导下主动且独立的完成学习目标。这是学生积累学习经验，提高学习能力的过程。授人以鱼不如授人以渔，只有让学生养成自主学习的能力，并且对音乐有浓厚的兴趣，才能更加积极主动地参与课堂学习。教师要充分发挥学生的主体地位，尊重学生的人格，扬长补短，使每一个学生都形成独特的个性，重点加强对学习方法的讲授，使学生不仅了解知识内容，更知道如何去获得这些知识。
自主学习能力是一个学生应该长期培养的能力，并非一朝一夕就能形成的，因此需要教师持之以恒，不断努力。自主学习能力一旦形成，是对学生的学习，对教师的教学水平的巨大肯定。
六、多元化渗透
生活中处处都有音乐，音乐的多种核心素养并不是单独存在的，它们之间是相互联系，密不可分的，教师在教学中要注意多元化的融合，全方面地渗透。将音乐科目与其他科目进行完美融合，使学生在其他科目的学习中体会到音乐的核心素养，也可以在音乐的学习中对其他知识加以了解，这样更加深了学生对音乐的理解，使学生的情感体验得以升华。
此外，教师要引导学生学会欣赏生活中的音乐。音乐本就是生活情感的载体，在生活中欣赏音乐也是对学生审美水平的锻炼，通过引导学生对生活中的音乐进行评析，加强了学生的理解能力，通过将音乐与其他课程及生活完美结合，陶冶了学生的情操，使学生的综合素质得到了提升。
比如在学习《我们的节日》一课时，因为节日等知识也在语文或者思想品德学习中有所涉及，因此教师可以和语文教师等进行合作，在语文课程学到此类内容的时候，以音乐的方式呈现给学生，使学生加深印象，也能让学生更好地理解节日的内容和意义等，更是教师提高教學效率的重要手段。这种方式让学生意识到生活处处有音乐，也对音乐产生浓厚的兴趣。
七、结语
核心素养在小学音乐中的应用是一个重点，也是一个难点，更是一个长期的过程，要求各位音乐教师加强对新理论的学习和运用，从核心素养存在的问题入手，针对学生的具体情况做出适合学生发展的教学策略和计划。教师要充分发挥学生的主体地位，通过各种实践使学生养成自主学习的能力，巧用集体学习的方式增强学生的音乐体验，使用各种多媒体设备辅助教学，更有效地开展音乐教学活动，加强对音乐背景的渗透以及多元化的渗透，提高学生的审美水平，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，从而提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]安雷雷.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论运用策略[J].北方音乐，2018（20）.
[2]杨雪莹，徐佳.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].学周刊，2018（32）.
