龙治中
摘 要：经过大量的教学实践发现，在初中语文教学过程中应用微课这种新型教学模式能够激发学生的学习兴趣，使其产生学习动力，从而在很大程度上提升学生的学习质量以及效率。微课能够有效解决课堂中的重难点问题，并且还能够使学生加深对知识的印象。为了能够充分发挥出微课在初中语文教学过程中的应用价值，本文主要对微课在语文教学中的应用策略进行了相应分析。
关键词：微课;语文教学;应用策略
中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）02-0123-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.061
微课堂这种教学模式是在近几年最新演变出来的一种教学模式，但是目前这种教学方式在应用的过程中仍然处于探索阶段，还需要教师对具体的教学应用方式进行深入的探索，通过相应的教学实践活动掌握更多的教学经验。在初中语文教学的过程中利用微课对教学中的重难点进行教学，能够使学生理解得更加透彻。另外，在进行微课教学的过程中还要注意，应将微课教学内容安排在课堂开始之初，并且时长要控制在十分钟左右。下文主要对微课这种教学模式在教学过程中的优势以及应用策略进行深入的探究。
一、微课在初中语文教学过程中应用的重要性
从客观的角度来说，科技化、智能化是我国社会未来发展与进步的主要方向，同时这也是各行各业发展的必然趋势，当然教育行业也不例外。微课就是目前最具有代表性的一种新型教学方式，微课这种教学方式主要是以具有丰富经验的教师作为教学的主导，根据教师多年来的从业经验，将课本知识以微视频的形式更加直观地展现出来。从某些方面来说，微课为处于影视赏析与文本阅读之间的一种教学模式，带有一定的文字性，并且在进行微课教学的过程中，与其他传统教学模式相比较，这种教学模式将学生作为整个教学过程的主体，而不是一味地要求学生处于被动地位接受各种各样的知识。对于学生来说，微课这种教学方式给予了学生新鲜感，能够更加直观地学习知识，并且能够激发自身的学习兴趣，从而产生学习的动力与热情。对与教师来说，微课这种方式能够在很大程度上减轻教师的工作量，同时这也是教师进行自我提升的主要途径。
二、微课在教学过程中应用的优势
（一）锻炼学生的思维能力
当教师利用微课这种新型教学方式对学生进行教学时，能够使学生对课堂内容以及知识点具有更加深刻的感受，从而更加深层次地了解文章作者的内心世界。首先，微课这种教学模式能够从视觉以及听觉方面带给学生一定的冲击，使其融入学习过程中。其次，在微课教学过程中能够给予学生自由发挥的空间，使学生有勇气、有能力去进行自主思考。
除此之外，微课这种教学方式还能够增进学生与教师之间的交流以及沟通，从而使教师能够在教学过程中充分发挥其辅导作用，增强学生个人对问题以及事物的判断能力。一般情况下，经过课上文章的阅读能够使学生初步了解文章的主旨内容，并不能够使学生对整篇文章进行全面透彻的理解，深入挖掘作者的内在情感，而通过微课这种教学方式能够使学生对整篇文章以及作者的情感了解得更加透彻，从而使学生提升自身的综合素质以及能力。
（二）提高学生的写作能力
经过大量的实践调查发现，在初中阶段的语文写作教学中，很多学生在写作的过程中过度依赖各种写作书籍和参考资料，并且个别教师也鼓励学生多参考写作书籍进行写作，这就使很多学生的文章千篇一律，毫无特色。同时还会在一定程度上抑制学生自身感情的抒发以及表达，对学生写作能力的提升造成阻碍，使学生在写作的过程中感到困惑。另外，在这样模式下培养出来的学生在写作的过程中不能够将自身的情感通过文章明确地表达出来。而在写作教学过程中应用微课教学模式，能够逐渐培养学生的情感表达能力，并且教会学生应用一些表现手法来表达自身的情感，能够通过文章来凸显学生自身的性格特点。久而久之，在长期的微课应用以及练习的过程中能够使学生逐渐产生一种鲜明的个体构思框架，在看到任何写作题目时，都会在脑海中形成独具特色、带有自身个性的一种写作思路，提升学生的写作质量以及水平。
（三）使初中语文教学方式更加丰富
微课最明显的优势之一就是使初中语文教学的方式更加丰富，不仅是在数量上，也在内容上具有一定的体现。从本质上来说，微课本身属于新时代的一种产物，在应用其进行教学的过程中，融入了各种现代信息技术，并且根据初中语文教学各个环节不同的特点，微课在整体上也具有针对性的表现，在很大程度上促进了初中语文教育未来的发展与进步。
三、微课在语文教学中的应用策略
（一）在基础教学过程中应用
从本质上来说，微课这种新型的教学模式主要以视频的制作技术为载体，并且以初中语文知识中的某一知识点为核心来对呈现整个教学知识的方式进行记录。另外，还能够对教师的讲课片段以及关于某一教学主题的一系列资料和素材进行记录，比如课件设计、教学素材、教学后反思以及学生的教学反馈信息等。经过大量的教学实践发现，在初中阶段的语文教学过程中，应用微课这种新型的教学方式不仅能够激发起学生的学习兴趣，还能够使学生对课程内容的印象更加深刻，这与教师的辅导教学具有本质上的区别。
举例来说，在对《安塞腰鼓》这篇课文进行教学的过程中，教学该文章的主要目的是让学生对安塞地区的打腰鼓风俗进行了解，感受到当地鲜明的风俗习惯。但是教材中并没有针对该篇文章进行配图，如果只是对文章进行阅读，并不能够使学生深切地了解到打腰鼓的动作神情以及安塞地区鲜明的风俗，从而不能够满足目前初中语文教学的要求以及学生学习需要。基于此，在进行该篇文章的教学过程中，可以设计相应的微课程，利用多媒体将安塞地区人民打腰鼓的状态展现给学生。微课中可以准备安塞地区人民打腰鼓的视频以及图片，并且配以适当的文字解说，在课前预习的过程中将微课展现给学生，有助于学生更加专注地投入到《安塞腰鼓》这篇文章的教学过程中，为往后的翻转课堂打下坚实的基础。
（二）在课堂答疑解惑阶段应用
与其他学科相比之下，初中语文这门学科具有其独特的历史性。与理科课程的各种理论不同，在初中语文学习的过程中，学生要接触大量古代的诗词歌赋，由于年代相隔时间甚远，再加上时代的变革，在如今高速发展的社会大环境之下，很多初中生对古代语言的感知能力较差，因此初中教学素材中诗词歌赋的理解对于学生来说是十分困难的。怎样解决现阶段学生对诗词歌赋的理解难题对于教育机构来说一直是一个难题。然而经过大量的实践发现，利用微课这种教学方式进行初中语文诗词歌赋的教学能够取得良好的学习效果。
举例来说，在进行初中语文教材中《出师表》的课程教学时，该文章主要表达诸葛先生对刘禅的忠恳劝勉，通过恳切的言辞，劝谏新帝能够继承先帝的遗志，开张圣听，赏罚分明，亲贤远佞，并且在此过程中要完成先帝未完成的兴复大业。该篇古诗文能够充分地体现出诸葛北定中原的决心以及期望，还表达了对蜀汉忠贞不二的优秀品格。大多数学生在该篇古诗文的学习过程中，往往不能够深刻地感受到诸葛先生的迫切心情，只能够感受到诸葛先生的爱国之心以及忠臣品质。此时教师应该让学生了解该文的创作背景：当时正处于三国鼎立已形成的时期，其中中原曹魏实力最为强大，然而相比较之下，蜀汉的实力比较弱。但是在诸葛亮先生的辅助之下，刘备已经在中原建立了坚实的统治区域，诸葛先生为了完成先帝北定中原、兴复汉室的遗愿，带兵北上讨伐曹魏，为了叮嘱刘殚新帝，写下《出师表》一文。另外在向学生介绍文章历史背景的过程时可以播放影视作品《三国》的相关片段，通过这种方式使学生从视觉以及听觉的角度来感受到诸葛先生的一片丹心，从而切实地体现出微课这种教学方式人文性与工具性相互融合的特点。
（三）在教学资源开发阶段应用
近些年来，随着时代的快速发展，传统的教育方式已经逐渐难以满足大众以及社会的需求了，基于此，我国教育部开始对教育方式着手进行改革，出台了相应的改革政策，并且明确提出“课程资源”这一全新的教育理念，为新时代语文教学的未来发展指明了道路和方向，提出相应的任务以及教学目标。从客观的角度来说，这对于学生的综合能力以及学科核心素养的培养具有至关重要的作用，同时也是教学基础所在。
在初中语文教学过程中进行教学资源开发主要指的是，在原有课堂内容基础之上引导学生，逐渐衍生出来其他相似的教学内容。但是这种教学资源的开发，往往是在学生或者教师对整篇文章透彻理解的前提下，并且能够产生深入的感悟。这一点对于传统教学模式来说是非常困难的，然而在微课这种教学模式中，学生能够多个感官接受信号的刺激，能够产生更深刻的理解，也有利于教学资源的开发应用。
（四）在课堂中的读写互动阶段应用
虽然对于语文教学来说，教学内容主要分为“听说读写”四个部分，但是读与写这两部分在整体的教学中占有较大的份額，并且从客观的角度来说，读写这两部分的教学情况为衡量学生语文学科核心素养养成情况的主要标准。在进行初中语文教学的过程中，完全可以利用微课来训练学生的读写能力。因为从本质上来说，学生无论是读还是写都需要充分利用自身的听觉以及视觉，在这两方面产生一定的刺激之后，才能够提升课堂中读写互动的学习质量与水平。
四、结语
总而言之，在初中语文教学过程中应用微课这种新型的教学模式，能够使学生思维更加活跃，具有提高学生综合素质与水平的作用。该种教学方式尤其适用于初中语文教学过程中的重难点教学。除此之外，微课这种教学方式能够在很大程度上调动起学生的学习积极性，从而使学生对文章的了解更加深刻透彻，还能够为学生营造良好的学习环境以及空间，让学生更加积极主动地参与课堂教学中，提升语文教学效率。
参考文献：
[1]虞菊香.微课在语文课堂教学中的应用刍探[J].成才之路，2019（24）.
[2]张红梅.微课在语文教学中的有效性分析[J].文教资料，2016（21）.
