王自强
摘 要：当前，我国很多初中英语教师在教学中广泛运用互动教学法，这样才可以提高教学效率。基于此，教师可从互动教学在初中英语教学实践中的运用价值、互动教学在初中英语教学实践中的运用现状、在初中英语教学中互动教学的特点以及互动教学在初中英语实践中运用的有效措施四个方面，详细介绍互动教学在初中英语教学实践中的运用。
关键词：互动教学;初中英语;教学实践;运用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）01-0113-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.056
初中英语教学的根本目的是加深学生对英语基础知识的认识和理解，而且以此为前提条件，向学生讲授英语结构以及英语语法等等。而初中英语教师在教学中运用互动教学法，能够激发学生学习英语的求知欲，使学生长期集中学习注意力。相对于传统的教学方式而言，互动教学倾向于促进学生全面发展，以实现既定的教学目标。
一、互动教学在初中英语教学实践中的运用价值
在初中英语教学实践中运用互动教学具有极其重要的价值，不仅是贯彻落实立德树人教学目标的需求，还是培养学生英语核心素养的主要措施。在初中英语教学实践中运用互动教学，能够显著提高英语教学水平，利用良好的教学互动有利于建立良好的师生关系，而且也可以帮助学生加强自身的英语学习能力，所以初中英语教师在教学中必须要注重互动教学方法的运用。同时，在初中英语教学实践中运用互动教学，还可以对学生的英语核心素养进行培养。其中最关键的是利用互动教学，能够激发学生学习英语的热情，也可以正确引导学生养成学习习惯，培养学生的研究能力和分析能力。
二、互动教学在初中英语教学实践中的运用现状
（一）互动教学思路局限
思路直接影响出路。作为初中英语教师，在教学中进行互动教学，必须要积极延伸互动教学思路，让其具有较强的实效性。然而就现阶段初中英语教师采用互动教学模式的情况来分析，仍旧存在互动教学思路局限的情况，最明显的是不能深入研究分析教学方式，尚未有教师和学生以及学生和学生互动。多数教师都采用提问的方法和学生互动，造成互动体系以及互动方式都有待完善，这样就难以保证互动教学方法的合理应用。
（二）互动教学模式落后
在初中英语教学中采用互动教学法，必须要积极改变互动教学模式，尽可能在初中英语教学体系中引入互动教学。现阶段，很多初中英语教师在教学中运用互动教学法时，仍旧存在一些简单化的问题，应用多样化教学模式还是较为薄弱的。例如，有些初中英语教师尚未将人机互动当作核心的互动模式，在多媒体PPT课件制作过程中，仅仅介绍有关知识，尚未实施问题预设，在采用多媒体PPT課件时不能正确引导以及启发学生，也没有渐渐地深入问题，不能获得明显的成效，必须要进一步改善。
（三）互动教学没有高效融合
就实质上来讲，互动教学不只是教学方式，还是教学理念，是充分发挥学生在课堂上主体地位的教学方式，所以必须要与其他教学方式相结合，然而现阶段我国很多初中英语教师尚未充分认识到该点，在实施中存在融合性不够的情况，普遍存在互动教学孤立的情况。例如，有些初中英语教师尚未将教学评价和互动教学相结合，也尚未将学生参与互动等等当作关键的评价标准。又如，很多初中英语教师更加注重课堂互动，但是针对课后互动以及课前互动缺乏科学的应用以及设计，不能使互动教学的多样化功能得以全面发挥。
三、在初中英语教学中互动教学的特点
就互动教学的教学理念来看，其从根本上做到以学生为课堂主体的教学过程。互动教学是指在初中英语教师在教学中运用有效的方式，激发学生学习英语的求知欲，使学生主动参与到教学中，设置师生互动的环节，进而营造轻松和谐的课堂教学氛围。其特征主要包括以下几点：第一，互动性。就互动教学来看，互动性是其最主要的特征，互动性往往是指师生之间的活动，在传统的教学模式中，师生之间都是单向的，教师仅仅是简单地讲，学生仅仅被动接受，师生之间缺乏良好的交流。互动教学可以促进师生之间的互动，在充分尊重学生为课堂教学主体的同时，能调动学生学习积极性，进而为实现师生的平等沟通创设良好的氛围。该氛围既可以培养学生英语综合能力，又可以提高教学质量[1]。第二，创造性。就互动教学来看，创造性是显著的特点。利用互动教学，能够调动学生学习积极性，培养学生创造力。在师生互动中，教师可引导学生将自己的想法讲出来，并慢慢引导学生发现正确的答案，这样可以培养学生的理解能力。
四、互动教学在初中英语实践中运用的有效措施
（一）实现课堂导入的优化，调动学生学习积极性
就初中英语教学来讲，高效的课堂导入可以提高课堂教学质量。因此，初中英语教师在教学前必须要开展良好的互动，运用关于课文的内容，与学生开展互动，接着引出该篇课文。采用该教学方式，可以激发学生学习英语的热情，有利于营造轻松活跃的课堂学习氛围，为高效开展初中英语教学奠定坚实的基础。例如，讲解Where did you go on vacation时，若教师简单的介绍生词以及语法的知识，这样就很难提高学生学习英语的兴趣。因此，教师需要利用互动的方式，提升教学质量。又如，教师可以组织学生展开探讨，主题是“自己怎样度过假期？”借助此方法，可以使学生对该话题产生浓厚的兴趣，进而确保学生可以主动参与到教学中，培养学生综合运用英语的能力。
（二）加强课堂互动，发挥学生在课堂上的主体性
将互动教学在初中英语教学实践中运用，要求教师和学生之间加强互动，而且教师必须要发挥出学生在课堂上的主体地位，让学生可以在良好的环境下学习。并且，作为初中英语教师，在与学生开展活动时，必须要培养学生学习英语的兴趣，让学生可以在良好的教学氛围中学习英语知识，这样在一定程度上可以帮助学生理解英语知识。例如，讲解How often do you exercise时，教师可以采用提问教学法，促进师生之间的互动，使学生通过主动参与到教师提出的问题中，可以全面理解英语知识。并且教师可以将班级学生划分成多个小组，利用小组沟通，使教师和学生共同探讨学习过程中碰到的问题。利用该互动可以让学生在碰到难解的问题时，能够请教教师，这样可以使教师立即指导学生，使他们获得正确的答案。并且教师可以充分掌握学生的实际学习情况，这样便于教师了解学生对知识的接受程度，进而提升教学水平和教学质量，培养学生英语知识的应用能力。
（三）鼓励学生沟通互动，设计教学问题
对于初中英语教师来说，在教学中必须要合理运用自身的辅助作用，将学生作为课堂教学的主体，真正尊重学生个体之间的差异，建立相对宽松的课堂教学环境。就学生的学习来讲，教师需要领导学生多沟通互动，对于自己在平时学习中碰到的问题能够立即提问，将自己的想法大胆表达出来，促进教师和学生之间的沟通合作[2]。教师在引导学生进行课题探讨时 ，可以尝试着鼓励学生将自己对课文内容的想法说出来，引导学生讲出个人的观点，要求其他同学对此做出评价。并且英语学科通常要求在互动学习中注重学生发散思维的培养，能够全面分析问题。并且英语学科也重视学生人文精神的培养，所以教师在教学中必须要引导学生将自己内心的想法表达出来，这样有利于培养学生的发散思维，而且可以加强学生的英语综合学习能力。
（四）加强高效的课后复习，沟通感想
在初中英语学习中课后复习是关键的环节，英语知识点相当复杂，而且必须要了解很多语法，要求学生在课下，立即对其巩固，建立完善的知识框架。就初中英语的课后复习来讲，教师也能够采用互动教学法，要求学生做好各项复习任务。教师可要求学生学习此节课，对知识框架进行正确整理以及书写，完成课后评价以及作业总结、同时，将自己对该节课的学习感受讲出来[3]。此外，教师在教学中要留出足够的时间，要求学生分享互动自身的学习心得，引导学生及时分享个人的学习体会，使学生在互动沟通中，对自身的缺陷进行有效弥补，进而实现提高班级整体学习效率的目标。通过运用互动教学法，教师能够严格督促学生认真完成课后复习，沟通个人的学习感受，可以對学生的英语基础知识进行巩固，提高学生学习效率。
（五）实施换位教学
换位教学的显著优势是保证学生是课堂教学主体的教育实质。换位对象可以是学生和学生之间，也可以是学习小组和学习小组之间，更加可以是教师与学生之间。学生在换位教学时，从被动接受知识的状态转换成主动学习知识的状态。学生为了保证自身讲授的知识正确，通常会认真查阅自身讲授的内容，在该过程中，学生可以更加深刻的理解此知识点。并且换位教学有其他的效果，主要是学生在主动讲授知识时，有利于培养自身的英语口语表达能力，充分认识到教师的教学流程以及知识重难点等等，在将来的学习中，学生可以科学的分析知识点[4]。对于初中英语教师来说，在讲授课本中其中一个教学内容前，应当结合班级学生的英语学习能力，将学生科学化划分小组，接着要求各个小组成员主动上台试讲。学生在该要求下，通常先预习教学内容，并且努力查找有关资料，将备课工作落实到位。教师在学生试讲结束后，需要积极鼓励各个小组，然后评价以及指点每个小组的试讲成绩，在即将下课时，教师必须要及时补充学生试讲中忽视的知识点。
五、结语
综上所述，在初中教育阶段英语是学生的必修课，对学生将来的发展以及学习都有着重要的作用。因此，初中英语教师在教学中需要运用互动教学法，对于目前的教学现状进行明显的改善，提高学生课堂参与的兴趣，让初中英语教学更好地适应新课程改革的需求。
参考文献：
[1]江仲慧.试析互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（5）：128.
[2]王一婷.互动教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]马彦.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].西部素质教育，2016（24）：216.
[4]朴明姬.试论互动教学在初中英语教学中的调查研究[J].课程教育研究，2015（28）：115.
