杲萍英
摘 要：在新一轮课程改革的推动下，基于核心素养培养的研究成为了新的热点，这是在当前素质教育的基础上，对于教育教学目标的进一步明确，那就是要培养学生适应未来社会需求和个人成长的必备品格和关键能力，为学生的长远发展打下坚实的基础。具体到小学语文学科，也提出了小学语文教育教学要追求的核心素养的具体要求，这势必会给新时期的小学语文教学提出新的要求，需要在语文教学的各个方面采取针对性的举措，坚持以学生为中心，立足于小学语文学科的特点来开展当前的小学语文教学工作。
关键词：学科核心素养;小学语文教学;内涵;举措
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）01-0059-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.029
语文学科是小学课程体系中一门核心学科，也是一门基础性学科，因为学好语文的写作、表达、理解等基本内容，才能够为学生学好其他学科打下坚实的基础，曾经有人这样评价语文学科的地位：如果说数学是所有学科的基础，那么语文就是基础的基础。语文学科也是一门工具性学科，是培养学生交际、交流能力的重要手段;同时，语文是人文科学学科中最为重要的一门，是传承优秀中华民族传统文化的重要载体，所以对于语文教学工作一定要重视，任何情况下都不能放松。
小学阶段是学生学习习惯的养成阶段，也是学生语文能力培养的奠基阶段，对于小学语文具有基础性、人文性、工具性、外显性、综合性等特点。所以，学好小学语文才能够为学生未来的学习和成长打下坚实的基础，同时也为其他学科的学习做好准备，对于提升学生的文化底蕴也有很大的帮助。所以，对于小学语文教学工作必须要充分重视。随着当前高中课程改革和新高考方案的实施，它不仅给高中语文教育提出了新的要求，对于基础教育阶段特别是小学语文教学也提出了新的要求，特别指出了新时期语文教学的核心目标就是要培养小学生的语文学科核心素养，这一新要求势必会给当前的小学语文教学提出新的挑战。那么，如何开展基于语文学科核心素养下的小学语文教学工作呢？笔者谈一谈自己的一些认识。
一、小学语文学科核心素养的内涵
改革开放以来，社会经济发展的同时教育改革也在逐步推进。进入21世纪以来，随着我国社会的稳定发展，对于人才的需求越来越高，教育改革的方向也日益明确。在2014年教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，它根据我国社会发展的现实需求，指出了各学段学生发展的核心素养，也就是在各个学段要结合育人要求，培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这是落实立德树人根本任务的重要举措，符合社会发展的现实需求，体现了教育的以人为本。
在此要求下，各学段、各学科也明确了本學科的落实学科核心素养培养的具体要求，小学语文学科核心素养在此背景下也越来越明确，主要是语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等方面的内容，实际上涵盖了语言素养、思维素养、审美素养和人文素养这四个方面。在此基础上2017年新修订的《小学语文课程标准》指出，要结合小学语文学科的工具性和人文性，来落实素质教育的要求，致力于学生语文素养的形成与发展。并且对不同学段、不同年级的具体教学要求作出了阶段性目标的设定，这给当前的小学语文教学工作指明了方向，那就是要以新课程标准为指导，坚持以学生发展为中心来开展小学语文教学工作。
二、培养小学语文学科核心素养的策略
学科核心素养目标的提出，为新时期语文教学活动的开展提供了明确的指导方向，也对语文教学提出了新的要求，需要语文教师针对新要求采取有效策略来推进小学语文教学工作，提升教学的实效性。
1.不断提高教师自身素质。2017版新课程标准对于新时期语文教师的角色有明确的定位，即教师是课堂教学的主导，是语文学习活动的组织者和引导者，要充分发挥教师在教学中的主动性和创造性。对于教师来说新的要求意味着要在教学思想、教学行为中做出必要的调整，以适应新时期语文教学的变化。
首先，语文教师要强化理论学习，因为教学行为的改变需要先进思想的指导。学科核心素养教学目标的提出，是在旧有的三维教学目标基础上的进一步整合与升华，教师需要认真学习新的理念，特别是要深入研读2017版小学语文课程标准的内容和课程改革的指示精神，并落实到教学实践中。
其次，要通过学习不断地优化教学行为，满足学生学习需求。新的理念要求，既需要教师在思想上更新理念，更需要在实践中有效落实。需要教师在认真研究学生实际的基础上来选择适合的教学方法，能够有效地调动小学生，全面地培养学生的能力与素养。其中，需要教师树立大语文观，教学中学会灵活地应用教材，重视语文教学环节的建设与优化工作，给学生营造更适合其学习语文的氛围。
最后，要提升教师对于语文课堂的掌控力。现在的语文课堂，强调要交给学生，让学生做课堂的主人，教师做好辅助。而对于小学阶段的孩子们来说，他们自主学习的能力还是存在一些不足的，所以语文课上不可能完全放任，需要教师适时、适度地进行引导或者指导，这对教师能力要求更高。同时，教师为了吸引学生积极主动地参与，也需要给学生营造宽松、愉悦的课堂氛围，挖掘学生的内在潜力，这样才有利于打造和谐、高效的语文课堂，促进学生的成长和进步。
2.坚持以学生为中心。培养学生的语文学科核心素养，是学生逐渐在语文学习、语文应用中所获取的必备品格和关键能力，这不是简单的通过教师的教学生就一定能够掌握的，而是要通过针对学生情况的有效分析和准备，根据课程标准的要求来进行有效的教学设计、学生训练，逐渐内化为一种技能与素质的过程，所以必须要坚持以学生为中心开展当前的小学语文教学工作，切实使学生成为语文课堂教学的主体，成为自己语文学习得主人。要想达到这一效果，需在诸多方面做好准备。
要注意学生基础知识的积累。很多教师在语文教学新要求下有些茫然，特别是针对距离似乎较远的学科核心素养这个“高大上”的词汇有些不知所措，所以出现了对于基础知识忽视的现实问题。学生素养的培养是需要时间和过程的，而扎实的基础知识是学生能力提升的必要前提，否则一切都是空中楼阁，所以一定要抓好学生的基础，这样才能够“厚积而薄发”，从小学识字开始就要规范学生的书写，鼓励学生多读，读写结合才能够做好语言的积累;鼓励学生尝试去做，在应用中会深化认识，同时也能够培养学生的创新意识，学生具备了扎实的语文基本功，才可能在此基础上实现升华。
要重视良好的语文学习习惯的养成。教最终是为了不教，也就是学生具备了自主学习和主动学习的习惯与能力。而习惯的养成是需要一个系统过程的培养的，这需要教师采取科学的原则，循序渐进的来引导学生。其中最为关键的是要激发学生的兴趣，这样才能够把学生主动学习的内驱力激发出来，由被动学习转变为主动学习，可以结合儿童的身心特点来用“趣味”的事物来激发学生的兴趣;还可以以“新”激趣，亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始。”这也是符合儿童的心理特点的;还可以用“情”激趣，通过创设学生感兴趣的情境来引导学生主动学习与探究。在此过程中，教师也要把语文学习的方法和技巧传授给学生。同时，鼓励学生在学习中实践与尝试，从而养成良好的语文学习习惯，这样才能够内化到学生的日常语文学习中，逐渐来提升学生的语文学科核心素养。
3.在教学中有效落实。培养学生的语文学科核心素养，需要从每一节语文课着手，从每一个语文教学活动开始，来落实课程标准的要求，在教学工作中来有效地落实，扎实地推进。
要重视学生的语言学习和思维训练。语文学科是一门语言学科，这是语文学科的特性，所以语言学习必须成为教学中的重点，教师要引导学生在关注语言现象的基础上，了解语言的构成和规律，来积累相关的语言知识。下一个层面就是语言的灵活应用，这需要在实践中反复尝试，需要对学生进行思维训练，并且最终形成正确的语文学科思维，这是学科学习的灵活。为了便于学生在这些方面的学习，教师要大胆地整合教材，给学生专题化、项目化地呈现学习内容，确保学习的效率。
要引导学生深度化学习。余文森教授所著的《核心素养导向的课堂教学》中指出：“教学的最高目的不是对书本知识的理解、掌握和运用，而是让学生形成自己的看法、见解和观点。”所以有必要在学生掌握基础知识的前提下顺势引导学生深度学习，提高学生的学习效能。具体来说，语文教师在认真深入研究教材的基础上，寻找引导学生深度学习的切入点，注意探究问题的层次性，最好是由浅入深、由表及里，探寻知识背后的规律和思想，提升学生认知的高度，这样才能够有效地提升学生能力。
努力给学生创建开放式的课堂。学生能力的培养和素养的提升是需要良好的外部环境作为保障的，需要给学生自由思维、大胆尝试的空间和舞臺，这需要改变课堂教学模式，要努力给学生创建开放式的课堂环境，要把学生的学习转变到有意义的学习之中去，要实现并创新探究、合作学习的教学样式，要把教学过程线性的推进转变成学习模块整体的推进，要让教学融入进现代信息的大环境中，突破学习的课堂界限，进入更广泛、便捷、深入的交流空间。
三、需要注意的问题
当前小学语文教学的新要求和新变化，给语文教师带来了一定的压力，同时因为没有相关的经历，难免在实际教学中遇到一些问题，需要引起教师的充分重视。
首先，要注意把握好传统与创新的关系。新的理念并不意味着原有的语文教学形式都要抛弃，而是要有机地结合，发挥二者的优势，这样才能够优化教学效果。其次，要处理好教师教与学生学之间的关系，形成合力。最后，要遵循教育教学规律，切勿急于求成，这样会适得其反。
总之，在小学语文教学中培养学生的学科核心素养已经是大势所趋，语文教师要立足于学生实际，结合新课程标准的要求，对于语文教学进行改进与创新，提高教学的实效性，为学生的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社，2017.
[2]赖美连.浅谈小学语文核心素养的有效落实[J].考试周刊，2017（42）.
[3]谢志红.立足文本，以学定教，培养学生语文核心素养[J].新课程导学，2017（7）.
