王雪华
摘 要：以创新理念和方式来进行小学语文的古诗教学活动，应进一步凸显出古诗教学的特点，特别是在呈现古诗自身的特点和魅力的过程中，要深深地打动学生。所以，创新小学语文教学活动需要解决在传统古诗教学中出现的问题，提高学生学习的效率，特别要注意加强培养学生的学习兴趣。因此，小学语文的古诗教学需要用创新和高效进一步提升教学的效果。
关键词：小学语文;古诗学习;语文教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）01-0073-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.036
小学语文的学科教学中，古诗的教学活动应展现出学科自身的特点，特别是要注意加强学生古诗学习兴趣的教育培养。古诗词作品是我国传统历史文化的瑰宝，也是传统文化的精华所在。所以，教师不仅要通过古诗教学，让学生在语言方面得到传承。更重要的是在情感和精神文化方面，讓学生传承优秀的文化内涵，用宝贵的精神财富来武装自己的头脑。在以往的传统古诗教学中，教师容易走入让学生死记硬背的教学误区。古诗文的学习中，学生需要背诵需要真正理解，而如果因为死记硬背的要求，让学生学习古诗的兴趣被扼杀，那么，那样的做法是得不偿失的。所以，在新的时代背景中，根据素质教育的要求，小学语文教师需要不断地创新教学的理念，结合学科教学发展的具体要求进行教学的改革，让古诗文的教学活动，更能够带动学生的充分参与，提高学生学习的综合效果。创新是一种新的习惯，也是人才培养中的必然要求。可以通过创新开展古诗文教学让学生得到创新学习古诗的环境，在兴趣培养方面进一步提升。我认为，教师可以着重从以下的这些方面来进行古诗文的创新教学。
一、采用情境教学法进行小学语文古诗文的教学
在小学语文的教学活动中，教师要特别注重采用情境教学的创新方法，特别是在情境的构建上，可以将创新的思路、新的工具手段等综合进行整合融入，这样才能在情境的构建上吸引学生积极学习。所以，小学语文教师要注重发挥古诗文教学的优势。要注重提高学生学习的积极性，在情境的构建方面采取更加灵活多变的思路，灵活地运用多种方法。
关于教学情境的创立我采用了以下几种方法。第一种是问题情境的创立，提出问题让学生思考可以充分开发学生的思维，学生从问题中发现自身思考的缺陷，可以更好地理解古诗。例如，在教学送别诗时，《赠汪伦》《赋得古原草送别》是其中的特别具有代表性的作品，在学完第一首之后，学生对送别诗已经有了一些初步的认识，那么，在教授第二首送别诗的时候，教师就可以建立在学习第一首的基础上，给学生提出问题，并且建立情境，让学生有感而发，对送别诗的特点进行总结。小学生的年纪尚幼，可能还比较缺乏送别的经验，因此，通过情境教学打造出让学生能够理解的送别环境，这样也可以很好地带动学生的主动学习和深入的研究。
除此之外，教师也可以采用讲故事的方法进行情境的塑造，学生在听故事的时候，对古诗文的内容理解会更加透彻，会特别关注到一些细节。这些细节内容概括了古诗文的中心思想，也能够让学生在理解古诗精练的语言过程中，体会到古人语言运用的妙处。所以，在情境教学中，学生体会到古诗文教学的灵活性和古诗文作品自身的魅力，创新的情境打造形式也可以结合着多媒体以及其他的素材来进行，有的时候教师也可以让学生进行角色扮演，从而构建更能够让人身临其境的教学情境。因此，情境教学法作为一种在教学活动中应用比较广泛的教学方法，要结合着古诗文的自身特点进行创新式的整合应用。
二、进行古诗品味创新教学，让学生揣摩古诗文的意境
古人在创作古诗文作品的时候，要特别考虑到古诗文自身所运用的词语，以及将这些词语堆砌到一起所表现出的韵律的特点。古诗文作品让人印象深刻，也能够在人朗读的时候传递出韵律之美，让人不知不觉记在心中难以忘怀。所以，小学语文教师在进行古诗文教学的时候，要凸显出古诗文作品自身的意境和韵律美，让学生通过教师精心准备的教学过程，体会到古诗文的作品。所以，只有抓住这样的细节，才能更好地提升小学语文古诗文教学的效果，提高古诗文教学的质量。
比如，《示儿》以仄声为主，悲凉凄婉贯穿本诗。在示范朗读过程中可以给学生营造出一种惆怅、沉重的氛围，让学生深刻体会诗中意境。又如《暮江吟》，整首诗以“onɡ”韵为主，音调顿挫缓急，平仄错落有致，极具音乐的韵律美，通过让学生朗读等方式体会其中的意境之美。结合着情境教学以及学生的分组朗读等方式打造出浓厚的古诗学习的意境，让学生的情绪和经验相互感染和分享。所以，教师在教学中要抓住每一首古诗文作品的意境特点，打造好相关的教学的基调。这些可以让学生在学习的过程中抓得住重点，并且也因为更多的细节因素的融入掌握了更多丰富的信息，在学习的时候可以体会到古诗文作品自身更加丰富的特点。所以，这能让学生更加深刻地理解古诗文作品，在他们学习更多作品的过程中，也逐渐体会到古人在进行作品创作的过程中独特的思想和情绪情感的状态。
三、善于使用多媒体软件创新，培养学生的古诗文学习兴趣
由于语言习惯有些差别，虽然古诗文作品非常讲究结构的工整和韵律之美，但是学生在学习的时候，却因为语言习惯的不同，容易感觉到古诗文学习中的一些困难，特别是有一些字和词本身的含义与当前的用语习惯有很大的差别。这都让小学生感到非常的困惑，也影响了他们学习古诗的兴趣。所以，小学语文教师开展古诗文的教学活动要注意创新，采用新的教学的工具和手段，从而培养学生的古诗文学习兴趣，解决传统古诗文教学中所存在的一些弊端。小学生对于新鲜的事物和知识都有强烈的渴望学习的好奇心，所以，古诗文作品也让他们产生这样的新鲜感，而多媒体教学可以将图片视频声音综合运用起来，让他们能够以更加形象生动的方式来接触古诗文作品，这有助于他们理解古诗文作品的含义，也让他们头脑中接受了更多直观的信息。所以，学生学习古诗文的过程中难度有效地降低了，这可以提高他们的学习兴趣，让他们在头脑中有了更加丰富形象的印象。
小学语文教师要善于使用多媒体教学，这样的辅助工具可以打破时空的界限，综合展现与古诗文作品相关的一些内容，特别是一些好的纪录片影视作品等，其中都非常好地还原了古人的生活环境，将这些细节融入课堂的教学中，学生更能够从中结合着这些细节的内容，更好地理解古诗文作品，更好地认识古人生活的环境特点。因此，只有善于使用多媒体教学的软件，综合发挥多媒体教学的功能，才能帮助学生更好地提升语文古诗文学习的兴趣，才能让他们在古诗文学习的道路上感受到高效和满足。
四、创新课程导入，让学生提高古诗文学习的兴趣
导入部分让学生的学习活动有了一个很好的开始，所以，要有效地借助导入部分提高学生古诗文学习的兴趣。小学阶段的学生，语文功底薄弱，课堂注意力不集中，如果教师依旧采用传统的教学模式，进行填鸭式教学，给学生灌输古诗词，只会让学生感觉古诗词枯燥乏味。
新课标背景下，很多教师逐渐认识到教学方法和教学策略对小学生学习语文学科的重要性，创新课程的导入设计，从创新的导入让学生的兴趣得到激励和开发，让学生从源头上感受到学习的动力。当然，导入的方式非常多，教师之所以能够做到创新，最重要的还是能够充分尊重小学生的学习特点，让他们能够提高学习古诗的兴趣，这些都体现出了创新的特点。所以，小学语文教师围绕着学生的中心点进行创新的导入，让学生得到更多的启发，留下深刻的印象，也能對新学习的内容产生更多的期待。所以，小学语文教师需要巧妙地尊重学生的学习规律，然后运用综合的教学手段，让学生在课程一开始，就能够把注意力迅速转移到课堂的内容上来，从高效的学习中得到最多的收获。
五、教师要考虑实现古诗文教学的有效性
在开展小学语文的古诗文教学活动中，有效的问题是需要教师经常考虑到的。要想使课堂高效，就要选择有效的教学方法。我认为适合的就是最好的。在本课的教学中，解诗意、悟诗情是重难点。所以，在教学中要抓住教学的关键与核心，特别是为了促进学生的理解，教师要让学生围绕着每一篇古诗文作品的重点的语句进行理解，从反复的朗读以及情境教学的空间等方式，让学生获得深刻的领会和感悟。因此，抓住了这些重点的语句，也便抓住了古诗文作品的关键，这些重点的词语和句子，经常可以起到画龙点睛的作用，就像我们带领学生学习一篇文章一样，每篇文章都有自己的主旨句，古诗文作品更是如此。
小学语文教师在带领学生进行古诗文学习的过程中，首先自己要保持清晰的思路，要抓住教学的重点，从而也让学生能够有所领会，在明确教学目标的情况下，提升教学的总体效果。学生的学习经验，正是在教师的引导和培育下逐渐丰富起来的。因此，小学语文教师要用创新的理念整合多种方式，让学生体会到古诗文作品的自身特点。
四、结语
总而言之，小学生学习古诗作品的过程是一个需要教师引导和培育的过程，创新开展小学生古诗文的教学活动，需要教师融入更多新的教育教学的理念，考虑到小学生的学习特点，尊重他们的学习规律，让创新的教学方式和理念，带动学生的积极参与。教师采用创新的方法应充分让小学生体会到古诗文的语言之美，意境之美，价值之美等，让每一篇入选到小学语文教材中的古诗文作品都能深入到学生的内心，让学生发自内心地产生热爱之情，主动地进行进一步的拓展式的学习。因此，创新古诗文的教学，有利于提高学生的创新品味，提高学生的语文综合素质。
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