刘娟
幸福没有答案，其实就是一种感觉。若把学生当成天使，就天天活在天堂中；若把学生当成魔鬼，就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。教师应该转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一名幸福快乐的教师。所以，教师应该把下面这几句话作为自己快乐幸福的感觉：不能改变天气，但可以改变自己的心情；不能事事如意，但可以事事尽力；不能改变自己的容颜，但可以展现自己快乐的笑容。
一、用灵动的视觉捕捉快乐
一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求教师具有驾驭这个氛围的本领和掌握恰到好处的尺度。教师都曾经为过度闹腾的班而着急过，其实中人要教师换位思考，快乐是学生的天性，就会找到解决问题的办法。有人曾经这样说过：和学生在一起，感染的是他们的快乐和纯真。于是不管什么活动，只要有时间，教师都要用手机记录下学生生活中的点点滴滴。每当教师因为学生的不听话而恼火时，就看看这些快乐而天真的照片，瞬间就会被这些学生的快乐所同化，瞬间忘记管理班集体的痛苦和劳累，以更好的心态投入到班集体管理工作中来。
二、用琐碎的事件挖掘幸福
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故广阔而辽远；高山收容每一块岩石，不论其大小，故雄伟而壮丽。班集体管理中难免有哪个学生会让教师费心，会惹教师生气，这太正常了。学生就是学生，学生犯错时给学生一次机会，也就等于是给教师自己一次经验积累的良机。
比如，班内的一个非常闹腾的学生摔断了胳膊。因为这个学生的不在，其余几个和他一起闹腾的学生也突然安静了许多，英语教师问他们为何下课不出去闹腾了，这几个学生说：那个同学没来，以前我们都是和他玩，他不来没啥好玩的了。听到学生充满浓浓的爱意的天真快乐的话语，教师就在班会课上，让班里每个学生都写了一句祝福的话，然后给这个学生带过去，让每一个学生都明白，班集体是一个幸福快乐的大家庭。面对教师的这一建议，学生的集体感受到激发，全班学生写了满满的八张纸。看到学生满怀深情的句句问候，教师为挖掘到了班集体中的凝聚力而快乐，并瞬间感受到了班集体带给自己的浓浓的幸福感。
三、用健康的成长品味快乐幸福
摆在教师面前的长久性难题，就是后进生的转化问题。在后进生转化的过程中，后进生的表现经常反复，常常是令教师一而再、再而三地失望，弄得教师心灰意冷，有时甚至想放弃对这些后进生的管理。但是，什么时候也不能放弃。比如，运动会男生接力赛跑时，班内跑最后一棒的那个学生就是这样的一个后进生。平时不好好写作业，教师家长怎么说也不会补作业，班内很多任课教师都说只有在赛场上才可以看到这个学生的活力。运动会结束后，教师就鼓励这个学生，希望这个学生在学习上也要有斗志。于是，突然发现最近几天这个学生一直按时在写着作业。所以，教师一定要珍惜班里盛开的每一朵花，抬头仰视这些带刺的花朵时，千万不要在低头的刹那间碰落它。因为，每一朵花，都有盛开的理由。
当然，有时也会遇到一些智商跟不上、情商也不高的学生，平时他们的很多行为很怪异，让很多任课教师很难理解，有时性格上这些学生也容易走极端。比如，班内就有两个这样特殊的但是一直健康成长的学生，全班学生也默许了教师对这些特殊学生的偏爱。每当这些学生出乎意料地背过古诗时，大家都会主动送去热烈的掌声。为了回报班集体，这些学生也会高标准地完成自己的值日，好几个办公室还会收到他们经常主动送去的矿泉水。在各科教师的鼓励下，这些特殊的学生也会努力地去写他们永远看不懂的作业，去改着他们永远也改不对的作业。但是，只要这些特殊的学生健康地成长，教师同样也会品味到快乐幸福。
教师微笑着对待学生，学生也会微笑着对教师，一个快乐的教师会教育出一群充满阳光的学生。因此，教师要用微笑去迎接学生，用爱心去打动学生，做一名快乐着学生的快乐、幸福着学生的幸福的快乐幸福的教师。
