任子诗
诗歌是人类文学艺术宝库中的瑰宝，具有凝练、概括的特点，包含着真切的人生体验和感受，反射着人生哲理，体现着丰富多彩的生活情趣。作为语文教师，要想让学生乐于学习语文，培养和提高学生的语文能力，大面积提升学生的语文成绩，必须钻研诗歌并以诗歌作为媒介来激发学生学习语文的兴趣，进而开发学生的语文思维。
一、以诗歌描述学习生活环境
让学生领略生活环境的美好，热爱生活，进而热爱语文，体會到学习语文的乐趣。现在的高中生，学习压力很大，大多数学生一天到晚只顾学习，而忽略身边生活的美好，一心攻克数理化难题，而忽略语文的重要性和实用性。在这种情况下，欣赏美的能力逐渐消退，而学好语文必须要有欣赏美的兴趣和能力。针对这种情况，我经常提醒和指导学生观察身边的环境，学会欣赏生活环境的美好。并身体力行，自己先写诗歌歌颂美好生活。如，《可爱的校园》一诗，学生诵读以后，争相效仿，竟然掀起了学习语文的小高潮，语文成绩也迅速提高。
二、以诗歌概括所学课文的大致内容及主旨
激发学生学习语文的兴趣，并提高学生的归纳概括能力。在语文教学中，概括文章主语言要内容及主旨，对于大多数学生来说比较难，这需要语言的精炼概括，而诗歌正符合这一特征。在教学中运用诗歌概括，鲜明简洁，深受学生欢迎。如，在学习鲁迅的《祝福》一课中我作了如下概括：“相邻嫂子贤，天下最可怜。一嫁祥林死，二嫁老六完。有子名阿毛，深坳狼口填。风雪交加夜，病死富宅前。罪魁祸首是，封建思想残！”这种诗歌形式的总结极大地激发了学生学习语文的兴趣，便于学生把握文章主要内容和主旨，同时也锻炼了学生的概括能力和归纳能力，也间接锻炼了学生的写作能力，可以说一举多得。
三、以诗歌形式概括名人事迹
便于学生掌握所要了解的人物，同时也可以激发学生学习语文的兴趣。语文教学中，诗歌鉴赏是一大难题，学生很难把握，如果用诗歌形式来加以概括，了解人物生平、背景及创作风格，学生会事半功倍。如，《咏李白》：“可叹李太白，空怀绝世才。本为世外仙，何故惹尘埃。一路长安去，落得空徘徊。龙颜为一怒，白鹿伴青苔。山东朋相聚，龙翔凤飞来。足及好河山，一路乐开怀。”再如，《叹杜甫》：“出身名门声贯鲁，一生多舛命运苦。百姓流离遭困难，诗人心中如汤煮。胸中虽有报国志，怎耐未遇圣明主。浣花庐草随风去，借机愤把心志吐。平生虽有广厦志，可怜娇儿成冻骨。沉郁顿挫善咏叹，只在文坛寄归属。”又如，《赞苏轼》：“文坛群峰纵横观，首推北宋苏子瞻。官场遭贬多磨难，心胸堪比天地宽。纵使大江东流去，词风豪放傲群山。赤壁千载有人顾，惟有词主传奇篇。”学生在学习中自然而然地把握了诗人的主要事迹及创作风格，也对学习语文产生了兴趣，达到了提高语文教学成绩的目的。
四、以诗歌作为练习题
既达到了巩固所学的目的，又激发了学生学习语文的目的。语文教学中，课后巩固练习至关重要，所出习题好，既能达到巩固所学，又能提高学生的学习兴趣。如，学习《祝福》所出的习题：阅读下面老师写的《颂鲁迅》一诗，回答下面问题：1.标出诗歌的韵脚及所押的韵。2.写出诗歌中所包含鲁迅的有关作品及作品集。3.也写一首赞颂鲁迅的小诗。学生看了这类习题，神情兴奋，很乐意做这类习题，在动脑动手中锻炼了学生的写作能力和想象能力。
五、在平时活动中，以诗歌激发学生学习语文的兴趣
学习语文，关键是让学生了解到语文的实用性。在实际活动中，让学生适当写一写，既激发了学生喜语文的兴趣，又达到了学以致用的目的。如，在一次校运动会中，鼓励学生写检阅词：“五班五班，非同一般。勇往直前，誓夺前三。”又如，在学校高考、中考取得好成绩时，写诗《喜闻高考中考成绩》：“二中坐镇陈司令，全校师生齐欢庆。高考中考创佳绩，不负宾州老百姓。”这些和实际生活相关的诗歌很受学生欢迎，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习语文的能力。
