邵雪敏
语文课堂上，教师和学生一起聆听《诗经》的优美，吟诵唐诗宋词的旋律，品味老舍《茶馆》的浓郁氛围，当然还有苏轼高歌“大江东去”“明月而长终”的豪迈旷达，也有李清照“独上西楼”“人比黄花瘦”的凄美忧伤。语文教材中文质兼美的文章本身的就是一种美，而语文教师更应该在课堂上让学生不僅能感受到文字美、语言美，还要体会作者的情感美、意境美等。在语文课堂上文章就像美妙的音符一样，让学生徜徉在文学的海洋中，在美的熏陶中如沐春风。教育家蔡元培说：“无不于智育作用中，含有美育之原素：一经教师之提醒，则学者自感有无穷之乐趣。”美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵，作为教师，我们在引领学生学习知识的同时也要注意引领学生发掘语文的艺术美。
沈从文是一位从美丽的湘西走来的诗人般的文人，他的文章朴实而又清新自然，让读者跟随他去探究他的乡土中原生态的美。沈从文的文章不仅有语言文字美，更重要的是阅读他的文章能够感受到原生态的自然美、情感美。因此教师在《云南的歌会》课堂上要深入挖掘教材，寻找美育的最佳结合点，通过美育渗透让学生能够感受语言美和艺术美。我在讲授《云南的歌会》时通过对课文的深入分析，从人物美、环境美和语言美三个方面对学生进行美与渗透。
一、课堂导入展写作背景之美
1.播放电影《阿诗玛》片段，让学生感受云南的美。我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。
2.沈从文及其家乡和作品展示。《边城》的诗情画意，让学生感受沈从文作品所创造的意境美，然后播放凤凰古城的视频，利用视频更直观地感受到作家的成长环境美。
二、“寻找最美歌手”——课堂活动探人物美
教师设计教学活动：本文描写了很多美丽的歌手，假如你是“最美歌手”节目的大众评审，你想推荐的“最美歌手”是谁？请为他或她写几句准确而生动的推荐语（提示：写推荐语时一定要抓住文中对人物的描写，写出自己的感悟）。
示例：最美歌手年轻妇女。推荐语：一连唱败三个对手，逼得对方哑口无言，她却只是轻轻地打个吆喝。胜也不骄，只那一瞬轻松的微笑，让我见证了她的洒脱和自然，她是我心中最美的歌手！
教师引导学生在朗读中，深入探究把握年轻妇女、赶马女孩子和吹鼓手的美，用原文中的语言为心中最美的歌手写推荐语，从中发现作品的人物美。
三、品味语言，交流分享论环境美 《云南的歌会》山路漫歌部分，运用了环境描写，优美的环境与女孩们的唱歌互相应和，构成了一首山野田园交响曲。学习这一部分时，让学生采取自由朗读品味语言的方式，组内交流分享，以学生为主体，探究山路的环境之美。
学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生……教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。
四、师生互动生成语言美
语文教学的重要方面是师生互动，只有教师自觉在课堂上营造民主氛围，让学生有参与感，兴趣浓厚，变被动为主动，成为学习的主体，师生的互动，很大程度上是对知识美感的交流。教师对知识的审美喜悦，会以各种形式表露出来，并产生强烈感染力，激起学生浓厚学习兴趣。文学是语言的艺术，它是借助生动、优美、凝练的语言来塑造人物形象，表达人物情感，教师要教会学生捕捉语言信息，有自己的领悟。在《云南的歌会》中，对沈从文语言的探究也是教学重点，他的原生态、清新自然的语言风格是需要掌握的重点内容。本课的教学中，这一教学目标主要靠学生自主品味语言，在全班分享交流，运用师生互动问答方式实现。这样，一方面能够让学生掌握写作方法，另一方面又能真正理解沈从文作品的语言美。
文字是最美的音符，语文课堂应该是美的传播土壤，美育的渗透贯穿整个语文教学，语文教师在新课改背景下，抓住美育这根弦，可以春风化雨，于无声之处润物，弹奏出完美乐章。
