罗卫东
计算能力的培养是小学数学教学的重要任务，在小学数学教学中计算的比重是显而易见的，从一张试卷的分值来看，100分的试卷计算就占了40分左右，还不包括综合运用中的计算。一直以来，计算课枯燥乏味，这就需要教师从教材的特点出发，从学生的实际生活出发，从儿童的心理特点出发，联系游戏活动，进行多媒体的整合，为学生创设一个充满童趣、富有活力、讓学生乐学爱学的学习环境。在此基础上，激发学生的兴趣，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。那么，如何培养学生的计算能力呢？可从以下几个方面着手。
一、培养计算的兴趣，提高学生的计算能力
1.创设故事情境，培养计算兴趣。
新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，因此，可将计算教学置于情境中，使枯燥乏味的计算课充满了趣味。例如，在巩固“7的加减法”时，可先出示小猫在草地上抓蝴蝶的情景图，一共7只蝴蝶，让学生仔细观察，说说小猫在草地上要做什么，鼓励学生发挥想象力，编出故事情境。让小猫继续抓，根据小猫抓的结果，列出算式。
2.适当选用游戏，培养计算兴趣。
通过游戏使学生意识到周围的生活离不开计算知识，在学用结合上激发学生的计算兴趣。例如，在低年级计算教学中引入游戏“找朋友”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣。具体做法是：以找朋友的结果和是10为示范，教师边拍手边发问：找呀找呀找朋友，我的小3去找谁？学生边拍手边回答：找呀找呀找朋友，你的小3找小7。
3.捕捉生活信息，培养计算兴趣。
利用捕捉到的生活信息，引入新知，使学生对计算有一个亲近感，感到计算与“生活”同在，并不神秘。例如，在教学分数应用题时，课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课上让学生自己编题，学生兴趣盎然。
4.借助多媒体，激发计算兴趣。
多媒体的运用，改变了传统的教与学的方法，调节了课堂气氛，激发了学生浓厚的计算兴趣，能够引导学生主动积极地参与学习。例如，在教学“异分母分数加减法”1/2 +1/3 时，首先屏幕展示第一个蛋糕的画面，启发提问：1/2 + 1/3结果是多少呢？使用多媒体的动画功能使之分成六份，接着不但要求学生计算出结果，还要让学生说说是怎样想的。
二、讲究练习形式，提高学生的计算能力
练习并不是要学生无休止地做一些重复、单调的题目，要想提高练习的效率，练习的形式就要灵活多样，有趣的数据，新奇的题型，巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力。结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。口算练习时，可采用举卡片、抢答、开火车、谁是口算冠军等练习形式。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样化，如，通过游戏、竞赛、抢答、开火车、限时口算、自编计算题、小组比赛等形式来调节学生的胃口。练习需少食多餐，同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也大有不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，计算兴趣高，解题速度快，巩固性也强。
三、培养良好的计算习惯，提高学生的计算能力
1.认真审题的习惯。
认真审题是正确计算的重要前提，对于计算题，有的学生提笔就算，可能引起心理疲劳，这时遇上相似的数字、符号，往往抄错。在教学中，要让学生先看一看整个算式是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算。
2.认真书写的习惯。
计算教学应当培养学生作业和练习书写工整，格式规范。对题目中的数字、小数点、运算符号必须规范，数字间的间隔要适宜，只有书写认真，学生计算的正确率才能提高。
3.打草稿的习惯。
有的学生出错的原因是不打草稿用口算造成的，针对这种情况，可要求每个学生要有一本草稿簿，草稿上排竖式也要条理清楚，数位对齐。教师还要经常不定时检查学生的草稿簿，表扬准确认真的学生，促使学生养成打草稿的习惯。
4.认真验算的习惯。
验算是计算过程中的一个重要组成部分，也是学生必须培养的一种习惯。为培养学生的验算习惯，可以要求学生作业完成后要作自我检查，验算。要坚持做一步演算一步，计算时反复查，脱式时上下查，计算完毕整体查。反复训练，这样随时验算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。
