曲德
在课堂教学中，针对小说和戏剧文本，教师要求学生分角色诵读精彩语言段落，用声音和神态诠释文本中人物性格，然后让学生进行评价。这种“情景剧”方式的授课，激发了学生的积极性，极大地激发了学生的语文学习兴趣，也极大地激发了学生语文学习的热情，提高了课堂教学效果。这种方式，往往学生的朗读和评价很卖力，课堂气氛活跃，学生也都积极参与，评价中肯到位，有自己的见解，“情景剧”让课堂绽放智慧之花。
一、“情景剧”来自于教材，又是对教材的艺术加工
“情景剧”允许在教材的基礎上有所创新和改造，所以能起到吸引学生、感染学生、教育学生的作用，能够诱发和培养学生的创新精神。学生参与“情景剧”，可以激发学生的思维，培养学生的创新精神，激起学生思维的浪花。分角色朗读，没有脱离教材，采用教材的内容，要求学生用声音和神态诠释剧中人物性格，能够收到意想不到的效果。
二、探究情景，启发思考，能激发学生学习的兴趣
“情景剧”的创设不能只是简单的人物对话或者小品相声，而应该注重趣味性与可视性。课堂应该是师生情感交流的场所，通过课堂“情景剧”，启发学生思考，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动，更具有感染力。让学生在活动中通过感悟、体验、讨论、交流深化自己的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
三、重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学
“情景剧”教学重视学生体验，学生只有在亲身参与体验和感悟中去学习，才能提高认识，受到触动而有所启发。通过分角色朗读，创设丰富的教学情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，既丰富了课堂教学内容，也增加了学生的情感活动体验。如，在分析矛盾冲突时，引导学生去充分了解人物之间的关系，引导学生对当时的政治、历史、文化环境进行了解；在赏析语言时，让学生来评价诵读者的情感诠释是否到位；等等。
四、精彩的课堂缘于“动态生成”
“情景剧”式的课堂就是这样“动态生成”的课堂，“情景剧”式的课堂能对学生产生更为深远的影响，会更有利于学生的成长和发展。通过精彩课堂，激发学生创造性的火花，活跃学生的思维。教师要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生参与课堂，多元交流，多元互动，在互动交流中实现共同发展，让课堂绽放智慧之花。
总之，一堂好课，要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。“情景剧”这种教学方式，能充分发挥学生的个性特长，给学生提供一个舞台，发展学生的思维能力，通过创设让每一个学生都能施展才能的舞台，使每一个学生都能在课堂上有所收获。endprint
