王佼安
信息技术高速发展的今天，它给教育事业带来的推动作用是巨大的、广泛的。小到课堂教学，大到教育系统的日常管理，无不与信息技术的应用息息相关。就课堂教学而言，信息技术的应用在教与学这两个层面上都有不可替代的推动作用。当然，任何技术的应用都有利有弊。如太空穿梭机能把太空人送上太空，推动太空事业的发展，但是它所使用的燃料在发射过程中对地球大气层的破坏作用也是巨大的。而信息技术在教学中的运用也有它的利弊存在。其利在于：
一、信息技术教学能充分发挥声、光、影、形等多形式的功能，把抽象枯燥的知识内容转化成生动活泼的文字、图像。利用信息技术展示出活泼可爱的动物图片，加上逼真的声音效果，让学生记得更牢更快。
二、利用信息技术教学可加大课堂教学容量。传统的课堂教学只靠教师讲，学生参与的机会少，并且现在的教材内容更贴近生活，体现时代的主题，有的材料很难向学生展示，但是利用了信息技术就可以生动直观地展示给学生了。让学生在愉快的谈论、交流中学会表达相对抽象的东西，学生所表现出来的热情也是超出老师的想象。
三、最常见的是教师制作课件上课，利用课件突破教学难点。课件的多媒体性让学生对一些抽象的内容有了更直观的认识，这是从小学生认知特点出发所采取的教学策略。课件集生动的图片、动听的音频、直观的视频、生动形象的动画、优美的文字等媒体素材于一身，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，大大提高了他们的学习兴趣，要知道兴趣是最好的老师，能激发学生浓厚的学习兴趣，“事半功倍”。这比以前“看挂图，听录音，读书，写字”的传统方法有趣多了。动画是学生最喜欢的素材，它不仅帮助老师创设教学情境，让学生能在更贴近生活的情境中学习英语，而且学生的注意力也更加集中。
信息技术在教学中的应用就像一把双刃剑，有利的一面，也存在弊端和局限性：
一、以“电子板书”代替“黑板板书”。有课堂把教案搬上屏幕，以电子板书代替黑板板书，上课教师只需点击鼠标，对其他教学手段置之不理，使课堂由“人灌输”变成“机器灌输”。从教学效益角度讲，有些可用传统教学手段讲解得很清楚的知识点，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，利用信息技术教学;从学生身体健康的角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，影响学习效果。
二、片面认为利用信息技术教学就是现代化教学。一些公开课、评比课活动，只要使用信息技术就认为是体现现代化教学，是好课。其实并不是所有的教学内容都适合使用信息技术辅助教学。有时通过教师的语言、扮演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导，会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段只是教师开展教学活动的工具，它必须依靠科学的设计、精心的组织，才能发挥效能。用信息技术辅助教学来解决传统教学手段所难以解决的问题，似乎更有价值。
三、网络垃圾影响。小学生的求知欲随着自己信息素养的提高而提高，他们不但能收集一些有益的信息，有时也会收集一些不良信息，甚至沉迷网络游戏，染上网瘾，这对他们的身心健康发展是沒有好处的。报纸，电视等媒体经常都有报道学生沉迷网吧猝死或走上犯罪道路的新闻。如何引导学生树立正确的网络使用观是我们面临的重要课题。
四、媒体在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，教师不能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反应;学生也无法从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。“以人为本”才是第一位的，教师始终是教学活动的组织者、引导者，教师的良好人格魅力、严谨的治学态度、扎实的基本功底对学生心理层面产生的正面效应，是任何媒体教学手段所不能比拟和替代的。
信息技术在教学中的应用有着广阔的前景，对提高教学质量，革新“教”与“学”的模式有着不可替代的作用。但是我们一方面要加强信息技术应用的有效性研究，另一方面更要防止网络中的不良信息对学生的影响，使信息技术和教学的整合朝着健康的方向发展。
