朱玉芳
班主任是学生人生道路的引领者，班主任工作虽然是一项十分平凡而烦琐的工作，但却蕴含着重大的意义。作为低年级班主任，我始终认认真真为班级的每一个学生着想，以自己的知识和人格魅力去影响学生，用真诚的爱去感染学生，始终关注每个孩子的成长。在每个孩子心灵成长的历程中，把爱传递给他们，让他们感受更多美好，让他们更愉悦地健康成长。下面我根据自己的做法谈谈体会。
一、爱护学生，做学生的朋友
教育首先是一种保护。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，只有主动接近孩子，体贴和关心孩子，和他們进行亲密的思想交流，和他们交朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，使他们从心底里信服，使他们能够积极、主动地完成老师布置的任务。
低年级班主任首先从了解班风、学风入手，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急待纠正的弱点。研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。通过晨会课和主题班会，我经常与学生讨论完善班级班规，从多方面逐步形成学生自我管理的习惯，培养学生主动自己解决矛盾的习惯，学会反思自己的缺点错误，增进师生、生生之间的友谊，形成和谐的班级风貌。
二、耐心疏导，做好思想教育工作
现在的孩子多是独生子女，被父母娇惯宠溺，心灵脆弱易受伤。我们面对的是有个性差异的孩子，他们有很多不规范的行为，我从没冷漠和忽视过。我针对学生特点在班级内开设每周一次“心语课”，与学生聊天，促进师与生之间、生与生之间的沟通交流，说心里话，用知心的钥匙开启学生心灵之锁，用尊重、理解来呵护学生纯洁的心灵，告诉他们用真善美面对问题，面对人生，面对世界。
三、加强指导，教学生学会学习
教师的首要任务就是教学生学会学习。班主任工作再忙，也要把学科教学这个担子挑好。要取得学生与家长的信任与支持，需要用学习的进步与收获来支撑。在教学中，我认真钻研教材，研究教法，精心组织创造一种清新、和谐、互动型的课堂教学，激发学生的求知欲，点燃学生的心灵火花，使学生每次学习更具生机和活力。我所教的语文课堂上，注重师生互动、生生互动，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。针对个别学生的作业还采取面批法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难，提高了教学质量。
四、开展活动，增强班级的凝聚力
班级的凝聚力在班级的集体训练中形成，我们的班级集体意识、集体凝聚力也是在开展集体活动中巩固。一个吸引学生的班级必须经常开展丰富多彩的少先队活动，除了参加学校的各种集体比赛活动外，我觉得在班级开展各种活动是培养班级荣誉感、凝聚力的好办法。为此，我们制订了全员活动计划：每周由各小组轮流更换黑板报，自定主题;每月举行一次古诗配画或手抄报展览;每周举行一次主题活动，如标本展览、讲故事比赛、诗歌朗诵、情景剧、庆祝节日活动等。精心设计丰富多彩的活动，调动学生多种感官参与学习活动，让学生亲身经历体验过程，在活动中，锻炼了学生的能力，陶冶了学生的情操。同时，我还不失时机地结合班级实际情况，开展“我是班级的一员”“我为大家做点什么”“我班将为我骄傲”等系列活动，强化学生的班级意识，增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”只要我们心中是真诚地为学生的健康成长而付出爱心，端正自己的工作态度，我相信，走在一条阳光心路上，爱心成长下的学生会幸福快乐每一天！
