王明雪
摘要：反思高考诗歌鉴赏题，引导学生抓住柳的形态，理解诗人复杂的情感，又渗透古代文化常识，让学生真正理解这一典型意象的含义及在不同诗歌中表现的情感。
关键词：古典诗词;柳
2018年高考诗歌鉴赏题为李贺的《野歌》，主观题考察的是本诗最后两句的含意，并简要分析。但考生的答案却很不理想，有1/2的学生不知烟濛濛为何意，有1/3的学生分析情感时写成了思乡之情。韩愈的“绝胜烟柳满皇都”学生在小学就学过，可在高考的试卷中却答不出，也就是虽然学过“柳”但不能理解其真正含义。为此，有必要以柳这意象设计一节专题课，让学生获得全面深刻的理解。
一、千姿百态的柳
在古典诗词中，柳这一意象有很多不同的形态，比如：“柳色”“柳丝”“烟柳”“弱柳”等。笔者先设置几句包含柳的诗句让学生思考，如：娴静时如娇花照水，行动处似（弱柳）扶风。《红楼梦·林黛玉》此句中学生很容易看出娇花与弱柳相对，并进一步想到用柳来形容美丽的女子。教师可适时补充一些文化常识，如烟柳的得名。通过这些诗句的训练和文化常识的补充，让学生理解诗人如何巧妙地抓住不同形态的柳，表达不同的情感。
二、典型情感
古典诗词中柳有不同的情感内涵，大致概括为六种：①依依惜别之情。王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”②思乡之情。李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”③对春天的喜爱赞美之情。韩愈《早春呈水部张十八员外》：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”④伤春之情。王昌龄《闺怨》：“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”⑤男女甜蜜的爱情。欧阳修《生查子》：“月上柳梢头，人约黄昏后。”⑥人生哲理。陆游《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”可以让学生尽情发挥，根据所学诗词，找到相同情感的诗句。并进一步提出问题让学生思考，比如柳与离别是如何联系在一起的？学生回答后，总结为以下三点：①华夏文化的承续性，发端于《诗经》的“昔我往矣，杨柳依依”。②因为古人有折柳送别的习俗。这一习俗到唐代尤盛。当时人们多到长安东门灞桥折柳送别。所以有“灞桥柳”“青门柳”之说。③“柳”与“留”谐音，折柳送行，含有殷殷挽留之意，表达眷眷难舍之情。这样讲解之后，学生就可深刻理解柳这一意象与送别的关系。
三、诗词创作
要求学生根据所学诗词，创作一句或一联包含柳的诗句，一名学生填词《江南柳·莘莘学子》：“柳岸青，晓风催步急。百花竞放春未尽，凤凰初醒伴書声。学子何为征？斜阳后，红日坠西城。百舸争流意犹存，锦鲤欲眠恋夜灯。荷月青云升！”通过对校园里青青柳树的描写，渲染了一种初春生机勃勃的气氛，给人一种充满活力、积极向上的感受，来表现学子们朝气蓬勃、努力奋进的精神面貌。
一颗平常普通的柳树，诗人通过细致入微的观察，写下了千姿百态的柳，传达了丰富细腻的情。柳树如此，春花秋月、夏云暑雨、蝉鸣鸟啼亦如此，大自然的一切景物都是最美的诗。
