杨艳
【摘要】初中的写作教学和读、听、说训练共同构成了语文学习的整体，在语文教学中有着重要的地位。因此，教师要改进教学方法，带着学生去体验生活，去感受生活的魅力，挖掘生活中的写作素材，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。
【关键词】提高;中学生;写作水平
现在的初中作文教学已经将规范写作，作为对学生写作的基本要求，但是在实际的情况中，学生偏离基本要求的现象却很多。下面就如何提高中学生作文水平谈几点我个人的做法：
一、教师加大写作指导力度
教师加大写作指导力度，做到对学生的写作练习进行写前—写中—写后的全程指导。处于初中阶段的学生，他们已经由“写话”“习作”步入“写作”阶段，教师应抓住取材、构思、起草、修改等环节，指导学生在写作实践中会写作，可具体化为写前指导—写中指导—写后指导。
写前指导，构建生动的课堂情景，提高学生的写作兴趣，重培养学生选材和构思的能力。首先，要激发学生的写作激情，就要善于创设作文情境，巧设作文指导的提示语。有时可介绍一篇文章，讲述一个动人的故事，或者讨论一个有争议的话题，既要贴近学生的生活，让他们觉得似曾相识;又要新趣有奇思，起到抛砖引玉的作用。其次，要帮助学生通过各种方式准备写作材料，如开展一次趣味活动，举行一次主题班会，然后再根据这些活动确定题目。第三，写前指导还应着重抓思路训练。老师要着重训练学生的思维，引导他们多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征;调动学生的思维，使其大胆展开联想和想象。教师在训练学生的思维的过程中，除了开导、启发外，还要指导、纠正，要让学生逐步形成思维的有序性和条理性。
写中指导，除了帮助学生能基本掌握文体特点和格式，能根据文章主旨，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略以及条理清楚地表达自己的意思外，还应重视作文的批改。教师要改进作文的评价方式，在作文当中引入教师评价，同学评价和个人评价，让学生得到更多的作文意见。并且，这種评价方式是一种学生和老师共同参与的教学形式，在充分发挥老师的主导作用的同时也发挥学生的主观能动性，让学生认识到自己的作文当中存在的问题，从而促进自己写作水平的提高。
写后指导，主要是利用作文讲评对写作训练进行总结。讲评的方式多种多样，常见的有：综合讲评，即对全班作文进行概括性的讲评;专题讲解，即针对本次作文中普遍存在的一两个主要问题，结合有关知识进行讲评;典型讲评，即挑选一两篇优秀作文，印发给学生，根据训练要求，进行讲评或讨论;对比讲评，通过文章的对比，显示优劣，提高学生的作文品味。此外，还可以让学生自己讲评，相互启发，互动发展，从而有效地提高写作水平。
二、作文和阅读相结合
教师可以选举部分中外的名著推荐给学生，鼓励大家进行阅读和品鉴，让学生通过阅读大量不同种类的名著来丰富自我的写作素材，学习大家的写作风格和手法，进而丰富自己的写作知识，在日后的写作表达中可以创新创作，灵活写作。
综上所述，中学生写作水平的提高，需要教师改变传统的教学方式，提高教学能力，不断探索创新教学模式和教学手段，同时注重引导学生进行自我思考，自我改进，自我提升，最终提高学生的写作能力和水平。
