陈雅
成功的小学英语教学要有利于培养学生学习英语的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，为他们今后更加深入学习英语奠定良好的基础。小学生无论从感知、感觉都与中学生存在差距，这就要求小学英语教师精心设计教学流程，采用更为灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，注重从不同教学环节得到的反馈，调整自己的教學方法，不断培养小学生英语学习的核心素养。一、尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流
语言最基本的功能就是交流，因此教师特别要注意输出的过程。
1.教师使用恰当的课堂用语。教师用好课堂用语，无形之中就给学生创设了一个语言学习的环境，让学生真实感受如何用语言进行交际，体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。
2.多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口语的胆怯情绪，帮助他们形成敢说、爱说的英语学习局面。尤其是对那些胆小内向的学生，教师更要多鼓励，帮助他们建立英语交流的自信心，使每个学生都积极参与，提高学生的口语交际能力。
3.利用小学生模仿能力强的特质，多看外国电影，模仿经典片段并进行交流展示;给学生录音让学生听自己的发音，对比音源不断纠正自己的发音;增强口语学习的趣味性，激发学生口语学习的兴趣，更进一步增强学生口语交流的勇气。
4.创设有利于口语交流的情境，延伸课堂教学。可以根据课本提供的场景，也可以设计一些比较实用的场景，让学生多接触不同场景下口语交流的方式。鼓励学生创造性的交流活动。激发学生交流的热情，培养学生交流的兴趣。
5.在班级内可适当开展朗读、背书比赛，或者简单的演讲比赛。学生通过朗读和背诵积累基础知识，培养他们的语感，同时还可以通过简单的演讲比赛锻炼学生的胆量。二、将文化熏陶融入课堂教学
了解所学语言国家的文化背景是学好一门外语的必要元素，了解学习各个国家之间的文化差异，理解和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯，才能更好地达到国际间互相了解和信息交流的目的。
1.从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异。如理解国外的聊天习惯性谈论天气而不谈论年纪或者吃饭与否，理解国外称赞、道歉、感谢的方式，让学生在切实的知识点对国外文化有更进一步的理解。
2.对比国内外的节假日学习不同的国外文化。由于与生活的贴近度，学生对这个话题有很浓厚的兴趣，比如圣诞节、感恩节、复活节都是非常好的文化素材，对此进行适当的补充扩展，能很好地帮助学生了解更多外国文化。
3.利用好课本的阅读写作章节以及故事章节。这些章节设计国内外文化差异很大，学生在对本单元内容有了充分的了解之后再学习这些文化，能够更好地理解本单元的知识点。三、培养英语思维能力
在当下的外语教学中，培养学生的英语思维能力极其重要，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。
1.利用课程相关图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。小学生想象力丰富，对图片的兴趣要远高于文字的兴趣。教师在设计课程的时候可以增加看图说话的环节，鼓励学生尽量用英语描绘自己看到的图片，不管最终的描述正确与否，都有利于发展他们的思维和语言能力，有利于培养学生思维的灵活性。
2.培养学生的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入越多，越有利于培养良好的语感，对语言的掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。在听的方面，除了教师要用英语组织教学外，还可以在课堂上利用现有的多媒体资源进行模仿。小学生的模仿能力都很强，多进行这项工作能够对培养语感起到事半功倍的成效。但是需要注意的是小学生英语的知识面较窄，思维转化较困难的情况下，问题的设计必须从实际出发，要精细。在教学过程中，要引导学生从不同角度对问题进行思考，这样也利于锻炼学生思维的灵活性。
3.激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。抓住小学生的好奇心理、比赛心理，充分挖掘英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。同时给机会让学生提问题，不管是什么角度什么方向，只要源于实际都应给予肯定。提出问题之后大家一起商议解决，只要是正确的解决思路都应该充分展示，这样才能不断激发学生思维的积极性和创造性。
