严静雅
目前在小学语文教学过程中，还存在很多缺陷，不能确保教学和现实生活之间的有效结合，严重影响整体教育工作效果，难以有效激发学生的学习兴趣。这就需要小学语文教师在教学中总结经验，根据目前的教学特点和需求，采用有效的措施开展各方面教育工作，激发小学生的学习兴趣，全面提升其参与学习的积极性，满足当前的教育要求。一、重视学校生活和语文教学的结合
语文学科具有特殊性，每一篇文章中所呈现的文字居多，尤其在统编版教材方面，图文结合已经与实际生活的题材相互整合，改变了传统的语文教材内容，文本更加具有思维性和创新性，可营造出良好的语言环境氛围。按照目前的语文课程教学标准，已经明确提出了在语文教学方面，重视学生综合性的学习，加大语文教育和生活之间的联系力度，以此培养学生的语文素养，促使其协调稳定的进步。在此过程中，必须要重视语文教学和现实生活之间的结合，改变传统的教学模式。在传统语文教学中，课文中所展现的人物或是事物，与小学生之间的年龄特点和心理特点存在一定差异，在学生完成学习任务之后，对课文的具体内容认知和理解非常模糊，对其语文素养的提升产生直接影响。所以，教师应结合学生的认知特点和规律，正确开展教育工作，将语文教学和实际生活有机地整合在一起，从学生的校园生活出发考虑问题，引导学生更好的观察校园生活，在与同学之间相互沟通和交流的过程中，形成对语文知识的理解。例如：教师在讲解统编版小学语文《乌鸦喝水》课程的时候，可以组织小学生拿着水瓶到操场上进行实践，将学生划分成为几个小组，要求每个小组拿着水瓶，在其中放置半瓶水，然后在操场上寻找石头，将石头慢慢地放在水瓶中，注意观察水的流出情况，然后总结特点，并形成对课文内容的正确理解。再如，在讲解《雪地里的小画家》一课的过程中，可以选择雪天带领学生到操场的雪地中行走，然后在雪地上踏出脚印，自己带有彩色的画笔在雪地上画出各种图案，也可以相互之间玩游戏，在雪地上踏出各种图案，在一定程度上不仅可以激发学生参与学习活动的积极性，还能全面提升其学习的科学性，使学生全面掌握各种知识，并形成正确的理解，促使学习水平和效果的全面提升，为其后续的学习夯实基础。二、将家庭生活和语文教学有机整合
语文知识来自生活又高于生活，为更好地开展相关语文教学工作，教师应将学生的学习和实际生活有机整合在一起，根据学生的学习特点、规律和兴趣爱好等，正确地进行教育指导，改变传统的灌输式教学法，建设生活化的教育模式，引导学生从被动学习改变成为主动学习，打破传统学习方式的局限性，使得语文知识的学习不再是学生的负担，从根本上增强整体的教学效果。例如，教师在讲解统编版教材课文《小公鸡和小鸭子》的过程中，可以布置家庭作业，让家长带领学生到农场中观察小鸭子和小公鸡，在观察的过程中细心了解小鸭子和小公鸡的特点，在小学生和家长共同参与相关活动之后，在语文课堂中学生可以根据自己的观察，将观察内容讲述出来，有助于激发小学生的学习兴趣，全面提升其参与相关学习活动的积极性。再如，在讲解统编版教材课文《吃水不忘挖井人》时，可以要求小学生家长在节假日时，保证其安全的情况下，带领学生观看挖井的场面，或者通过网络渠道搜索关于挖井的视频，在小学生观看的过程中，家长应为其讲解挖井人的艰辛，使小学生形成初步认知。在课堂教学中，教师要求小学生讲述自身的感想，之后讲解“在我们的生活中，不仅仅挖井人很辛苦，老师、家长为大家提供学校教育和家庭教育，也属于挖井人，我们一定要懂得感恩”，这样不仅可以养成学生的学习兴趣，还能使其树立正确的观念意識，达到预期的教学目的。结语：
在小学语文教学过程中，教师应根据学生的学习特点，将生活教学法有机融入到课堂中，将学校生活、家庭生活融入到教学中，这样有助于提升各方面的教学效果，满足学生的学习需求，增强整体的教学工作力度。
