唐世日
一次听课，授课老师讲的是《食物的消化和吸收》，导入时，教师安排每个小组进行一次食物的旅行：每个小组几名同学依次扮演“口腔”“食道”“胃”“小肠”“大肠”“肛门”，另一位同学扮演“食物”在“消化道”里旅行。
其中有一组扮演“食物”的同学这样描述：我被一股强大的力量送入一个宽敞的大礼堂，壓在耸立的12座洁白的石磨下，几经苦难才知道，自己已经被磨得粉身碎骨，又被一股激流冲来，突然嘎然而止，一阵光滑柔和的挪动和酸液的浸润，我的肉体开始慢慢消融，进入到一条长长的管道中，渐渐地，我变得只剩下一些残渣，被冲入到更大的管道中……
课堂的精彩源于教学方式的转变。在课前教师创设了故事，让学生亲自扮演角色感受消化道的过程，经过表演很自然地让学生掌握了消化道的组成与功能。这样老师角色也随之转变，不再是教学的主导者，而是学生学习的引导者。正是在教学过程中老师成为了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，才会给课堂注入动力。有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。
