周享英
为了让小学生学好数学中的“找规律”，我创设了情境，让学生探索规律。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：老师想和大家做一个游戏。你们猜老师的盒子里装的是什么？（拉出一朵黄花）什么东西？什么颜色？（拉出一朵红花）现在呢？（又拉出一朵黄花）再看……（如此循环三次后）你们猜下一朵花是什么颜色呢？
学生依次回答：黄色、红色、黄色。
师：同学们真聪明！老师还没把花拉出来，你们就能猜出花的颜色，你们怎么猜得这么准呢？
生：有规律的吧。
师：有什么规律呢？
生：花的颜色排列是黄—红—黄—红。
师：对了，黄色和红色一个隔着一个排列，这种排列方式是一一间隔排列。学习这样的规律，对我们解决问题有没有帮助呢？老师设了四个关卡，我们一起去闯关吧！
师：进入第一关：把一根木料锯三次，能锯成多少段？利用今天学习的规律怎样列式呢？
生：能锯成4段。3+1=4（段）
师：第二关：如果锯成6段，需要锯几次？怎样列式呢？
生：需要鋸5次。6-1=5（次）
师：进入第三关：河堤的一边栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？
生：75-1=74（棵）
师：进入最后一关：如果要沿河堤围成一个圆圈栽树，究竟是可以栽75棵还是74棵桃树呢？用摆圆片的方法来验证一下吧。老师准备了蓝红两种颜色的圆片，要求你们将蓝红两种颜色的圆片一一间隔排列摆成一个圆，摆好之后请同学们仔细地观察，你会发现什么呢？
生：两种颜色的圆片的个数相等。
师：现在请同学们告诉老师要栽多少棵桃树呢？
生：75棵。
师：当把两种物体一一间隔排列围成一个封闭图形时，两种物体的数量是相等的。在生活中，只要多用数学的眼光去观察、去思考，就一定能发现规律。
