史高进
《语文课程标准》指出：“低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“部编版”小学语文教材一年级上册第四单元的第一篇课文是《秋天》，课文描写了秋天到来时大自然景物的变化及特征，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这是小学生进入小学后所学的第一篇语文课文，它承担着开启小学生学习语文的快乐旅程的任务。因此课文的设计要激发学生浓厚的语文学习兴趣、落实课文的语文要素训练点，引导学生阅读课文的方法，练习语言表达，使每一个孩子都积极参与语言文字的学习和讨论，走进文本，识记汉字，积累词汇，提升语文素养，让孩子美好的语文学习生活就此打开。
一、第一次出现多音字。本篇文章课后习题第一题的内容为：朗读课文，注意“一”的不同读音。对于一年级的小朋友来说，多音字“变调”是一个专业名词，不太好理解，所以课本总是说“一”的“不同读音”，没有说“变调”。“一”字共有三种读音，这是朗读好这篇课文的难点。
《秋天》一共出现了四个“一”。分别是“一片片叶子”“一群”“一会儿”“‘一字”。这些“一”有不同的读音。教学时可以这样设计：
孩子们，课文中有一组会变魔术的生字宝宝，你们会叫出它的名字吗？接着请学生读词语：一片片叶子、一群大雁、排成个“一”字、—会儿。
仔细观察，你发现了什么？同时将PPT中的“一”字标红放大，并注上拼音。“一”很会变魔术，在不同的词语里摇身一变，变成了不同的读音。
那么，好多“一”调皮地藏在了这个长句子里，你还能读好吗？“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字。”让学生尝试读这句话。
读着读着，你的脑袋里有没有很多的小问题要问“一”呢？为什么“一”要这样变化着读？我们怎么才能记住“一”的不同读音呢？
同学们，如果“一”不变读音，那会怎样呢？听老师读这句话，你有什么感觉？通过比较，引导学生明白“一”变化读音后读起来更好听更有节奏感。记住“一”的读音其实是有方法的，多读就能记住，再引导学生读句子。
二、第一次认识自然段。课后习题第二题的内容为：数一数，课文一共有几个自然段？自然段是在教材中第一次出现，学生是陌生的。教学时可以这样操作认识自然段：
首先通过PPT引入课文，三个自然段文字用不同颜色标示。指名三位同学读，老师解释，每人读的这段话，就称为一个自然段。
引导学生观察：这篇课文和我们前面在识字单元和拼音单元学过的小儿歌都不一样，你们发现了吗？学生会发现课文每写完一处另起一行。
继续指导学生观察发现每一个自然段前面空了几个生字宝宝的位置？识字多的小朋友可能会注意到书上的泡泡内提示了这样一句话：自然段的前面有两个空格。不认识的小朋友通过观察再次发现每个自然段开头要空两格。
最后由学生总结自然段的两大特征：写完一个自然段另起一行、空两格。
三、第一次标记自然段。老师先示范：为了小朋友学习的方便，老师常常要给课文标上自然段。“现在老师在第一个自然段前面标上①，表示这是第一个自然段。你能学着老师的样子，标一标第二、三自然段吗？”在学生标好自然段后，老师再示范正确答案，指导没有标对的学生自己改正。
為了巩固标记自然段的学习效果，老师还可以让学生把课文前面一页《语文园地三》中的《小鸟念书》这篇课文标上自然段。因为接下来的几篇教材内容都不是这样的课文而是儿歌了，儿歌是有明显的小节分行的。
“数一数自然段”对于一年级的学生来说既是重点又是难点，在后面的课文教学中也要常常巩固，可以在预习时就让学生先标记好，再数一数。
《秋天》在整册教材中有着举足轻重的地位，解决好三个“一”的问题，才能让每一位孩子都积极走进语文，积累词语，学会表达，提升阅读能力，迈好语文学习的第一步。
