孙翠红
我从教二十多年，一直从事初中语文教学，也积累了一定的工作经验。作文教学一直是语文教师教学的难题，内容宽泛，层次混乱，语言贫乏，读来如同嚼蜡。针对这些问题，语文教师应该在作文教学中不断摸索，引导学生热爱生活，细心观察，参与课内外活动，鼓励学生积累与思考，使学生在作文中表达自己独特的感受，来全面发展学生的语文素养。
一、语言积累是写好作文的基础
“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的语句储备，腹中空空，很难写出有文采的文章。为此，要让学生每学完一篇课内文章，就画出好词佳句6个，并背写到积累本上，一周一查收。两个学期过去了，积累本就厚了，学生的词句也丰富了，写起文章来也运用自如。
二、以阅读促协作
在课内、课外加强阅读指导，经常让学生思考一个问题：你从文本中学到了哪些写作方法，大到文章的切题、立意、内容选择、层次安排，小到一词一句的妙处分析。学生在欣赏阅读文章中，既训练了思维，又汲取了写作营养。如开篇运用倒叙，引出了下文，引发读者的思考，这种开篇学生很感兴趣;还有，此篇中结尾在叙事基础上以议论形式点明主旨的方式，大家也觉得很给力，等等。
三、给学生写作空间
加强指导学生的自由练笔，要求学生把平时观察到的及时写下来，尽可能发挥他们的积极性和自主性，让练笔成为学生思想自由驰骋的舞台。要提示学生，既可写在学校的喜怒哀乐，也可以写世间人情冷暖，还可以描绘周围景物，等等。
四、专题讲评好作文
每周一次的大作文习作后，要选出学生中的好作文，要特别注重“新颖的题材+优美的语言+独特的构思+靓丽的标题”这几个方面在学生写作中的表现。要特别强调学生在写作中的共性与个性的问题，在“描写”上多讲一些，告诉学生人物描写的妙处和环境描写的作用。同时，还要结合好作文，对比有待加强的作文中的實际问题，让学生切实感受到好在哪里，不足在何处。让每一次好作文的细致讲评，都成为学生作文提高的台阶。
五、组织活动，让学生亲身感受促进写作
作为语文老师要善于激发学生学习语文课程的兴趣。
1.开展3分钟的课前演讲活动：3分钟讲话就是一段小作文，台上3分钟，课下需要学生认真准备30分钟。锻炼学生的讲话能力、组织能力、协调能力等。
2.组织课外郊游，但必须每人写一篇游记，提高叙事、描写能力。
3.定期组织（每学期至少一次）作文比赛：优秀作文要奖励，鼓励和激发学生学习语文的兴趣，特别是写作兴趣。
作文难写是大多数学生第一次写初中作文的感受。在教师的鼓励和指导下，学生就能走进生活，用自己手中的笔描绘生活，学生就能体验“滴水穿石”的过程。虽非易事，作文并非难到不能写。只要多观察，勤积累，多思考，多练笔，就可以写出好作文。
